统编版语文八年级下册10《小石潭记》课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之 间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。
导入
10 小石潭记
第一课时
学习目标
1
2
诵读：疏通文意，整体感知课文内容，熟读成诵。
阅读目标
游记特点：把握作品作为典型游记的特点，学习文章移步换景和定点观察相结合的写作方法。
重点，涉及思考探究一、积累拓展四
3
情感：体会作者于文中表现出的心情变化及含蓄流露的心境。
重点，涉及积累拓展五
难点，涉及思考探究二
学习目标
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣，做一个热爱生活的人。
立德树人
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”，又因官居柳州刺史，人称“柳柳州”，唐代文学家。他与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”；与刘禹锡并称“刘柳”；与韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。有《柳河东集》传世。
作者简介
预习资料速查
巧记：一韩一柳一欧阳，
三苏曾巩第一王。
本文选自《柳河东集》。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马后，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”。《小石潭记》是其中的第四篇，原题为《至小丘西小石潭记》，在游历程序上它与前三篇相接，而在写景状物上更加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。
背景资料
预习资料速查
文言知识速查
重点字
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篁（ ）竹 清冽（ ） 坻（ ） 嵁（ ）
蒙络摇缀（ ） 俶（ ）尔 翕（ ）忽
斗折（ ）蛇行 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）
悄（ ）怆 幽邃（ ） 奉壹（ ）
huáng
liè
chí
字音易错。
kān
zhuì
chù
字音易错，注意声母。
xī
zhé
cī
liáo
qiǎo
suì
yī
文言知识速查
一词多义
全石以为底（ ）
为坻，为屿，为嵁，为岩（ ）
1.为
·
潭西南而望（ ）
乃记之而去（ ）
隶而从者（ ）
2.而
·
·
·
动词，作为
动词，成为
连词，表方式或状态
连词，表顺承
连词，表方式或状态
·
文言知识速查
潭中鱼可百许头（ ）
明灭可见（ ）
３.可
·
全石以为底（ ）
卷石底以出（ ）
以其境过清（ ）
4.以
·
·
·
·
副词，大约
助动词，可以
介词，用
连词，而
介词，因为
文言知识速查
水尤清冽（ ）
以其境过清（ ）
5.清
如鸣珮环（ ）
四面竹树环合（ ）
6.环
·
·
·
·
形容词，清澈
形容词，凄清
名词，玉饰
动词，环绕
文言知识速查
伐竹取道（ ）
不足为外人道也（ ）
7.道
从小丘西行百二十步（ ）
隶而从者（ ）
8.从
·
·
·
·
名词，道路
动词，说
介词，由、自
动词，跟随
皆若空游无所依（ ）
似与游者相乐（ ）
9.游
·
·
动词，游动
动词，游玩
1. 影布石上
（
）
2. 不可久居
（ ）
3. 乃记之而去
[
]
文言知识速查
古今异义
·
古义：映照。今义：用棉、麻等织成的，可以做衣服或其他物件的材料。
古义：停留。今义：住所；住。
古义：离开。今义：
从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
·
·
4. 余弟宗玄
（ ）
5. 崔氏二小生
（
）
文言知识速查
·
古义：人称代词，我。今义：剩下。
古义：年轻人。
今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
·
·
1. 从小丘西行百二十步（ ）
2. 心乐之（ ）
3. 伐竹取道，下见小潭（ ）
4. 皆若空游无所依（ ）
5. 潭西南而望（ ）
文言知识速查
词类活用
·
方位名词作状语，向西
形容词的意动用法，以……为乐
方位名词作状语，向下
名词作状语，在空中
方位名词作状语，向西南
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·
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·
6. 斗折蛇行
（
）
7. 其岸势犬牙差互
（ ）
8. 凄神寒骨
（ ）
文言知识速查
·
斗：名词作状语，像北斗星那样；
蛇：名词作状语，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
形容词的使动用法，使……悲伤，使……寒冷
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省略句
1. 坐潭上
（ ）
2. 斗折蛇行（ ）
倒装句
1. 如鸣珮环（ ）
2. 卷石底以出（ ）
3. 全石以为底（ ）
文言知识速查
文言句式
句首省略主语“余”，“坐”后面省略介词“于”
“斗”前省略主语“溪水”
谓语前置，应为“如珮环鸣”
主谓倒装，应为“石底卷以出”
宾语前置，应为“以全石为底”
作者是如何发现小石潭的？
作者为什么要离开小石潭？
发现小石潭
离开小石潭
描绘小石潭
作者记述这次游小石潭
的经过的目的是什么？
写作目的
预习问题引导
作者是如何描绘小石潭的样子的？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:美景、悲情
带着问题读课文
导思
课文细讲点拨
读法指导
本文是一篇优美的散文，作者采用了动静结合、正面描写与侧面描写相结合的手法。我们要通过诵读理解语言蕴含的情感，然后通过诵读的技巧体现自己对情感的理解。
如“水尤清冽”中的“尤”，要重读，采用拖音的方式，读出作者发现小石潭的惊喜；“佁然不动，俶尔远逝”中的“佁然”“俶尔”，要读得舒缓、轻松，进而感受作者欣赏鱼儿戏水时悠闲、愉悦的心情；“寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃”，同样要读得缓慢，声音要低沉，读出作者内心的苦闷和凄凉。
课文整体点拨
课文主旨
本文以游踪为线索，描绘了小石潭秀美的景色，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后的寂寞凄苦之情。
游记主旨概括：游踪＋景色＋气氛＋感情。
课文结构
第二课时
10 小石潭记
1.摹写景物，手法多样。
第一段属于移步换景，写发现小石潭的经过，由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开了一幅美妙的图画。第二段属于定点特写，刻画了游鱼与潭水。写游鱼时采用动静结合的手法，生动地描绘出游鱼的活泼可爱；写游鱼的“皆若空游无所依”，侧面突出了潭水的清澈透明；游鱼“似与游者相乐”也衬托出作者当时的喜悦心情。
特色总结
2.抓住特征，细致描绘。
本文作者善于用鲜明生动的语言写景状物，给人留下深刻的印象。如，写溪流：向西南望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现；写溪岸的形状：像狗的牙齿那样交错不齐。巧用比喻，形象生动。
特色总结
3.寓情于景，情景交融。
文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。
特色总结
1.[重点] 文中第二段是怎样运用衬托手法来表现水之“清”和人之“乐”的？
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，写鱼儿像在空中游动，什么依傍也没有。“日光下澈，影布石上”写阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。以此来衬托水之“清”，使人真切地感到那是一潭清澈透明的水。
全篇问题探究
“似与游者相乐”既写游者之乐，又写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情投射到游鱼身上，转化为游鱼的“乐”，并且是游鱼似乎在与游者交流这种乐趣。这样写，妙趣无穷，比正面说人之“乐”要巧妙得多。
全篇问题探究
2.[发散思维] 文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
探究一 柳宗元是为排遣心中之“忧”而发现这个小石潭的，因此，这里有小石潭的发现之乐，有潭水的清澈之乐，有潭中的鱼与游人的逗乐。“乐”是自然之乐，是自然界自身拥有的特征；“忧”是人心之忧，反映了作者痛苦遭遇下的心情。
全篇问题探究
探究二 因为作者离开了纷扰烦恼的官场这一是非之地，找到了小石潭这样一处清静之所，在这里看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。水之清，鱼之乐，给失意的作者带来了片刻的欢乐。但他内心的忧烦是挥之不去的，所以片刻欢乐过后，忧烦又会涌上心头。
探究三 “乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时 的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。
全篇问题探究
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
——车尔尼雪夫斯基
相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。
——歌德
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。 ——普希金
一课一德一行
古人言
——热爱生活
中国学生发展核心素养之“健康生活”
苏东坡一生“历典八州”，频遭贬谪，但他始终以从容、潇洒、旷达的心态来面对一切挫折，从来没有被打倒。
我们知道，一个人灵魂的有趣总是表现在他的日常生活中。苏东坡研究出了“火候足时他自美”的秘制东坡肉；他学酿酒时又有“一日小沸鱼吐沫，二日眩转清光活。三日开瓮香满城，快泻银瓶不须拨”的专注与情趣；他还有夜赏海棠的雅趣，“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。
一课一德一行
古人行
苏东坡与文友们对酒当歌，吟诗作赋，绝对是性情中人；他与挚友佛印坐禅神侃，亦庄亦谐，又像个老顽童。这些无不体现出苏东坡是一位富有生活情趣的文学家，他有着特立独行的有趣灵魂。
一课一德一行
相较于裴爱民这个名字，人们更熟悉的是她的笔名——“田鼠大婶”。在《田鼠大婶的日记》中，裴爱民用诗意的文字书写着西北辽阔的土地，书写着沉默的高大树木，她用恳切的语言描绘着自己的农村生活: 春耕夏耘、犁地喂羊……
一课一德一行
今人行
初中毕业后，裴爱民随父母在家务农，她的手拿起过割麦的镰刀，牵起过牧羊的麻绳，却从未放下写作的笔。在劳作之余，她总是随身携带纸笔，在劳动间隙将飘动的白云、摇曳的麦草全都用文字记录下来。人们习以为常的风土人情，在她的眼中充满着无尽的诗意与美好，她以笔为针，将自己平凡的生活织成秀丽锦缎。裴爱民在沙漠里种出了梦想的花，让它生根发芽，也用文字和图画诠释了乡村的“诗和远方”。
一课一德一行
利用双休日，走进田间地头，体验农民劳作的过程，感受粮食的来之不易。小组讨论，写一份倡议书，呼吁同学们增强热爱生活、节约粮食的意识。
一课一德一行
一行
中考这么考
阅读《小石潭记》，完成下面小题。
《小石潭记》原文见本课“课文细讲点拨”板块。
1. “隶而从者”中的“从”与下列词语中加点的“从”，意思相同的一项是（ ）
A. 从头至尾 B. 择善而从
C. 从长计议 D. 从天而降
B
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中考这么考
2. 对“其境过清”中“境”的理解，下列不正确的一项是（ ）
A. 溪水时隐时现，溪岸交错不齐，渺远不见源头。
B. 竹子树木丛生，枝叶茂密繁多，环绕小潭四周。
C. 地处荒僻之野，平时没有人来，环境寂静寥落。
D. 小潭清幽深邃，风光明媚可爱，空气清爽宜人。
D
中考这么考
3. 根据《小石潭记》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
二十五，游里湖，登放鹤亭，旋泊西泠桥。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱阑傍水，翠幕垂窗，古楼覆屋，小艇系门。余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也。
（取材于浦祊君《游明圣湖日记》）
中考这么考
“隔”，产生距离，引发好奇。柳宗元隔竹听声，小石潭水声“如鸣珮环”，他“心乐之”，于是“___________”，探看小潭全貌；浦祊君隔岸观景，孤山后景色秀丽，色彩斑斓，他“悦其幽寂”，于是“___________”，得以欣赏“佳境”。
伐竹取道
呼舟对渡