鲁教版（五四制）六年级上册第五单元第26课《郭沫若诗两首》教学设计

《郭沫若诗两首》教学设计
【教学目标】
　　1.领悟诗情，理解诗意。
　　2.学习理解、联想和想象在诗中的作用。
　　3.学习理解、诗歌的节奏和押韵常识。
　　4.培养学生联想和想象的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。
　　【教学重点】
　　1.有感情地朗读。
　　2.理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教学过程】
第一课时
　　一、导语设计
　　夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里， ( http: / / www.21cnjy.com )发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
　　二、作者和文章写作背景介绍
　　郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四” ( http: / / www.21cnjy.com )运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
　　三、文章赏析、品味
　　1.整体感知文章，把握诗歌节奏。

　　2.讲解第一节诗。
　　（1）教师范读第—节。
　　（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息
　　（它表示时间是晚上，天已经黑了。）
　　（3）诗人面对黑夜看到了什么呢
　　（登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其 ( http: / / www.21cnjy.com )间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。）
　　（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗
　　（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。）
　　（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
　　（两处联想：街灯＝明星。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。）
　　3.讲解第二节诗。
　　（1）请学生个别朗读第二节诗。
　　（2）联想是由一事物想 ( http: / / www.21cnjy.com )到另—事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关联（所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。）
　　（3）诗人是如何描绘自己的想象物的
　　（诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”—词来说明物品的繁多。）
　　（4）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的
　　（极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。）
　　（5）作者这样写流露出怎样的情绪
　　（天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。）
　　4．学习第三节诗。
　　（1）请—位同学朗读第三节。
　　（2）如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢
　　（诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。）
　　（3）诗人描写的牛郎织女的命运如何 它与传说中的故事有何不同
　　（传说中的牛郎织女是不自由的，他们 ( http: / / www.21cnjy.com )受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。）
　　（1）请一位同学朗读第四节。
　　（2）这一节写了什么内容
　　（写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。）
　　（3）这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换
　　（不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿蹬过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”。）
　　（4）这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
　　（“朵”）
　　(5)换成一颗的“颗”不更通俗明白吗
　　（“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。）
　　5．总结 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )分析全诗：
　　（1）这首诗是怎样逐步展开联想和想象的
　　（展开的过程是：街灯(明星)一街市—物品—人一生活。）
　　（2）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )各自在诗中的作用
　　（第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。）
　　（3）作者在想象的时候，多处运 ( http: / / www.21cnjy.com )用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么 请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。
　　（表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。）
　　四、课堂小结，板书呈现
　　诗人运用联想与想象的手法，用优 ( http: / / www.21cnjy.com )美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
　　让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
　　五、布置作业
　　1.背诵这首诗，会默写。
　　2.发挥想象，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。
第二课时
　　【教学要点】
　　1.整体把握诗情，理解诗意。
　　2.学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。
　　3.重点讨论最后两句诗的含义。
　　4.做联想和改写练习。
　　【教学过程】
　　一、导语设计
　　《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者 ( http: / / www.21cnjy.com )无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽幸福自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于１９２１年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想象，抒发了诗人无尽的情怀。
　　二、文章赏析、品味
　　1.整体感知文章，把握诗歌节奏。
　　2.引导学生具体分析理解诗意。
　　（1）第一节写的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）
　　（2）这些景物构成了一幅什么样的景象？
　　（月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美）
　　（3）第二节写了哪些景物？（天河──海雾──鲛人──流珠）
　　（4）第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？
　　（承上启下，引发联想。 ( http: / / www.21cnjy.com )因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然，联系也非常紧密。）
　　（5）下面回答了“天河何处”的问题吗？
　　（回答了，“远远的海雾模糊”就是回答，即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明了“天河何处”是个设问句。）
　　（6）作者为什么用一“海”字？用得好吗？
　　（用得好。因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海”产生了联想，引出海中的神话故事。）
　　（7）看注释，理解最后两句。先由学生讲，然后老师进一步补充。
　　（补充：鲛人，亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。）
　　（8）“鲛人在岸”，岸在何处？
　　（在南海岸边，此在“海雾模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸边有鲛人。当然也可以理解为，在天河岸边。）
　　（9）为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？
　　（这个神话传说中，最 ( http: / / www.21cnjy.com )美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鲛人，自然就会联想到她的神奇本领。可这到底表达一种什么感情呢？在学生讨论基础上归纳。这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想象，既含蓄，又有优美。可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。）
　　三、课堂小结
　　让学生齐读此诗，体会作者抒发的对现 ( http: / / www.21cnjy.com )实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋情感。郭沫若这两首诗，都发挥了丰富的联想和想象，写眼前景的一般是实写，写不在眼前的想象的一般叫虚写。请大家分别找出两首诗中的实写和虚写。
　　（《天上的街市》中第一节是实写，第二、三、四节是虚写；《静夜》中第一节是实写，第二节是虚写。）
　　四、布置作业
　　1.熟练背诵两首诗，会默写。
　　2.想象练习。
　　在青岛崂山海滨，有一处风光秀丽的旅 ( http: / / www.21cnjy.com )游景点——石老人。这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想象。写一个有关石老人的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。