Unit3 Learning better 课时1 Part A-What tools help us learn? 表格式教案（含反思）

课程名称Unit3-Learning better
课时安排 共4课时 第1课时
教学内容 Unit3-Part A-What tools help us learn
教学目标 ☆语言知识大部分同学能听说读写词汇：find，ruler，pencil，pen，book，bag，pencil大部分同学能使用句型：Can i use your... Sure. Here you are.来寻求帮助和做出回应。掌握i-e相关语音知识：明确在i-e结构，当i后跟辅音字母时，这时的i发音为本身的字母名；能够根据这个规律拼读关联词；会书写相应关联词。☆思维&情感&文化1.了解文具的英文表达，并学会爱护文具。2.了解人的5种感官，知道对应的感官方式（看听触闻尝），
教学重难点 重点词汇的听说读写。句型的理解和使用。掌握i-e相关语音知识：知道在i-e结构单词中i的发音规律。
教学准备 主题相关歌曲单词和字母卡片课本音频
一、教学过程
教学环节 教学版块 教学步骤 教师用语 学生反馈与用语
1.热身 1.Greetings 1.问候+自由问答引入TT：Hello,everyone. I bring my daughter’s school bag, let’s take a look what’s in her school bag What’s in your school bag So，I have a question“What helps us learn ”2.展示主图，播放主图chant：TT：Senses also can help us learn,let’s learn more. SS:pen，pencil，book...tools（stationery）（文具）
2.呈现+练习 Let’s talk 1.引入 展示Part A主图TT：Can you tell me more tools about learning
2.语言表达呈现 1.第1次播放音频，学生听。2.第2次播放音频，学生跟读，老师讲解其中的重点词（find，ruler，eraser）和重点句子（Can i use your... Sure. Here you are.）的意思可以先简单讲解。
3.重点讲解 1.讲解文具可以帮助我们学习，身边的文具有ruler，pencil，pen，book，bag，pencil。（可以顺带把29页let’s learn部分学了）简单闪卡过一过。2.讲解在借文具时可以使用句型Can i use your... Sure. Here you are.来寻求帮助和做出回应。
Ask andanswer 4.练习 游戏1：Which one is missing？老师可以使用文具实物或者闪卡简单过两轮文具相关单词随机拿走一个问Which one is missing？句型练习：两人一组练习句型Can i use your... Sure. Here you are.随机找同学上来展示，其他同学监督。 SS：pen，pencil，book...S1：Can i use your... S2：Sure. Here you are.
Let’s learn 3.练习 击鼓传花游戏(继续练习几个文具单词表达)1.分4大组传球2.音乐暂停后TT：What’s this 快问快答(回答快准的小组得分)TT：What do you have 速度比拼将提前准备好的几种文具放在讲桌上。随机找2-3组同学上前，一组2-3人，老师问，学生需要用“I have+文具”进行回答，回答的同时要迅速抓起对应的文具，回答最多的同学所在小组加分。TT：What do you have S1：...S2：...S3：...S4：...Ss：I have...S1：I have...S2：I have...S3：I have...
Listen and do 练习 播放音频学生盲听感受节奏韵律。播放音频，学生跟唱，老师讲解其中比较难理解的词。音乐达人比拼：分组-老师播放原音频-每组唱不同句子并做出对应的动作-唱得好的小组加分
Let’s spell. 1.引入 播放自然拼读字母i的相关视频TT：i says /i/,but it also has another sound.
2.呈现 1.第1次播放音频，感受韵律并关注i-e结构的单词。T：Listen to the audio and circle the words with i-e. 2.第2次播放音频，暂停跟读i-e结构的单词。T：This time repeat the word when i pause the audio.3.指导讲解i-e结构的单词中i的发音，i says /a /。
3.练习 老师随机指歌谣中含有i-e结构的词。并示范输出：i-e，i-e，kite 拍手，kite 拍手 拍手。write/nine/nice/five如上节奏进行示范。师生歌谣拍手互动：T： /a /， /a /，kite 拍手SS：kite 拍手 拍手write/nine/nice/five 如上进行互动。3.完成课本练习
3.效果展示 以个人或小组形式进行内容展示，验收班级本次课教学内容的掌握情况。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.听录音，巩固背诵重点句型和单词。
2.巩固i-e结构发音规律，认读相关单词并书写。
四、教学反思
本单元内容贴近生活，老师在教学过程中可以借助多元化的方式引入，可以借助实际物品帮助孩子学习，让孩子直接把学的内容和实际生活进行连接，学以致用。