Unit6 Numbers in life 课时1 Part A How do numbers help us count and sort? 表格式教案（含反思）

课程名称Unit6-Numbers in life
课时安排 共4课时 第1课时
教学内容 Unit -Part A How do numbers help us count and sort
教学目标 ☆语言知识1.大部分同学能听说读词汇：fifteen,twelve,fourteen,thirteen,eleven,choose2.大部分同学能使用句型：How many... do we have 询问我们有多少某物品。How many... do we need 询问我们需要多少某物品。并能用数词回答这两个问句。3.掌握语音知识：明确c,g,l,y这几个字母的不同发音；会书写相应关联词。☆思维&情感&文化1.认识生活中的数字，会表达数词11-20的英文，会用基数词表达数量和价格。2.这是一个学科融合性较强的单元，所以要求孩子们不仅要对11-20这几个数字的基数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。
教学重难点 重点词汇的听说读写。句型的理解和使用。c,g,l,y不同发音的语音知识。
教学准备 主题相关歌曲单词和字母卡片课本音频
一、教学过程
教学环节 教学版块 教学步骤 教师用语 学生反馈与用语
1.热身 1.Greetings 打招呼Free talk老师指着教室中的数字问道TT：What is this What are they Can you give me more numbers Numbers are everywhere, how can numbers help us Ss：This is a number. They are numbers....
2.呈现+练习 Let’s talk 1.引入 展示Part A主图TT: Let’s go to part A. What are they doing
2.语言表达呈现 1.第1次播放音频，学生听。2.第2次播放音频，学生跟读，老师借助实物教具或闪卡讲解其中的重点词（fifteen, twelve）的意思，以及重点句型How many... do we have How many... do we need 的意思，可以先简单讲解，让学生了解就行。
3.重点讲解 1.讲解重点句型How many... do we have 询问我们有多少某物品。How many... do we need 询问我们需要多少某物品。并能用数词回答这两个问句。2.拓展性问题回收本部分的学习情况。TT：What are they doing How can numbers help us Ss: They are counting and sorting.Numbers are help us count and sort.
Count and say 4.练习 1.分两大组，分角色朗读。2.两人一组分角色朗读。3.随机挑3-4组展示。
Let’s learn 1.引入 展示Part A-Let’s learn主图TT: What can we do more with numbers
2.知识呈现 1.展示5个数字闪卡并领读。2.集体读图，老师提问帮助理解统计图。TT：Look this picture, what do students do with old things
3.练习 游戏一：Which one is missing 老师亮出几个数字fifteen,fourteen,thirteen,twelve,eleven的卡片，打乱顺序随手拿走一个，问Which one is missing 游戏二：Matching game1.老师提前准备两份卡片，一份上面写着数字的英语表达，另一份上面画着不同数量的不同物品。2.老师拿着写着数字的英语表达的卡片提问，学生回答，结合奖励机制，正确将数字和物品卡片匹配的同学所在组加分。TT: What is this number Who can match this number to the right picture How many ...do we need Ss:fifteen/fourteen/thirteen/twelve/ElevenSs: It’s number...We need...
Listen and chant 1.练习 播放chant，感受韵律。播放韵律，暂停学生跟唱，并讲解其中的数学知识和难理解的词。分两大组组chant，一组前半句，另一组后半句并做出动作，结合奖励机制。TT：Chant and do the actions.
Lettersand sounds 1.引入 播放自然拼读字母c,g,l,y的相关视频TT：Each of them has more than one sound.
2.呈现 1.第1次播放音频，感受韵律并关注分别涵盖c,g,l,y字母的词。T：Listen to the audio and circle the words with c,g,l,y.2.第2次播放音频，暂停跟读分别涵盖c,g,l,y字母的单词。T：This time repeat the word when i pause the audio.3.指导讲解分别涵盖c,g,l,y字母的单词中所含字母的不同发音。①字母c一般情况下发/k/,当遇见e,i,y在后面的时候发/s/.②字母g一般情况下发/g/,当遇见e,i,y在后面的时候发/d /.③字母l放在词首时，为了方便拼读发清晰舌侧音，音似汉语拼音中l的音；字母l放在词尾时，发模糊舌侧音。④字母y一般情况下发/j/，但是当单词中没有元音字母时，y作为半元音，可以充当元音角色，发/a /。 Ss：单词跟读。
3.练习 老师将分别含有c,g,l,y字母的词挑出，并示范输出：/k/，/k/，cat 拍手，cat 拍手 拍手。/s/, /s/, face 拍手，face 拍手 拍手。含有g,l,y字母的词如上示范输出。师生歌谣拍手互动：T： /k/，/k/，cat 拍手，SS：cat 拍手 拍手。T：/s/, /s/, face 拍手，SS：face 拍手 拍手。含有g,l,y字母的词如上互动。快问快答①将这部分出现的8个关联词挑出。②老师随机说字母发音，学生们迅速说出对应单词。结合奖励机制，回答快的同学所在组得分。4.完成课本练习，订正答案。 Ss：拍手互动；完成练习。
3.效果展示 以个人或小组形式进行内容展示，验收班级本次课教学内容的掌握情况。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.听录音，巩固背诵重点句型和单词。
2.练习字母书写，复习每个字母对应的几个发音，识记关联词。
四、教学反思
本单元知识实用性强，老师可以引导学生在课后多关注身边的数字，并用上实际所学句型玩玩过家家游戏，体验计算和购物的真实感受，同时搭建英文思维；另外本学科融合性较强，所以在教学过程中要注重孩子数学思维的培养，在要求孩子们对11-20这几个数字的基数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够做到数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。