统编版语文八年级下册第一单元《写作：学习仿写》课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
第1单元 写作
学习仿写
总体目标：学习仿写
具体目标：
1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2. 能把握作品的精髓进行仿写，做到形似、神似，在模仿中有所创造。
3. 养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
写作目标
写作指导
知识讲解
仿写是提高作文水平的有效方法，是根据一篇文章的立意、结构、选材、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法，不可生搬硬套、抄袭他人文章，而要巧妙代用和创新。
仿写是提高作文水平的有效方法，仿写时可以从以下这些方面入手：
写作指导
写作方法点拨
写作指导
定
仿
写
对
象
揣摩文字
分析文章，
定仿写点
借鉴文章
哪些地方打动了自己？为什么能引起自己的共鸣？
作者为什么要这样写？对写作有何启示？
构思、选材、语言、立意、表现手法、层次
安排、修辞手法、表达方式、布局……
写作指导
1. 模仿篇章结构。 比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。
写作指导
2. 模仿写作手法。 比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。同时，多个比喻组成一组排比句，增强了气势。
写作指导
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200 字左右。
写作实践一：场景描写片段
写作实践
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
2. 想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
写作实践
提示
优秀例文
写作实践
一群朝气蓬勃的少年。
他们的脚下是宽阔的操场。他们的脸上洋溢着和太阳一样灿烂的笑容。
温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。
他们的神情沉稳而镇定。被抓在发球人手中的篮球，鼓鼓的，好像从来没有动过。
但是：
写作实践
看！——
一打起来就发狠了，忘情了，没命了！两队目光炯炯的少年，如一头头饿虎、怒熊，对分数的渴望跳出了他们的眼睛。骤雨一样，是急速的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是优雅的三分；斗牛一样，是震撼的灌篮。学校操场上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的比赛啊——篮球比赛！
在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
写作实践二：心理描写片段
写作实践
1. 重读《社戏》《走一步，再走一步》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
2. 选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。
写作实践
提示
写作实践
写法点拨
选
材
第一次升国旗
考试考砸
被老师“约谈”
……
紧抓内心想法，
联系内容，
确定要突出的感情。
写作实践
综合运
用描写
方法
神态
描写
例：我脸红得厉
害，手也不停地
发抖。我回头一
看，很多同学微
笑地看着我，我
心里才稍稍平
静了一些。
动作
描写
丰富内容，
更真实，
更生动。
算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再挨一顿臭骂。 我一边想着，一边拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。
妈妈足足看了我半分钟。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我就少看几部电视剧，少看几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。
优秀例文
写作实践
内心独白，设置悬念。
动作描写，表现了“我”害怕的心理。
心理描写，写出了“我”的后悔。
写作实践
我静静地等待着妈妈的“判决”，她却十分平静，放下试卷之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。然后她什么也没说，就去做饭了。一切都那么平 静，仿佛什么也没有发生过一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？我多想妈妈骂我几句，这种沉默比挨骂更难受啊！
心理描写，写出“我”的不安。
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600 字。
写作实践三：仿写作文
写作实践
1. 重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2. 注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3. 安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
写作实践
提示
1. 审题。两篇课文都侧重表现亲情，两位作者分别借助“背影”“秋天的景色”来回忆父亲、母亲，在模仿这两篇课文写作时，要着眼于一个角度，抓住一条线索来表现自己的深刻感受，表达某种情思。
写这样的文章，可着眼于家庭的温馨画面上，借此表达亲情的美好；可着眼于校园生活上，表现友情、师生情的真挚；可着眼于社会现象上，歌颂真善美，抨击假恶丑等。
写作实践
写法点拨
2. 选材。选材自由灵活，如何在短小的篇幅里选择几个人、几件事来写，是选材时要面对的关键问题。可以写同一人物的不同事情，也可以写不同层面的人和事，截取其中的精彩片段，从不同角度折射出人间真情。
3. 构思。本文适合写成一篇记叙文或线索分明的散文，可以融叙事、写人、写景、抒怀于一体，多角度展现素材。
写作实践
回来就好
记住一个人，记住一个人的叮咛。是谁在耳边，温情永不变？还记得总在耳畔响起的那句话吗？
现在，端坐在课桌前的我，回味着往昔的温馨岁月，耳畔又响起了那句话，那熟悉得不能再熟悉的声音。
优秀例文
写作实践
以反问的句式开篇，化用歌词，吸引读者注意。
走进这所寄宿学校以来，我与外公见面的次数屈指可数。每当夜深人静的时候，每当倍感委屈和孤独的时候，每当看到街上隔代的老小牵手而行的时候，每当看到年轻的父母呵护关爱自己的孩子的时候，我就会想起外公，耳畔就响起外公那句深情的话：“回来就好。”
写作实践
以排比的语句回顾往昔岁月，照应题目，引出“回来就好”。
童年陪伴我最多的是外公。父母外出务工，家里就剩我和外公，他照顾着我的生活起居，严格地管束着我的一言一行。 然而，随着年龄的增长，我越来越不服外公的管教，也越来越叛逆，不喜欢在家待着，总是将光阴挥霍在大街小巷中。
写作实践
简练地交代事由。
后来有一天，我实在受不了他的批评，放学后自己在街上闲逛，没有告诉他。待到街上的店都差不多打烊了，我才踏上回家的路。我以为，外公会静坐在客厅，板着脸等我。然而，还没走进小区，我就看见外公正挥舞着手与一个保安滔滔不绝地说着什么，样子很是反常。等走近了，我才看见他衰老的面容中流露出一丝疲惫。那保安看见我又喜又怒，嘴上一直说着“怎么可以乱跑呢？快跟你外公道歉”之类的话。
写作实践
外公看到我，停下了挥舞的手，一言不发地领着我上了楼。在昏暗的楼梯间，寂静中突然响起了一声：“回来就好。”外公的话语虽然简单，却在我的心里掀起了波涛。
写作实践
详写叛逆期的一段经历，对外公的神态与语言描写逼真。
那句话一直深深地烙印在我心里，似雪后红梅，披着一层晶莹剔透的冰雪，而我知晓那不是冰雪，它融化后似暖流在我心间流淌，驱赶令人畏惧的寒凉。
写作实践
以比喻句直抒胸臆，表达对外公的感激之情。
写作实践
点拨
本文作者深得《秋天的怀念》的写作精髓，以“回来就好”这句简单深情的话作为文章的中心，将出现这句话的前因后果交代得清清楚楚，于平凡处见不凡，让人眼前一亮。文章采用“总—分—总”的结构形式，开头直接引出“我”耳畔总响起外公那句深情的话，接着回忆外公说出那句话的经过，最后点明那句话对“我”的人生意义，使得文章结构完整，思路清晰。仿其形，立自己的意；仿其技，叙自己的事；悟仿道，仿中求创新。