7 鹿角和鹿腿 第二课时 教学设计

7.《鹿角和鹿腿》教学设计
【教学目标】
有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
了解故事的寓意，能对故事中的有关说法发表自己的看法。
能根据提示讲故事。
【教学重点】
整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
【教学难点】
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、复习导入
1.同学们，上节课我们学习了《鹿角和鹿腿》的生字词，并对课文内容有了初步的了解，今天我们继续对课文进行深入学习，请大家齐读课题：
2.这篇课文讲了一件什么事情同学们还记得吗？请一位同学来说一说：
课文讲了丛林里住着一只（ ）的鹿，当狮子向他扑过去时，两只（ ）的（ ）差点儿要了他的命，可四条（ ）的（ ）却让他（ ）。
二、梳理故事中鹿的想法的变化
1.关于腿和角，鹿前后的想法分别是什么？摘录课文中的句子回答。
“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
2.读了鹿前后的想法，你有什么发现？
三、体会原先小鹿对角和腿的态度
其实不光是小鹿的想法变了，小鹿的心情也在跟着想法的变化而变化。
请同学们读课文1-4自然段，用横线画出小鹿说的话，体会小鹿当时的心情。
（让学生交流从哪里体会到鹿当时的心情）
1.“咦，这是我吗？”——不了解自己，不认识自己，不知道自己这么美丽，要读出惊讶，怀疑，难以相信
2.“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”——感叹自己的美丽，欣赏、赞叹、自豪 两个多么 感叹的语气 得意洋洋
（就在这个时候刮起了一阵清风 这风来的挺不是时候 为什么呢？唉）
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
觉得自己难看 动作表情读 不满意 抱怨 失望（噘嘴 皱眉头）
三句话让我们感受到了小鹿的心情，提示语 标点 语气词 关键词
全班合作根据鹿的心情变化读好相关的句子。
正当他抱怨自己的腿的时候，狮子逼近他了，怎么逼近的？谁来读一下：
鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（配乐朗读）
小鹿你什么心情？（惊恐 害怕 担心自己的安危）
他怎么做的？读：（读快）
现在什么心情？高兴，还是觉得腿好有用
7.可是故事还没有到此为止，又有曲折来了：“鹿的角却被树枝挂住。”
这时小鹿又是什么心情？
读出小鹿惊恐的心情。（配乐读）
态度变化——后来
“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
师：这是小鹿第二次叹气，和第一次一样吗？怎么读？
生：（边喘气边读，读出后悔）
复述故事，讲好片段
1.出示关键词，引导学生讲好“狮口逃生”
鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
同桌相互读，引导学生讲出故事的曲折性，讲故事时带上动作、语言、神态。
借助关键词，讲好整个故事。
教师引导：要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！
鹿角：美丽 匀称 精美别致 欣赏 挂住了 挣脱出来 差点儿送命
鹿腿：难看 噘起了嘴 皱起了眉头 抱怨 撒开长腿就跑 甩在后面 狮口逃生
教师提出问题：学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。
预设1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。
预设2：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
教师引导：大家来说说自己的看法吧！
预设1：鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。鹿角除了美丽之外，也是可以用来抵御敌人的。
预设2：鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。
师生总结：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。
认识自己
著名哲学家苏格拉底说：“要认识你自己”，希望大家多想多思，认识自己。
六、课后作业
1.用你学到的朗读方法再读读其他寓言故事，体会主人公的心情变化。
2.给家人讲讲这个故事，看看他们有什么体悟。
3.读一读《伊索寓言》的其他故事，领悟其中的道理
七、板书
7.鹿角和鹿腿
惊讶--惊喜--惋惜--害怕--放松--惊恐--后悔
认识自己