Unit4 Healthy food 课时1 Part A What do we eat? 表格式教案（含反思）

课程名称Unit4-Healthy food
课时安排 共4课时 第1课时
教学内容 Unit -Part A-What do we eat
教学目标 ☆语言知识大部分同学能听说读词汇：breakfast，time，bread，eggs，milk，noodles，juice，大部分同学能使用句型：I’d like some...表达自己想要吃什么大部分同学能使用句型：Have some...这类Do型祈使句给他人提出饮食建议。掌握o-e相关语音知识：明确在o-e结构单词中，当o后跟辅音字母时，这时的o发音为本身的字母名；能够根据这个规律拼读关联词；会书写相应关联词。☆思维&情感&文化1.能够礼貌询问对方想吃什么并表达自己想吃什么，可以用祈使句帮助对方提出饮食建议。2.区分辨别健康食物和非健康食物，从健康食物中选择自己所需的食物。
教学重难点 重点词汇的听说读写。句型的理解和使用。
教学准备 主题相关歌曲，单词卡片，课本音频等。
一、教学过程
教学环节 教学版块 教学步骤 教师用语 学生反馈与用语
1.热身 1.Greetings 1.打招呼2.播放食物相关歌曲Are you hungry 唱跳。TT：Here are many food. Some of them are healthy, Some of them are unhealthy.（讲的时候借助tpr解释healthy和unhealthy）Let’s learn more about food. Ss：配合唱跳。
2.呈现+练习 Let’s talk 1.引入 TT：It’s breakfast time. Let’s look what do Mike and his mother going to eat Do they eat healthy food
2.语言表达呈现 1.第1次播放音频，学生听。2.第2次播放音频，学生跟读，老师借助实物教具讲解其中的重点词（breakfast，time，bread，egg，milk）和重点句子（I’d like some...；Have some...）的意思，可以先简单讲解，让学生了解就行。
3.重点讲解 1.讲解Mike和妈妈吃的是健康食物，出现的健康食物有bread，egg，milk（可以拓展几种其他的健康食物，可以顺带把41页let’s learn部分学了）简单闪卡过一过。TT：Do they eat healthy food Can you tell me more healthy food 2.讲解用I’d like some...表达自己想要吃什么；用Have some...这类Do型祈使句给他人提出饮食建议。 Ss：Yes. Bread, eggs, milk are healthy food.Ss：Apples, bananas, noodles, juice, cake. （如果孩子说不出来，老师可以借助实物教具或者闪卡引导着学生说，给学生提供思路，要涵盖41页的几种食物。）
4.练习 1.大小声游戏：老师随机出示本部分和29页let’s learn部分中的单词卡片，老师举高卡片，孩子们大声说出卡片上食物的表达；老师放低卡片，孩子们小声说出卡片上食物的表达。（可以提升难度，要求学生说句子Have some...）TT：Cards up, you speak loudly. Cards down, you speak quietly.2.幸运大转盘：老师随机挑选小组，小组派代表上来转转盘，箭头指向哪个食物，小组需要结合句型I’d like some...进行表达。TT：You can turn the arrow. Wen the arrow stops, you need to say the sentence“I’d like some...”with the food the arrow points to. Ss：配合说出食物卡片，输出句子。
Let’s play. 练习 1.2人合作结合句型I’d like some...表达出自己想吃的食物。2.老师随机挑2-3组搭档展示，结合奖励机制。
Let’s learn 练习 游戏：Which one is missing？老师可以使用食物实物或者闪卡简单过两轮食物相关单词。随机拿走一个问Which one is missing？ Ss：学生说出消失的食物。
Listen and do 练习 播放chant，感受韵律。播放韵律，暂停学生跟唱，并讲解其中难理解的词。分组chant，一组前半句，另一组后半句并做出动作，结合奖励机制。TT：Chant and do the actions.
Lettersand sounds 1.引入 播放自然拼读字母o的相关视频TT：O says / /,but it also has another sound.
2.呈现 1.第1次播放音频，感受韵律并关注o-e结构的单词。T：Listen to the audio and circle the words with o-e.2.第2次播放音频，暂停跟读o-e结构的单词。T：This time repeat the word when i pause the audio.3.指导讲解o-e结构的单词中o的发音，o says / /。 Ss：单词跟读。
3.练习 老师随机指歌谣中含有o-e结构的词。并示范输出：o-e，o-e，home 拍手，home 拍手 拍手。cone/hope/joke如上节奏进行示范。师生歌谣拍手互动：T： / /， / /，home 拍手SS：home 拍手 拍手cone/hope/joke 如上进行互动。3.完成课本练习，订正答案。 Ss：拍手互动；完成练习。
3.效果展示 以个人或小组形式进行内容展示，验收班级本次课教学内容的掌握情况。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.听录音，巩固背诵重点句型和单词。
2.巩固o-e结构发音规律，认读相关单词并书写。
四、教学反思
1.本单元主题紧贴实际生活，除了要掌握不同食物的表达外还要会区分健康食物和垃圾食品，老师可以引导孩子课下和父母一同走进超市或菜市场，逛市场的时候可以试着用英文表达学过的食物，并能明确食物健康与否。2.在本主题的学习中，老师不仅要关注知识点本身，更要注重学生思维和价值观的涉入，要引导学生养成健康饮食，早睡早起、勤锻炼等正向积极的生活方式。