统编版语文八年级下册课件21《庄子》二则 课件（共61张ppt）

(共61张PPT)
导入
庄子是道家的代表人物，他的幽默睿智世人皆知，今天我们就来学习他的两则故事，了解庄子的处事哲学和为人态度。
21 北冥有鱼
学习目标
阅读目标
1
2
作者：了解庄子及其思想主张。
诵读、积累：反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
重点，涉及思考探究一、积累拓展三
难点，涉及思考探究二
3
感受魅力：欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
学习目标
学习古人淡泊名利的思想，做一个有理想、有追求、志趣高雅的人。
立德树人
作者作品
预习资料速查
庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。在政治上，他主张“无为而治”。庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。
预习资料速查
《庄子》是庄子及其后学的著作，是道家经典之一，据《汉书·艺文志》记载，《庄子》一书有52 篇，现在仅存33篇，包括内篇7篇、外篇15 篇、杂篇11 篇。《庄子》中的文章在先秦诸子散文中独具一格，文中大量采用寓言故事作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇幻，波澜起伏，妙趣横生，极富浪漫主义色彩。文章还善用比喻，以具体事物反复作比，说明抽象的道理，避免了单纯的说教，使人易于接受其观点。《庄子》散文的语言辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性及艺术魅力。
《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，庄子并非生来就无用世之心，但他虽有志向，却不得伸展。一方面，“彼窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑同流合污；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此污秽，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
背景资料
预习资料速查
北冥（ ） 鲲（ ） 抟（ ）
míng
文言知识速查
重点字
·
kūn
tuán
·
·
字音易错。
北冥有鱼（ ）
文言知识速查
通假字
·
冥，同“溟”，海
文言知识速查
一词多义
《齐谐》者，志怪者也（ ）
得其船，便扶向路，处处志之（ ）
1.志
·
鲲之大，不知其几千里也（ ）
其视下也（ ）
其名为鹏（ ）
其正色邪？其远而无所至极邪（ ）
2.其
·
·
·
·
动词，记载
动词，做记号
代词，指鲲
代词，指大鹏
代词，它的
连词，表选择
·
·
文言知识速查
化而为鸟（ ）
怒而飞（ ）
3.而
·
·
连词，表顺承
连词，表修饰
1. 怒而飞
（
）
2. 海运则将徙于南冥
（ ）
3. 去以六月息者也
（ ）
文言知识速查
古今异义
·
古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；
今义：愤怒；形容气势很盛。
古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。
古义：气息，这里指风；今义：消息；休息；利息。
·
·
·
文言知识速查
4. 野马也
（
）
5. 天之苍苍，其正色邪
（ ）
·
古义：山野中的雾气，奔腾如野马；
今义：一种动物的名称。
古义：真正的颜色；今义：神色严厉。
·
·
·
《齐谐》者，志怪者也
（ ）
文言知识速查
词类活用
·
形容词用作名词，怪异的事物。
判断句
南冥者，天池也（ ）
文言知识速查
文言句式
“……者，……也”表判断。
扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升。
文言知识速查
成语积累
鲲、鹏的形象是怎样的？
形象
哲理
预习问题引导
《北冥有鱼》说明了什么哲理？
2
导思
1
关键词:哲理、辩论
带着问题读课文
导思
课文细讲点拨
读法指导
《北冥有鱼》一文，诵读时要注重重音、节奏、语速的调配，如顶真句要读出连绵流畅之感，夸张的描述要重读。
课文细讲点拨
层次结构
第一层：写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。
第二层：引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势——乘风而起，击水三千里，乘风而上九万里。
第三层：作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
课文整体点拨
课文主旨。
《北冥有鱼》通过鲲、鹏变化和大鹏南徙两个故事，说明了任何事物的存在都要依附于一定的条件，都要有所凭借的道理。
课文结构
1.想象瑰丽，意境开阔。
文中用极其丰富的想象创造了一个奇幻的世界，意境开阔，令人神往。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出浩大的声势和广阔的意境。
特色总结
2. 巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏凭借风的力量南飞的故事，讲述了大鹏的飞翔受到了风的限制，是有所凭借的，这里运用寓言故事将抽象的道理讲得非常具体、形象。本文虽然富含哲理，但并不抽象枯燥，而是将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气回肠。
特色总结
[重点]作者是怎样描写鲲、鹏的形象的？
从体大、背大、翼大以及活动范围大（地点：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲、鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲、鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围，极言鲲、鹏形体之大、变化之神奇，鹏腾飞时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
全篇问题探究
导入
通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的了解，这篇文章里，他与惠子两个人又怎么了？现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中，找出答案。
21 庄子与惠子游于濠梁之上
学习目标
阅读目标
1
2
作者：了解庄子及其思想主张。
诵读、积累：反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
重点，涉及思考探究一、积累拓展三
难点，涉及思考探究二
3
感受魅力：欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
学习目标
学习古人淡泊名利的思想，做一个有理想、有追求、志趣高雅的人。
立德树人
作者作品
预习资料速查
庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。在政治上，他主张“无为而治”。庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。
预习资料速查
《庄子》是庄子及其后学的著作，是道家经典之一，据《汉书·艺文志》记载，《庄子》一书有52 篇，现在仅存33篇，包括内篇7篇、外篇15 篇、杂篇11 篇。《庄子》中的文章在先秦诸子散文中独具一格，文中大量采用寓言故事作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇幻，波澜起伏，妙趣横生，极富浪漫主义色彩。文章还善用比喻，以具体事物反复作比，说明抽象的道理，避免了单纯的说教，使人易于接受其观点。《庄子》散文的语言辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性及艺术魅力。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。惠子是庄子一个难得的谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。他们两人在现实生活中固然有差距，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的挚友。
背景资料
预习资料速查
濠（ ）梁
鲦（ ）鱼
循（ ）其本
háo
文言知识速查
重点字
·
tiáo
xún
·
·
字音易错。
文言知识速查
去以六月息者也（ ）
生物之以息相吹也（ ）
2.以
·
·
是鱼之乐也（ ）
子之不知鱼之乐（
）
我知之濠上也（ ）
1.之
·
·
·
结构助词，的
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
代词，指鱼之乐
一词多义
介词，凭借
介词，用
文言知识速查
我非子，固不知子矣（ ）
子固非鱼也（ ）
3.固
·
·
副词，固然
副词，本来
1. 安知鱼之乐
（ ）
2. 请循其本
（ ）
文言知识速查
古今异义
·
古义：怎么；今义：安全；安定。
古义：追溯；今义：遵守；依照；沿袭。
·
判断句
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也（ ）
倒装句
庄子与惠子游于濠梁之上
（ ）
文言知识速查
文言句式
“……也”表判断。
状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”
濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。
文言知识速查
成语积累
庄子与惠子是围绕什么辩题展开辩论的？
辩题
观点和论据
预习问题引导
庄子与惠子的观点和论据各是什么？
2
导思
1
关键词:哲理、辩论
带着问题读课文
导思
课文细讲点拨
读法指导
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，诵读的重点是人物对话，要体会出人物对话时的情感和心理，如庄子的第一句话要读出庄子悠然自得、愉悦的语气；惠子的第一句话是无疑而问，显然惠子认定庄子不知道“鱼之乐”，因此要读出惠子问中带有肯定，甚至有意刁难的咄咄逼人的语气。
课文细讲点拨
层次结构
第一层：庄子与惠子辩论庄子是否知鱼之乐。
第二层：庄子战胜了惠子。
课文整体点拨
课文主旨。
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子二人的论辩，既表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
课文结构
1.对话形式，论辩精彩。
本文采用对话的形式，两人一句接着一句，将这场论辩深化，显示出了精彩的辩论艺术。
2.笔法轻松，幽默机智。
庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松的笔调描述了论辩过程，二人的语言不乏幽默，使人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。
特色总结
[发散思维]《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了两人关于“鱼之乐”的辩论，在这场辩论中，你认为谁是胜者？
示例一 从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却返回争论的起始，用偷换概念的方法避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”解释成“（在）哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
全篇问题探究
示例二 从逻辑上看，惠子占了上风。庄子是靠偷换概念才得以在辩论中化解惠子的发难的，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。
示例三 从两人的思想性格来看，惠子好辩，对于事物更多是抱着寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物的，因此他们的看法不同。他们各有各的道理，无所谓谁占上风。
全篇问题探究
一课一德一行
古人言
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
富贵非吾愿，帝乡不可期。——陶渊明
莫言名与利，名利是身仇。——杜牧
——淡泊名利
一课一德一行
古人行
庄子在濮水边逍遥地钓鱼，楚王派两位大夫去请庄子出仕为官。两位大夫见到庄子，毕恭毕敬地说：“大王愿意把国内的政务委托先生。”庄子手拿钓竿，头也不回，说：“我听说楚国有一只神龟，已经死了三千年了，楚王把它用丝巾包起来，藏在竹箱里，放在庙堂之上。
一课一德一行
你们说，这只龟是愿意死了留下骨头被人尊崇呢，还是愿意活着而拖着尾巴在泥巴里爬呢？”两位大夫回答说：“当然是愿意活着而拖着尾巴在泥巴里爬啊！”庄子说：“你们请回吧！让我拖着尾巴在泥巴里活着吧！”
这个故事说明庄子是一个淡泊名利的人。
一课一德一行
今人行
踏实做人、潜心干事，要有淡泊名利、甘于奉献的操守。“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽”，视名利淡如水，待事业重于山，才是做人的高境界。老英雄张富清在战争年代立下赫赫战功，但几十年来，他刻意尘封功绩，连儿女都不知情。1955 年退役转业后，他主动选择到湖北省最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生。
一课一德一行
很多人不禁好奇，张富清老人为何一辈子深藏功名？他眼眶湿润地回答：“和牺牲的战友相比，我有什么资格张扬呢？”低头不张扬，埋头躬身行，张富清的人生选择与坚守，真正诠释了“正其义不谋其利，明其道不计其功”的崇高精神。
一课一德一行
一行
在学校组织的活动中，我们要做到吃苦在前，冲锋在先，从小事中培养淡泊名利的品质。
中考这么考
阅读下面诗歌，完成下面小题。
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
中考这么考
1. 说说“丰年留客足鸡豚”中的“足”字的妙处。
____________________________________________________
____________________________________________________
2. 这首诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”被后人反复引用，并衍生出新的意义。请你解释这两句诗衍生的意义。
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“足”字写出农家待客尽其所有的盛情，将农人的淳朴及好客的品质表现得淋漓尽致。
生活不会一直黑暗，无论遇到什么艰难险阻，只要保持乐观，继续前行，总有看到光明的那一天。
中考这么考
阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。
【甲】优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁①大夫礼葬之。
中考这么考
左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请以雕玉为棺，文梓②为椁，楩、枫、豫、章为题凑，发甲卒为穿圹③，老弱负土，齐、赵陪位于前，韩、魏翼卫其后，庙食太牢④，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”
中考这么考
王曰：“寡人之过一至此乎？为之奈何？”优孟曰：“请为大王六畜葬之。以垅灶为椁，铜历⑤为棺，齑⑥以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属⑦太官，无令天下久闻也。 (节选自《史记·滑稽列传》，有改动)
注释 ①棺椁（guǒ）：棺材和外棺。②文梓：有斑纹的梓树，一种良木。③穿圹（kuàng）：挖掘墓穴。④太牢：古代祭祀宴会时，牛、羊、豕三牲具备为太牢。⑤历：通“鬲”，似鼎炊具。⑥齑：混杂，调和。⑦属：通“嘱”，交付，委托。
中考这么考
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
中考这么考
1. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处）
马者王之所爱也
2. 解释下列句中加点词语。
(1) 老弱负土 ____________________________
(2) 诸侯闻之 ____________________________
(3) 子之不知鱼之乐，全矣 ____________________________
(4) 请循其本 ____________________________
马者/ 王之所爱也
·
·
·
·
背负
听说
完全，完备
追溯
中考这么考
3. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 左右争之，以为不可。
________________________________________________
(2) 子非鱼，安知鱼之乐？
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身边的大臣规劝他，认为不可以这样做。
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
中考这么考
4.【甲】文中楚庄王对待死马的处理方式前后有何不同？
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楚庄王先前想要用棺椁盛殓并依照大夫的葬礼来埋葬马；后来楚庄王派人把马交给了主管膳食的太官，按照优孟的方式处理。
中考这么考
5. 请分别指出优孟和庄子语言的高妙之处，并加以阐述。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【甲】文：优孟以退为进，顺着楚庄王的意思“哭马”，以此打消楚庄王的戒备，后又警醒楚庄王如此对待一匹马会导致怎样的结果，引起楚庄王的反思，然后让楚庄王做出正确的决定。这样既不损楚庄王的威信，又达到了劝谏的目的。【乙】文：从认知规律来说，庄子的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄子完全是以艺术心态去看待世界的，这是典型的“移情”作用，庄子把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄子的快乐。