(共56张PPT)
导入
十三四岁是有很多愿望的年龄。你能讲一讲你有哪些愿望吗？大家的愿望都很美好，美好的愿望带给人无穷的动力。在个人愿望之外，我们还需要共同的社会理想，来凝聚人心，凝聚力量。今天我们就来了解课文《大道之行也》给我们描述的一个至善至美的世界。
22 大道之行也
学习目标
1
3
文常：了解《礼记》的相关知识。
阅读目标
句式：反复诵读，重点体会两篇短文的句式特点。
4
主旨：初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。
重点，涉及思考探究三
难点，涉及思考探究一、二
2
积累：积累文言词语，疏通文意。
重点，涉及积累拓展四
学习目标
学会理论联系实际，提高个人的道德修养，做一个爱学习、有理想、有道德的人。
立德树人
《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想包括社会、政治、伦理、哲学等方面，其中一些篇章有较丰富的哲学思想。
作品简介
预习资料速查
《大道之行也》节选自《礼记·礼运》。《礼运》是《礼记》中的一篇，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的作品。课文是该篇开头部分里的一段，是孔子对学生言偃说的一番话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。
背景资料
预习资料速查
选贤与（ ）能 幼有所长（ ）
矜（ ） 男有分（ ）
货恶（ ）其弃于地也
jǔ
文言知识速查
重点字
·
·
·
·
·
zhǎng
guān
fèn
wù
1. 选贤与能
（ ）
2. 矜、寡、孤、独、废疾者
（ ）
文言知识速查
·
与，同“举”，推举。
通假字
矜，同“鳏”，老而无妻。
·
文言知识速查
一词多义
讲信修睦（ ）
盖简桃核修狭者为之（ ）
1.修
·
·
动词，培养
形容词，长
天下为公（ ）
不必为己（ ）
能以径寸之木，为宫室（ ）
2.为
·
·
·
判断词，是
介词，为了
动词，做，这里指雕刻
选贤与能（ ）
能以径寸之木（ ）
3.能
·
·
名词，才干出众的人
动词，能够
文言知识速查
故人不独亲其亲（ ）
故人不独亲其亲（ ）
4.亲
·
·
动词，以……为亲
名词，指父母
不独子其子（ ）
不独子其子（ ）
5.子
·
·
动词，以……为子
名词，指子女
是故谋闭而不兴（ ）
故外户而不闭（ ）
6.闭
·
·
动词，闭塞
动词，用门闩插上
文言知识速查
不独亲其亲（ ）
矜、寡、孤、独[ ]
7.独
·
·
副词，仅，只
名词，老而无子（的人）
其此之谓乎（ ）
不知其旨也（ ）
8.其
·
·
副词，表推测，大概，也许
代词，它的
1. 大道之行也（
）
2. 女有归（ ）
3. 盗窃乱贼而不作（ ）
4. 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
[ ]
文言知识速查
古今异义
·
古义：指儒家推崇的上古时代的政治制度；今义：宽阔的道路。
古义：女子出嫁；今义：返回。
古义：作乱害人；今义：乱臣贼子。
古义：老而无子（的人）；今义：一个；唯独。
·
·
·
·
·
1. 选贤与能（ ）
2. 故人不独亲其亲（ ）
3. 不独子其子（ ）
4. 使老有所终（ ）
5. 壮有所用（ ）
6. 幼有所长（ ）
7. 是故谋闭而不兴（ ）
8. 盗窃乱贼而不作（ ）
文言知识速查
词类活用
·
形容词用作名词，品德高尚的人。
名词用作动词，以……为亲。
名词用作动词，以……为子。
形容词用作名词，老年人。
形容词用作名词，中年人。
形容词用作名词，幼童。
动词用作名词，图谋之心。
动词用作名词，盗窃的事。
·
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·
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·
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·
·
1. 鳏寡孤独：泛指没有或丧失劳动力而又无依无靠的人。
2. 物尽其用：各种东西的功用充分发挥出来。
3. 夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。
文言知识速查
成语积累
大同社会的根本特征是什么？
大同社会
思想感情
预习问题引导
《大道之行也》表达了作者怎样的思想感情？
2
导思
1
带着问题读课文
导思
关键词:大同社会
课文细讲点拨
层次结构
第一层：对大同社会的纲领性说明。
第二层：写大同社会的基本特征。
第三层：描绘大同社会的未来图景，表达了美好的愿望。
课文整体点拨
课文主旨
《大道之行也》通过对儒家理想社会的基本特征的阐述，表达了我国古代劳动人民对理想社会的向往和对美好生活的期待。
课文结构
大道之行也
社会纲领
基本特征
理想社会
天下为公
选贤与能
讲信修睦
互相关爱 安居乐业
货尽其用 人尽其力
谋闭不兴
盗窃乱贼不作
外户不闭
太平盛世
1.层次清楚，有条不紊。
文章第一层首先对大同社会进行了纲领性的说明，然后再具体阐述大同社会的基本特征，最后总括并定名为“大同”，展现了古人关于人类美好社会的构想。
特色总结
2.运用排比，增强气势。
文章运用排比修辞，如“老有所终，壮有所用，幼有所长”等，句式整齐，节奏分明，读起来抑扬顿挫，毫无呆板之感。
特色总结
3.运用对比，说理透彻。
“是故谋闭 大同”，作者拿现实社会跟理想中的大同社会作对比，从而指出现实社会中的诸多黑暗现象，如搞阴谋、盗窃财物、作乱害人等等，这些在大同社会里都不存在，代之而兴的将是一个和平、安定的局面。
特色总结
大同社会和陶渊明笔下的“世外桃源”有哪些相似的地方？
①二者都描绘了理想的社会蓝图。②大同社会中人人都能受到关爱的基本特征，在“世外桃源”中有具体的体现，如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出桃花源中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是大同社会中的“老有所终”“幼有所长”的体现。
全篇问题探究
一课一德一行
——做一个有理想、有道德的人
中国学生发展核心素养之“自主发展”
古人言
志当存高远。——诸葛亮
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游
一课一德一行
古人行
范仲淹出身贫寒，但“少有大志，每以天下为己任，发愤苦读”。他为官从政几十年，数遭贬谪，但无论是“居庙堂之高”，还是“处江湖之远”，始终“进亦忧，退亦忧”，不忘其志，一心为民。
范仲淹在泰州任职期间，当看到海堤年久失修，潮水冲毁盐场，淹没良田，百姓流离失所时，范仲淹一再建议修复海堤，并亲自带领数万民工在筑堤工地日夜劳作；
一课一德一行
仁宗天圣年间，朝廷欲修建太一宫及洪福院，他直谏“侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也”，主张“罢修寺观，减常岁市木之数”；承担西北边防重任时，他整肃军队，体恤百姓，并利用策略，让一直侵扰北宋疆土的西夏“不敢辄犯其境”……
一课一德一行
今人行
治沙，对于郭玺来说，不仅仅是一份工作，更是一场人与自然的较量，一个需要勇气与毅力的挑战。每年三月份开始，他就驾驶着大型运水车，在沙漠中来回穿梭，为那些新生的树苗送去生命之水。在最忙碌的时候，郭玺和同事一天要跑二十多趟，每趟运送15 吨左右的水，这样的工作量对于常人来说难以想象，但他们却始终坚持着。拉水的间隙，郭玺还要照顾散养在农场的溜达鸡、通过网络平台展示八步沙治沙成效。
一课一德一行
在几代治沙人的带领下，八步沙林场管护区内植被覆盖率由治理前的不足3% 提高到70% 以上，建成了一条南北长10 千米、东西宽8 千米的防风固沙绿色长廊。这一成果不仅有效改善了当地的生态环境，也为周边地区的发展提供了有力的生态保障。“祖辈们义务治沙靠人力艰难推进。如今，我们用工程治沙的方法提高了治沙效率。”在郭玺等新时代“治沙人”看来，每个人都能成为八步沙精神的传承者。
一课一德一行
一行
围绕“做一个有理想、有道德的人”的主题，写一份倡议书，向全年级同学发起倡议。
中考这么考
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
四时读书乐·春 翁 森①
山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。
好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。
读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
注释 ①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余人。元废科举，学风日下，他以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。
中考这么考
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人笔下的人物浴着春风，嗅着花香，时走时吟，兴致盎然，这情景与“风乎舞雩，咏而归”有异曲同工之妙。
B. 鸟儿是伴诗人读书的好朋友，但面对落花，诗人联想自己身世，仿佛有许多“流水落花春去也，天上人间”的感伤。
C.“绿满窗前草不除”生动形象地把读书的乐趣具体化，诗人放眼望去，看到长满窗前的绿草一派欣欣向荣的景象。
D. 本诗为一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂，全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香。
B
中考这么考
2. 诗人认为春天读书到底乐在何处？这给了我们什么启示？请结合全诗具体分析。
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乐在可以让人感受春光里尽情展现着的生命力，春风吹拂，流水淙淙，鸟鸣枝头，花落水面，绿满窗前，在美好春光中翻读自己喜爱之书自有一番乐趣。启示：①劝勉我们应在大自然中领略读书的乐趣，读书无须附加任何功利目的，只有顺其自然，才能真正体会到读书的乐趣。②勉励我们应珍惜时间勤奋读书，感受读书的雅趣，不要蹉跎岁月，辜负春光。
中考这么考
阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
中考这么考
【乙】唐玄宗以韩休为黄门侍郎①、同平章事②。休为人峭直，不干荣利；及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜默然不乐，左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦于旧，何不逐之！”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” (节选自《资治通鉴·唐纪二十九》，有删改)
注释 ①黄门侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。
中考这么考
1. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A. 男有分，女有归 归来见天子
B. 是谓大同 非独贤者有是心也
C. 上或宫中宴乐 或以为死，或以为亡
D. 辄谓左右曰 太守谓谁？庐陵欧阳修也
B
· ·
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· ·
· ·
中考这么考
2. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 大道之行也，天下为公 予独爱莲之出淤泥而不染
B. 货恶其弃于地也 皆以美于徐公
C. 吾貌虽瘦 虽千里不敢易也
D. 韩休为相 天子为动，改容式车
A
· ·
· ·
· ·
· ·
中考这么考
3. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1) 选贤与能，讲信修睦。
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(2) 吾用韩休，为社稷耳，非为身也。
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选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦
气氛。
我任用韩休，是为了国家，不是为了我自己啊。
中考这么考
4. 社会主义核心价值观是我们共同的追求，试具体分析【甲】文中体现核心价值观“和谐”“友善”之处。
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从“人不独亲其亲……皆有所养”中，可见人人友善、付出，人人得到社会的关爱，社会成员之间就能互爱互助、和谐相处，这正体现了核心价值观中的“和谐”“友善”。
中考这么考
5. 实现大同社会是每个人的愿望。请你结合【甲】【乙】两文，谈谈如何才能实现大同社会。
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示例；当政者宴饮玩乐等花销要有所节制；当政者要善于听取好的建议，一心为公；要选拔和任用廉洁、德才兼备、一心为公的人；全社会要行动起来，为公众之事竭尽全力，人人都要诚信做事，人与人之间要和睦相处、相互宽容。
导入
课文节选自《学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。今天我们就认真研究这篇 《虽有嘉肴》，古代先哲的教育思想。
22 虽有嘉肴
学习目标
1
3
文常：了解《礼记》的相关知识。
阅读目标
句式：反复诵读，重点体会两篇短文的句式特点。
4
主旨：初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。
重点，涉及思考探究三
难点，涉及思考探究一、二
2
积累：积累文言词语，疏通文意。
重点，涉及积累拓展四
学习目标
学会理论联系实际，提高个人的道德修养，做一个爱学习、有理想、有道德的人。
立德树人
《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想包括社会、政治、伦理、哲学等方面，其中一些篇章有较丰富的哲学思想。
作品简介
预习资料速查
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如本课提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍值得重视。
背景资料
预习资料速查
嘉肴（ ） 弗（ ）食
兑（ ）命 学（ ）学半
文言知识速查
重点字
yáo
·
·
fú
yuè
xiào
·
注意字音。
·
1. 学学半（ ）
文言知识速查
·
学，同“敩”，教导。
通假字
xiào
1. 不知其旨也（ ）
2. 虽有至道（ ）
3. 教然后知困（ ）
4. 教学相长也（
）
文言知识速查
古今异义
古义：味美；今义：用意；目的。
古义：最好的；今义：到。
古义：困惑；今义：困难。
·
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·
古义：教与学；今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。
·
·
判断句
教学相长也（ ）
省略句
学然后知不足（ ）
倒装句
其此之谓乎（ ）
文言知识速查
文言句式
“……也”表判断
“知”后面省略“己”
宾语前置，正常语序为“其谓此乎”
1. 教学相长：通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。
文言知识速查
成语积累
《虽有嘉肴》写“嘉肴”的目的是什么？
类比论证
教学相长
预习问题引导
你对“教学相长”是怎么理解的？
2
导思
1
带着问题读课文
导思
关键词:教学相长
课文细讲点拨
读法指导
《虽有嘉肴》共五句话，朗读首句，要注意读出各分句内部的层次感（转折、假设），两个结句要读出惋惜、遗憾的感情；第二句，“是故”后当作一顿，“学”“教”后亦当作一顿，“不足”“困”应重读，语速要渐缓，表现出一种沉重感；第三句，语调要略微上扬，重读“自反”“自强”，表现出一种振奋感；第四句，是全文的中心，要读得语重心长；第五句，“其此之谓乎”要读出一种欣喜的感觉。
课文整体点拨
课文主旨
《虽有嘉肴》论述了教与学的关系，得出了教学相长的结论，告诉我们实践出真知的道理。
课文结构
虽
有
嘉
肴
教学相长
嘉肴
至道
学
教
食
学
不足
困
不知其
自反
自强
弗
知
旨
善
1.逻辑严密，条理分明。
开头运用类比，指出学习的重要性，接着讲教与学的关系，得出教学相长的结论，最后引用《尚书》中的话作为佐证，进一步加强论证。逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。
特色总结
2.多用对偶，增强气势。
文章共五句话，前三句均为对偶句。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了说理的效果。
特色总结
[重点] 试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。
作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深处，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。
全篇问题探究
