统编版语文一年级下册第六单元11浪花 教案(2课时)

浪花
一、设计说明
教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研，持之以恒，认真积累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高，下面我给大家带来关于小学一年级《浪花》的课文，希望会对大家的学习有所帮助。
二、教学目标
1。学会本课6个生字。认识12个字。
2。看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3。有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4。培养学生质疑问难的习惯。
三、教学重点、难点：
认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
四、课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．播放关于浪花的视频。(教师)
3．做一份本课生字小卡片。(学生)
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
同学们，你们见过大海吗？有没有在松钦的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗 先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？(课件展示)
二、指导看图。
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．先看图上的小女孩在什么地方？从她的脸上可以看出什么？
她为什么这么高兴？（浪花涌上来,挠在她的小脚丫上,她觉得很痒很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了）
3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢？
4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？
5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心，
三、初读课文。
l．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）
2．认识“浪”字，说说识记的方法。
3．教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气，
4．学生自由小声读课文，不认识的字标注注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有哪些字读轻声，比如：一会儿……
5．检查学生的读文情况。
四、读文识字。
1．指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻，悄悄地）
2．再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。
3．汇报交流。师点按，指导朗读。齐读这段，注意“轻轻的”。“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。
4．说说你读了这段发现什么问题吗？
5．认识本文的生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字义，进行扩词练习。
6．指导学生看清生字在田字格中的哪个位置。
五、作业布置。
1．积累好词好句。
2．读课文，说说你还有哪些问题。
第二课时
复习检查。
1．读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片）
2．指读课文。
读文识字。
(一)学习第二自然段，
1．请一位同学朗读第二段，其他同学边听边数有几句话？
2．过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？
比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？
3．看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花给我带来贝壳、小虾？学一学“捧”的动作。
4．对照图，说说是什么样的贝壳、小虾呢？(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了，我们读了，也和她一样感到欢乐。
5．指名读这段，看谁读得好;
6．识记“贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。
(二)学习第三自然段。
1．课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写。
2．指名读这段。
3．浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？
4．比较句子，说一说浪花像什么。
5．指导朗读。（“又”“淘气”要重读，突出浪花来回地次数和浪花的可爱）
6．指导书写生字。
7．让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
作业布置。
读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
教学反思
今天与孩子们一起学习《浪花》，因为这是一篇富有童趣的课文，孩子们对于这篇课文的学习很感兴趣，为了让他们真正做学习的主体。导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。
1.认读生字。
2.小组讨论解决本课提出的问题。
3.读完课文，请同学画一画你们心中的浪花。
接下来的时间就交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌生，但让他们填写讨论记录表，在以前的学习中，孩子们可是第一次开始练习填写，心里真是七上八下的，还好结果不错。
讨论结束后，小组代表发言，时间不长，孩子们就都回答完毕了，他们可真聪明，一节课，很快就过去了，看到孩子们的学习热情，孩子们做学习主人。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的，下次让他们继续合作学习，让学生主动加入学习中，这样才能更好让学生学习到知识，在知识的海洋里遨游。