3《列夫 托尔斯泰》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
3 列夫·托尔斯泰
第一课时
学习目标
1
2
人物特征：把握人物独特的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。
阅读目标
写作手法：整体把握作者的思路，体会欲扬先抑的写作手法。
难点
3
品析语言：揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
重点
难点
学习目标
1
2
外貌描写：掌握运用外貌描写刻画人物精神世界的方法。
写作目标
比喻、夸张：学会运用比喻和夸张的修辞手法描写人物。
3
欲扬先抑：学会运用欲扬先抑的写作手法。
立德树人
与大师“对话交心”，感知人物深邃而丰富的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。
茨威格（1881—1942），奥地利作家。代表作有小说《一个陌生女人的来信》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》等。
作者简介
预习资料速查
本文节选自《托尔斯泰》。1928 年茨威格访问苏联，正值列夫·托尔斯泰100 周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓。他领会到托尔斯泰的出类拔萃及其超越自身、超越人类一切平庸的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，《托尔斯泰》为其中 一部。
背景资料
预习资料速查
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，出身于贵族家庭。
代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
。。 。。。。
又名《三个描摹自己生活的诗人》，是为列夫·托尔斯泰（俄国作
家）、司汤达（法国作家）、卡萨诺瓦（意大利作家）所作的传记。
1. 颊（ ）：脸的两侧从眼到下颌的部分。
2. 黝（ ）黑：黑。
3. 粗糙（ ）：（质料）不精细；不光滑。
4. 平庸（ ）：寻常而不突出；平凡。
5. 滞（ ）留：停留不动。滞，不流通。
6. 愚钝（ ）：愚笨；不伶俐。
7. 器宇：气概，风度。
jiá
必考字词梳理
读读写写
注意声母。
yǒu
注意声调。
cāo
字音易错，注意声母。
yōng
zhì
字音易错，注意声母。
dùn
8. 蒙昧（ ）：未开化，没有文化；不懂事理，愚昧。
9. 酒肆（ ）：酒馆。肆，铺子。
10. 缰绳（ ）：牵牲口的绳子。
11. 轩（ ）昂：精神饱满，气度不凡。
12. 胆怯（ ）：胆小；缺少勇气。
13. 藏污纳垢（ ）：比喻包容坏人坏事，文中指皮肤不干净。
méng mèi
必考字词梳理
sì
字形易错，注意部首。
jiāng shéng
xuān
qiè
字音易错，注意韵母。
gòu
字音易错，注意声母。
14. 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
15. 正襟危坐：整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。
16. 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
17. 黯然失色：指相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。
必考字词梳理
注释中的生难字词
必考字词梳理
1. 胡髭（ ）：胡子。髭，上唇的胡须。
2. 髯（ ）：两腮的胡子，也泛指胡子。
3. 鬈（ ）：（头发）弯曲。
4. 禁锢（ ）：束缚，限制。
5. 侏儒（ ）：身材异常矮小的人。
6. 锃（ ）亮：形容闪亮耀眼。
zī
rán
quán
gù
字形易错，注意部首。
zhū rú
zèng
词 诚惶诚恐 惊慌失措
同 两个词都有“内心不安”的意思。 异 侧重于内心因恐惧而不安，指的是心态，也可以表示因敬畏而惶恐不安。 侧重于慌乱中不知所措，指的是行为。
例 ①犯罪嫌疑人面对目光犀利的警官，诚惶诚恐地回答着问题。 ②诸葛亮、周瑜用妙计火烧曹军战船，大火一起，曹军惊慌失措，溃不成军。
近义词辨析
必考字词梳理
文章描写了托尔斯泰怎样的外貌？
重点刻画他的外貌有什么作用？
人物描写
内容探究
预习思考问题
文章为什么抓住托尔
斯泰的眼睛来写？
2
导思
1
关键词：眼睛、伟大
带着问题读课文
导思
表现手法
思想感情
文章在安排内容时
运用了怎样的表现
手法？有何作用？
文章表达了作者对托尔斯泰怎样的感情？
4
导思
3
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1—5）：刻画托尔斯泰的外貌。
须发：多、浓密
面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙
表情：忧郁、愚钝、压抑
外貌
长相平平
让人失望
（抑）
第一部分（6—9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。
眼光犀利
情感丰富
威力巨大
眼睛
非同寻常（扬）
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文通过对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，不仅为我们展现了列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，还为我们揭示了列夫·托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。
一课一法
【中考考点】欲扬先抑的作用
【设题形式】
( 1 ) [模拟·邯郸] 这篇文章采用了欲扬先抑的写法，请做简要分析。
( 2 ) [中考·遵义] 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章欲扬先抑，先写最爱秋季，不喜欢春天，认为春天不够“酷”，然后话锋一转，写从理解一朵花开始懂得欣赏春天。
一课一法
【答题步骤】
(1)点明手法。文章运用了欲扬先抑的手法。
(2)分析内容。先写……，是“抑”，后写……，是“扬”，前后形成鲜明的对比。
(3)分析作用。突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满；使故事情节波澜起伏，给人出乎意料之感，给读者留下比较深刻的印象；使文章情感更加真挚动人，突出主题，表达（抒发）了……的感情。
板书设计
列夫·托尔斯泰
外貌
眼睛
深邃的精神世界
（崇敬、赞美）
面部多毛、须发浓密
抑
反衬
面部各部位的特征
长相平平
令人失望
犀利的眼光
丰富的情感
巨大的威力
扬
第二课时
3 列夫·托尔斯泰
课文细读品味
1.赏析第①段，为什么这么描写他的面貌？
第①段抓住人物面部多毛、须发浓密的特征，运用比喻和夸张的修辞手法，形象贴切，令人印象深刻。
课文细读品味
2.为何用“低矮的陋屋”来比喻托尔斯泰的外貌？
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他长相的粗劣，衬托出“天才灵魂”的魅力，给人留下深刻的印象。
课文细读品味
3.说一说第③段这里为什么提到陀思妥耶夫斯基？
运用对比手法，将托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基进行对比，突出了托尔斯泰面容的“丑陋可憎”，给读者留下深刻的印象。
课文细读品味
4.文中第④段已经是第三次出现“天才灵魂”了。作者为什么再三强调这一点？
再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的伟大，表达对他的赞美之情。
课文细读品味
5.“看透事物本质”，却会缺失幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？
托尔斯泰看透了现实中的暴政、丑恶和虚伪，看清了人世间种种罪恶的原因，但他无法改变这一现实，因而对社会充满失望。这使他成为矛盾综合体，却无法解脱，因此缺少属于自己的那一份幸福。
课文细读品味
6.一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。“可以任意支配整个世界及其知识财富”意味着一切都掌握在他手中。这样看的话，他是幸福的。但“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
课文细读品味
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。所以又说他得不到“属于自己的那一份幸福”。
1.[重难点]作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感受到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？
写托尔斯泰相貌平庸既是对他的外貌进行真实刻画，也是为了说明他是俄国普通大众中的一员。写他平庸甚至丑陋的外貌，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的犀利敏锐，如“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”。
课文全篇探究
课文全篇探究
全文既对托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到了相反的艺术效果，使托尔斯泰的外貌，尤其是眼睛给人留下了强烈、深刻的印象。
2.[发散思维]读完全文，谈谈你的感悟。
1.外表的美是脆弱的，经不起岁月的侵蚀。
2.列夫·托尔斯泰是世界级大文豪，他深邃的思想是世界宝贵的财富。
3.人格的美是永恒的，它永远散发着迷人的魅力。
4.我们要广泛地阅读这样的大师的作品，与大师同行，用大师的思想净化自己的心灵。
课文全篇探究
1.比喻、夸张，特征突出。
大量运用比喻和夸张的修辞手法，使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。
归纳总结
特色总结
2.欲扬先抑，印象深刻。
文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，实际上是用来反衬他的眼睛，为下文写他的眼睛张本。在鲜明的对比下，托尔斯泰的外貌和精神世界都给读者留下了深刻的印象。
3.语言丰富，妙趣横生。
文中词汇丰富，语言极具修饰之美，而且描写充满情趣，如：“植被多于空地”“部件”等，或大词小用，或贬词褒用，或庄词谐用，很有情趣，极具张力。
描写语言风格的词：①平实、质朴、朴素自然；②含蓄隽永、含蓄委婉；③清新明丽、清新雅致；④形象生动； ⑤绚丽飘逸； ⑥委婉细腻； ⑦幽默风趣；等等。
归纳总结
4.肖像描写，逼真传神。
作者在刻画人物外貌时，抓住典型的特征，进行多角度、多层面的描写。既有正面描写，即直接刻画人物的外貌，也有侧面描写，如：写拜访者的想象和心理落差；既有整体描绘，如：第4段，也有局部特写，如：开篇对面部特征的细腻刻画。
归纳总结
国学经典积素养
教材链接
“人不可貌相，海水不可斗量”，这句话用在列夫·托尔斯泰身上再恰当不过了。列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有着一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛，他的眼睛永远散发着迷人的光彩。
国学经典积素养
国学经典诵读
原文 一寸秋波。千斛明珠觉未多。 —— 晏几道《采桑子》
译文 她的眼睛明亮美丽，用千斛明珠来形容也不觉得夸张。
原文 野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。
——《诗经·郑风》
译文 郊野蔓草如茵，露珠颗颗晶莹。有位漂亮姑娘，眉目婉丽多情。
北宋著名词人，字叔原，
号小山，晏殊第七子。
国学经典积素养
【品格素养点拨】
眼睛是心灵的窗户，眼睛若明亮，世界就明亮。让我们用明亮的眼睛去洞察世界，发现美，感受美。
中考这么考
阅读下面的诗歌，完成各小题。
阆水歌 [唐] 杜 甫
嘉陵江色何所似，石黛①碧玉相因依。
正怜日破浪花出，更复春从沙际归。
巴童荡桨欹②侧过，水鸡③衔鱼来去飞。
阆中胜事可肠断，阆州城南天下稀。
注释 ①石黛：即石墨，古时妇女用为画眉墨。青黑色，诗词中因多称“青黛”。②欹（qī）：倾斜不正。③水鸡：水鸟名。
中考这么考
1. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 全诗以反问起头，加强对所描绘的景象的印象，看到的江水颜色不一，深的似石黛，浅的像碧玉。
B. 第三、四两句，描绘了一幅红日从江中涌起，破浪而出，春意绿色从水边沙洲逐渐蔓延开的画卷。
C.“正怜”表达了诗人对眼前日出美景的喜爱，与后句中“更复”所表达的欣喜形成递进，在情感上形成叠加。
D. 第七、八句直抒胸臆，用“可肠断”形容阆中可爱至极，用“天下稀”的评价突出了阆州城南景色之美。
A
中考这么考
2. 请简要赏析第五、六两句描绘的景色。
示例：第五、六两句“巴童荡桨欹侧过，水鸡衔鱼来去飞”描绘了巴地的孩童荡着桨在水上划船，船儿忽左忽右地穿过激流，水鸟叼着鱼儿在水面上飞来飞去的生动画面。这些画面通过儿童的活泼好动和水鸟的轻盈飞舞，展现了一幅充满生机和活力的水乡风情画卷，同时也体现了诗人对阆中景色的喜爱和赞美之情。
中华优秀传统文化育素养
“衣冠禽兽”之前世今生
“衣冠禽兽”一词来源于明代官员的服饰。据史料记载，明朝规定，文官官服绣禽，武官官服绘兽。品级不同，所绣的禽和所绘的兽也不同。
明朝文官一品绣仙鹤，二品绣锦鸡，三品绣
孔雀，四品绣云雁，五品绣白鹇，六品绣鹭鸶，
七品绣 ，八品绣黄鹂，九品绣鹌鹑。武官一品、二品绘狮子，三品绘老虎，四品绘豹子，五品绘熊罴，六品、七品绘彪，八品绘犀牛，九品绘海马。
xī chì
中华优秀传统文化育素养
文武官员一品至四品穿绯袍，五品至七品穿青袍，八品和九品穿绿袍。所以，当时“衣冠禽兽”一词是赞语，颇有令人羡慕的味道。
到了明朝中晚期，宦官专权，政治腐败，文官爱钱，武将怕死。文官武将欺压百姓，无恶不作，声名狼藉，老百姓视其为匪盗瘟神。后来人们就将为非作歹、道德败坏的文武官员称为“衣冠禽兽”。
【品格素养点拨】
为官之本在于为官一场，造福一方，否则即使穿上华丽的官服，也不足以让人钦佩，反而会被百姓鄙夷。
中华优秀传统文化育素养
中考这么考
文言文阅读。
①高斗南，字拱极，陕西徽州人。貌魁梧，语音若钟。洪武中，授四川定远知县。才识精敏，多善政。二十九年，与郑敏、康彦民并坐事，先后被征。耆民①奔走阙下，具列善政以闻。太祖嘉之，赐袭衣宝钞遣还，并赐耆民道路费。诸人既还任，政绩益著。寻举天下廉吏数人，斗南与焉，列其名于《彰善榜》。擢云南新兴知州，新兴人爱之不异定远。居数年，以衰老乞归。荐子恂自代，成祖许之。年七十而卒。
②郑敏尝坐事被逮部民数千人求宥帝宴劳复其官，赐钞百锭，衣三袭。居数年，考满入朝。部民复走京师，乞再任，帝从其请。
③康彦民，泰和人，洪武二十七年进士。先知青田，调仪真，后历巴陵、天台，并著名绩。永乐初罢归。洪熙元年，御史巡按至天台。县民二百余人言彦民廉公有为，乞还之天台，慰民望。御史以闻，宣宗叹曰：“彦民去天台二十余年，民犹思之，其有善政可知。”乃用为江宁县丞。 （选自《明史·循吏列传》，有删改）
注释 ①耆民：德高望重的老人。
中考这么考
中考这么考
1. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A. 寻举天下廉吏数人（寻找）
B. 成祖许之（答应）
C. 先知青田（掌管）
D. 民犹思之（仍然）
2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。
郑 敏 尝 坐 事 被 逮 部 民 数 千 人 求 宥 帝 宴 劳 复 其 官
A
·
·
·
·
/
/
/
中考这么考
3. 翻译下列句子。
（1）耆民奔走阙下，具列善政以闻。
（2）居数年，以衰老乞归。
德高望重的老人们奔走于皇城之中，（他们）详细列举
了（高斗南等人在任时的）好的政绩报告朝廷。
过了几年，（他）以年老为由向朝廷请求辞官归乡。
中考这么考
4. 本文选自《明史·循吏列传》，请结合文章概括“循吏”这一类官员的共性特征。
循吏的共同特征有：才识精敏，多善政；廉洁奉公，不贪不腐；深受民众爱戴。