统编版五年级上册语文第二单元习作：我的漫画老师课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
（五 年 级 上 册 第 二 单 元 习 作）
我的“漫画”老师
漫画的特点：夸张
下列漫画中的人物有什么特点？
审题：从题目中知道了哪些信息？
构思：本次习作在什么方面下功夫？
突出老师的特点、具体事件
细节：从哪些方面突出老师的特点？
穿戴、说话、表情、行为、教学方法、师生关系……
“老师 漫画”
总体要求：
请你试着通过夸张的人物描写，把某一个熟悉的、有特点的老师描写出来。
猜一猜：
这 是 什 么 老 师？
《“漫画”老师》和《我的老师》在写作要求上有什么不同？
《我的老师》
照实描写
《漫画老师》
突出教师特点
使用夸张手法
语言轻松诙谐
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
穿戴特色
说话特色
师生关系
教学特色
行为特色
表情特色
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们为可爱的老师做一个人物素描卡吧！
老师
语文李老师
特点
眼神犀利
事例
她的眼睛又大又圆就像是放大镜，我们的作业哪怕是有一个标点符号的遗漏，或是错别字，都能被她的火眼金睛捕捉到。
语文课上，我专注作画，正当自信满满以为不会被发现时，一抬头刚好看见李老师，只见她的眼神像剑一般直勾勾地盯着我，吓得我一哆嗦，把画三下五除二塞回书包。
老师
特点
事例
试一试
老师
特点
事例
试一试
老师
特点
事例
试一试
写作方法
特点1（具体事例）
特点2（具体事例）
特点3（具体事例）
《我的“弥勒佛”老师》
读文章，画出表现老师外貌的句子。
读文章，说一说你喜欢“弥勒佛”老师吗？为什么？
我的“弥勒佛”老师
一双总是笑眯眯的双眼，蒜头一样圆滚滚的鼻子，总是向两边咧开的嘴。左手拿着一个搪瓷茶缸，蒲扇似的右手拍抱着西瓜一般的将军肚，这就是我们班的弥勒佛”老师——郑老师。
他为什么被我们称为“弥勒佛”老师呢？除了因为那佛陀一样的样貌，还因为他有三大法宝一“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”。
瞧！郑老师正在使用他的“千里眼”和“顺风耳”呢！语文课上，我们班的黄侯——外号“皮猴”趁着老师转过身在黑板上写字的间隙，就“大闹天宫”起来！只见他站起身，把右手反伸到左耳旁，搭起了“遮阳棚”，再把两腮向嘴内一吸，活脱脱就是个“孙大圣”。我们在下面想笑又不敢笑，一个个憋得脸通红。不知谁没忍住，在喉咙里“嗤”了一声。郑老师的“顺风耳”一动，准确听出了那笑声的源头。他手上不停，一边继续抄题目，一边笑着说：“陈斐，什么事儿这么好笑？”不等我们回答，他转过身，拍了拍手上的粉笔灰，用手隔空，点了点已经正襟危坐装作什么都没发生的黄侯。他一边从讲台上踱步下来，一边说：“今天我们跟随唐僧师徒展开一场冒险…”
我的“弥勒佛”老师
正巧走到黄侯身边，用他那蒲扇似的手轻轻拍了拍黄侯的肩膀。“还没进火焰山呢，你这猴子就着急讨我的“芭蕉扇了？”一席话说得全班都笑了起来，课上得更起劲儿了。黄侯看着郑老师那注视的眼神，赶紧坐得端端正正，脸羞得通红。郑老师就是这样严格却又不失幽默，他的课堂也总是欢笑声不断。
郑老师的第三大法宝是“锦绣口”——他经常口吐锦绣，十分博学。郑老师喜欢诗，也深深地影响着我们。那年冬天下了好大一场雪，我们这些南方的孩子都稀奇得不得了，眼睛忍不住往窗外瞥，看了一眼又一眼。郑老师见了这情景没有生气，而是用手敲了敲桌子，我们不好意思地回过神。郑老师笑呵呵地说：“此情此景，谁能说出与雪相关的诗歌？”一位同学抢答道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”另一位同学不甘示弱：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”看着同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，郑老师露出了欣慰的笑容。他也趁兴吟诵了几句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘…”那激昂的语调，那雄浑的声音，让北国雪景的画卷在我们眼前徐徐展开。
我的“弥勒佛”老师
接着，他又用优美的语言，带我们品读了诗词。那堂课，窗外是纷纷扬扬的飞雪，窗内师生共赏激扬文字，令我久久难以忘怀。
郑老师就是这样一位严格而不失幽默，面如惊雷，胸有文采的老师。他用“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”三大法宝“降伏”我们这群“皮猴儿”。这就是我敬爱的——“弥勒佛”老师。
外貌特点
五官：一双总是笑眯眯的双眼，蒜头一样圆滚滚的鼻子，总是向两边咧开的嘴。
着装/装饰：左手拿着一个搪瓷茶缸。
（身上永远穿着舒适宽松的运动服）
身材：蒲扇似的右手拍抱着西瓜一般的将军肚，这就是我们班的弥勒佛”老师——郑老师
语言特点
弥勒佛老师：他经常口吐锦绣，十分博学。/激昂的语调，那雄浑的声音。
音量：声如洪钟，十里可闻。
语速：老师的语速如同连珠炮一般。
神态特点
喜：眉梢，眼角，嘴巴甚至每条皱纹都在微笑。
怒：太阳穴的青筋暴起，满腔怒火无处喷射，气的双颊微微的颤抖。
严肃：表情十分严肃，犀利的目光好似一把剑。
其他特点
动作特点：整理衣服、走路慢、用手推眼镜……
教学特点：他为什么被我们称为“弥勒佛”老师呢？除了因为那佛陀一样的样貌，还因为他有三大法宝一“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”。
（讲故事、怪招迭出、激将法）
师生关系：打成一片、敬而远之、亦师亦友。
我的“弥勒佛”老师
一双总是笑眯眯的双眼，蒜头一样圆滚滚的鼻子，总是向两边咧开的嘴。左手拿着一个搪瓷茶缸，蒲扇似的右手拍抱着西瓜一般的将军肚，这就是我们班的弥勒佛”老师——郑老师。
他为什么被我们称为“弥勒佛”老师呢？除了因为那佛陀一样的样貌，还因为他有三大法宝一“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”。
瞧！郑老师正在使用他的“千里眼”和“顺风耳”呢！语文课上，我们班的黄侯——外号“皮猴”趁着老师转过身在黑板上写字的间隙，就“大闹天宫”起来！只见他站起身，把右手反伸到左耳旁，搭起了“遮阳棚”，再把两腮向嘴内一吸，活脱脱就是个“孙大圣”。我们在下面想笑又不敢笑，一个个憋得脸通红。不知谁没忍住，在喉咙里“嗤”了一声。郑老师的“顺风耳”一动，准确听出了那笑声的源头。他手上不停，一边继续抄题目，一边笑着说：“陈斐，什么事儿这么好笑？”不等我们回答，他转过身，拍了拍手上的粉笔灰，用手隔空，点了点已经正襟危坐装作什么都没发生的黄侯。他一边从讲台上踱步下来，一边说：“今天我们跟随唐僧师徒展开一场冒险…”
顺风耳 事例
我的“弥勒佛”老师
正巧走到黄侯身边，用他那蒲扇似的手轻轻拍了拍黄侯的肩膀。“还没进火焰山呢，你这猴子就着急讨我的“芭蕉扇了？”一席话说得全班都笑了起来，课上得更起劲儿了。黄侯看着郑老师那注视的眼神，赶紧坐得端端正正，脸羞得通红。郑老师就是这样严格却又不失幽默，他的课堂也总是欢笑声不断。
郑老师的第三大法宝是“锦绣口”——他经常口吐锦绣，十分博学。郑老师喜欢诗，也深深地影响着我们。那年冬天下了好大一场雪，我们这些南方的孩子都稀奇得不得了，眼睛忍不住往窗外瞥，看了一眼又一眼。郑老师见了这情景没有生气，而是用手敲了敲桌子，我们不好意思地回过神。郑老师笑呵呵地说：“此情此景，谁能说出与雪相关的诗歌？”一位同学抢答道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”另一位同学不甘示弱：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”看着同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，郑老师露出了欣慰的笑容。他也趁兴吟诵了几句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘…”那激昂的语调，那雄浑的声音，让北国雪景的画卷在我们眼前徐徐展开。
千里眼 事例
我的“弥勒佛”老师
正巧走到黄侯身边，用他那蒲扇似的手轻轻拍了拍黄侯的肩膀。“还没进火焰山呢，你这猴子就着急讨我的“芭蕉扇了？”一席话说得全班都笑了起来，课上得更起劲儿了。黄侯看着郑老师那注视的眼神，赶紧坐得端端正正，脸羞得通红。郑老师就是这样严格却又不失幽默，他的课堂也总是欢笑声不断。
郑老师的第三大法宝是“锦绣口”——他经常口吐锦绣，十分博学。郑老师喜欢诗，也深深地影响着我们。那年冬天下了好大一场雪，我们这些南方的孩子都稀奇得不得了，眼睛忍不住往窗外瞥，看了一眼又一眼。郑老师见了这情景没有生气，而是用手敲了敲桌子，我们不好意思地回过神。郑老师笑呵呵地说：“此情此景，谁能说出与雪相关的诗歌？”一位同学抢答道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”另一位同学不甘示弱：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”看着同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，郑老师露出了欣慰的笑容。他也趁兴吟诵了几句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘…”那激昂的语调，那雄浑的声音，让北国雪景的画卷在我们眼前徐徐展开。
锦绣口 事例
写作方法
特点“顺风耳”（详/略）
特点“千里眼”（详/略）
特点“锦绣口”（详/略）
【特点 事例】
详略得当
我的“弥勒佛”老师
接着，他又用优美的语言，带我们品读了诗词。那堂课，窗外是纷纷扬扬的飞雪，窗内师生共赏激扬文字，令我久久难以忘怀。
郑老师就是这样一位严格而不失幽默，面如惊雷，胸有文采的老师。他用“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”三大法宝“降伏”我们这群“皮猴儿”。这就是我敬爱的——“弥勒佛”老师。
总结概括
表达感情
我的漫画老师
【标题】
外号标题法：
唐僧老师、变脸侠、健身达人、班级万事通……
【开头】
先声夺人式开头：
“卷子订正三遍，错题抄写一遍……”即使嗓子都沙哑了，老师依然耐心地为我们讲解，这声音便来自……
外貌描写式开头：
张老师中等身材，慈祥和蔼的脸上时常挂着沉稳神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来的时候眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。
我的漫画老师
【中间】
外貌：
描写有顺序（五官、穿着、身材……）
抓人物特点：
特点一体事例）
特点二：（具体事例）
特点三：（具体事例）
详略得当
注意：叙述事情、诠释特点、加语言、动作、神态……
【结尾】
每当法：每当我……的时候，我都会想起我的……老师。
排比法：我喜欢她……，我喜欢她……，我喜欢她……
修辞法：春雨、明灯、阳光……