青岛版科学四年级上册6 哪杯水热 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
青岛版四年级上册
6.哪杯水热
（含单元起始课）
【课时目标】
1.以小组为单位分享、交流、补充收集的资料，初步感知物体具有热胀冷缩的性质。
2.观察认识温度计的结构与作用，规范使用温度计测量水的温度，知道温度表示物体的冷热程度，阅读资料卡了解温度的单位，能够准确读出与记录温度，感知使用工具测量物体的特性可以更精确。愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。
3.对比观察，初步感知温度计有不同种类，能根据需要选择适合的温度计，了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。
课前预习
根据大任务开展资料收集与整理活动，填写下表
名称 分类 生活中的现象 结论
温度可以改变物体的大小吗？ 液体

固体

气体

学习活动一：
以小组为单位，组内成员依次分享对热胀冷缩的认识，请同桌依据如下评价量规进行评分。
评价量规
得分
分享的内容包含：液体、固体、气体□、分别列举至少两个生活中的现象□，对现象与温度的关系判断正确□，每项2分； /6
在他人分享时认真倾听□，及时记录补充信息□，每项1分。 /2
学习活动二：
1.如何判断两杯水哪一杯更热，和同桌分享你的想法。
2.阅读资料卡，了解温度的概念。请同桌依据如下评价量规进行评分。
评价量规 得分
方法准确，能够得出结论□、有至少两种方法□，每项2分； /4
能够积极主动分享自己的观点□，及时更正错误□，每项1分。 /2
活动准备
教师准备：水温计、气温计、体温计、烧杯等
3.联系生活想一想，如何能够精准的得知两杯水的温度？
活动过程
物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。
活动过程
我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。
活动过程
4.以小组为单位观察水温计的结构，阅读资料卡，完成观察记录单。
水温计上有单位吗？是什么？
水温计上的每一小格表示多少？
水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？
水温计是由哪些部分组成的？
活动过程
观察温度计的结构。
活动过程
学习正确使用水温计。
（1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0，温度是0摄氏度，写作：0℃。
（2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。
（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。
活动过程
学习正确使用水温计。
5.组间交流你的发现，并依据如下评价量规进行自评。
评价量规
得分
观察记录单内容填写完整准确□，2分； /2
能够积极主动分享自己的观点□，及时更正错误□，每项1分。 /2
活动过程
想一个办法，来分辨这两杯水哪杯热呢？
比一比哪杯水更热。
1
2
1.使用水温计分别测量两杯水的温度，记录在表格中，比一比哪杯水热。
温度
结论
①号杯
②号杯
学习活动三：
活动过程
学习正确使用水温计。
（1）用手拿着水温计的上部。
（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。
（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。
（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。
2.说说你的使用方式并请同桌依据如下
评价量规进行评分。
评价量规 得分
用手拿着水温计的上部□、将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不接触容器底和壁□、等水温计内的液柱静止后读出温度□、读数时水温计不拿出水面□、读数时视线与液柱顶端相平□、读写温度准确□、结论有理有据且正确□，每项2分； /14
能够积极主动分享自己的观点□，及时更正错误□，每项1分。 /2
活动过程
学习活动四：
认识并使用更多的温度计。
小明发烧了吗？ 水温计 金鱼生活在18℃的水里。 气温计 教室的温度是多少？ 体温计
评价量规
得分
匹配准确□，2分。 /2
连一连，将温度计和生活情境相匹配并依据如下评价量规进行自评。
学习活动四：
拓展活动
了解生活中常见的其他温度计。
【学后反思】
1.分析得分，下节课我需要在什么方面继续努力？
2.本节课我的疑惑是……
3.我还想研究……
感谢观看