Unit 1 The secrets of happiness 课时4教学设计-外研版（2024）七年级下册
文档属性
| 名称 | Unit 1 The secrets of happiness 课时4教学设计-外研版（2024）七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-06 14:30:24 | ||
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文档简介
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Unit 1 课时教学设计
第4课时教学设计
Unit 1第4课时教学设计
课题 Listening & Speaking
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一个关于“幸福与积极心态”的实验和讨论。实验通过询问学生“杯子是半满还是半空”来揭示人们对生活的不同态度。本单元的核心问题是“如何培养积极的生活态度”，要求学生通过实验和讨论理解“玻璃杯实验”所反映的乐观与悲观心态。本课的主要内容包括： 实验报告：通过实验步骤、结果和结论，揭示乐观与悲观两种心态的差异。 听力练习：通过收音机节目和讲座，了解不同人对同一事物的不同看法。 案例分析：通过两个学生（Kate和Mike）的例子，展示乐观和悲观心态的具体表现。 学习目标：培养学生通过实验和案例分析理解积极心态的重要性，并学会在生活中寻找积极的一面。 【Why】 本单元的主题是“幸福与积极心态”，本课时是单元的第二个课时。通过“玻璃杯实验”，学生可以了解到人们对同一事物的不同看法，从而引出本单元的核心问题：如何通过积极的心态看待生活。通过实验和案例分析，学生能够理解乐观与悲观心态对生活的影响。在听力练习中，学生通过分析实验步骤、结果和结论，学会如何从描述性文本中提取关键信息。通过案例分析，学生能够将理论与实际生活相结合，理解积极心态的重要性。本课的设计旨在帮助学生： 理解乐观与悲观心态的差异。 学会从生活中寻找积极的一面。 培养批判性思维和分析能力。 【How】 本课的语篇内容包括实验报告、听力练习和案例分析： 实验报告： 实验步骤：通过“玻璃杯实验”，询问学生杯子是半满还是半空。 结果：统计回答“半满”和“半空”的学生比例。 结论：乐观的人通常看到生活中的积极面，而悲观的人则更关注消极面。 语言风格：以实验报告的形式呈现，语言简洁、逻辑清晰。 听力练习： 收音机节目：通过收音机节目介绍实验背景和目的。 讲座内容：通过Dr. Zheng的讲座，分析两个学生（Kate和Mike）的例子。 语言风格：以对话和讲座的形式呈现，语言生动，注重案例分析。 案例分析： Kate（悲观者）：错过了校车，感到沮丧，认为自己度过了糟糕的一天。 Mike（乐观者）：虽然错过了校车，但选择积极面对，认为自己度过了有趣的早晨。 语言风格：通过对比两个案例，展示乐观与悲观心态的具体表现。 学习方法： 听力技巧：通过实验和案例分析，学会如何从描述性文本中提取关键信息。 表达能力：通过讨论和分享，学会使用“for example”“such as”等表达方式引入例子。 合作学习：通过小组讨论，分享如何在生活中保持积极心态。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解幸福的本质：通过不同的文本和活动，理解幸福与积极心态的关系。 培养批判性思维：通过实验、案例分析和讨论，培养学生分析问题和表达观点的能力。 提升语言能力：学习和运用与“幸福”和“积极心态”相关的词汇和表达，提升听力、口语和写作能力。 情感与价值观：引导学生认识到积极心态对生活的重要性，培养乐观的生活态度。 理解幸福的本质：通过“玻璃杯实验”和案例分析，理解乐观与悲观心态对幸福感的影响。 培养批判性思维：通过实验报告和听力练习，分析实验步骤、结果和结论，提升逻辑思维能力。 提升语言能力：学习和运用与“积极心态”相关的词汇和表达，如“glass half-full”“glass half-empty”“look on the bright side”等。 情感与价值观：通过讨论和分享，引导学生认识到积极心态的重要性，鼓励他们在生活中寻找积极的一面。 理解实验内容：通过听力练习，理解“玻璃杯实验”的步骤、结果和结论，掌握实验所揭示的乐观与悲观心态的差异。 分析案例：通过分析Kate和Mike的不同反应，理解乐观与悲观心态的具体表现。 语言能力提升： 学习和运用与“积极心态”相关的词汇和表达。 提升听力理解能力，能够从对话和讲座中提取关键信息。 学会使用“for example”“such as”等表达方式引入例子。 情感与价值观：通过讨论和分享，引导学生认识到积极心态的重要性，鼓励他们在生活中寻找积极的一面，并分享自己的经验。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
听力理解能力：学生能否准确理解听力材料中的实验步骤、结果和结论。 信息提取与记录能力：学生能否从听力材料中提取关键信息并完成实验报告和笔记。 口语表达能力：学生能否用英语清晰、准确地表达自己的观点和建议，尤其是在小组讨论中。 批判性思维能力：学生能否分析不同观点（如“半杯水”实验中的乐观与悲观态度），并提出自己的见解。 学习策略运用：学生能否在听力和口语活动中有效运用学习策略，如关注数字、使用连接词等。 听力理解能力 优秀：能够完全理解听力材料的内容，准确选择和记录关键信息。 良好：基本理解听力材料，能提取大部分关键信息，但可能有少量错误。 合格：理解部分内容，但信息提取不完整或存在较多错误。 不合格：无法理解听力材料，无法完成相关任务。 信息提取与记录能力 优秀：能准确、完整地记录实验步骤、结果和结论，信息无误。 良好：记录大部分关键信息，但可能有少量遗漏或错误。 合格：记录部分信息，但存在较多遗漏或错误。 不合格：记录信息不完整，无法反映听力材料的主要内容。 口语表达能力 优秀：表达清晰流畅，语法正确，能准确使用相关词汇和表达，逻辑性强。 良好：表达较为流畅，语法和词汇使用基本正确，但可能有少量错误。 合格：表达基本清楚，但存在较多语法或词汇错误，影响理解。 不合格：表达困难，语法和词汇错误较多，无法有效传达信息。 批判性思维能力 优秀：能深入分析不同观点，提出有深度的见解，并结合实际例子。 良好：能分析不同观点，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能识别不同观点，但分析较为表面化，缺乏具体例子。 不合格：无法分析不同观点，缺乏自己的见解。 学习策略运用 优秀：能熟练运用学习策略，如关注数字、使用连接词等，有效提高听力和口语能力。 良好：能运用部分学习策略，但不够熟练。 合格：能识别学习策略，但运用较少或不够有效。 不合格：无法有效运用学习策略，影响学习效果。 听力任务：通过选择题和实验报告填写，评估学生的听力理解和信息提取能力。 口语讨论：通过小组讨论和课堂发言，评估学生的口语表达能力和批判性思维能力。 笔记记录：通过完成实验报告和笔记，评估学生的信息记录能力。 自我评估与同伴评估：鼓励学生进行自我反思和同伴互评，以促进自主学习。 教师观察：教师在课堂上观察学生的表现，记录其参与度和学习策略的运用情况。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够理解并运用与“半杯水”实验相关的词汇和表达。 学生能够掌握听力材料中的关键信息，包括实验步骤、结果和结论。 语言技能目标： 提升学生的听力理解能力，尤其是对实验类材料的理解。 培养学生的口语表达能力，能够清晰地表达自己的观点和建议。 情感态度目标： 引导学生理解乐观与悲观的不同视角，学会从积极的角度看待问题。 鼓励学生分享自己的生活经验，培养积极的生活态度。 学习策略目标： 学生能够学会在听力材料中关注关键信息（如数字、结论等）。 学生能够通过小组讨论和笔记记录，提升信息整理和表达能力。 1. 导入新课 引入话题： 展示道具：拿出一个装有半杯水的玻璃杯，展示给学生。 提问引导：提问学生：“How do you describe the glass of water ”（这杯水是半满还是半空？） 分组讨论：将学生分成小组，讨论“半杯水”的两种不同观点（半满或半空），并分享他们的看法。 引入概念：总结学生的讨论，引入“乐观”与“悲观”的概念，解释这两种态度对生活的影响。 提出问题：提出问题：“Why do people have different opinions about the same thing ”（为什么人们对同一件事物会有不同的看法？）引导学生思考并分享自己的观点。 2. 听力指导 第一次听力： 播放录音：播放广播节目录音。 选择任务：要求学生听完录音后，选择主要观点： a) The glass experiment shows people's views on life. b) An American middle school has 200 students. c) There are different ways to fill a glass with water. 讨论反馈：播放结束后，组织学生讨论他们的选择，并引导学生分享选择的理由。 强调重点：总结听力材料中的关键信息，强调如何从听力材料中提取重要信息（如主题、结论等）。 第二次听力： 播放录音：播放录音。 任务布置：要求学生完成实验报告，包括： Instructions：填写实验步骤。 Results：记录实验结果（百分比）。 Conclusion：总结实验结论。 技巧指导：提醒学生关注实验中的数字和结论，强调听力技巧（如关注关键词、数字等）。 核对答案：播放结束后，核对学生填写的实验报告，讲解实验步骤、结果和结论的意义。 3. 口语活动 播放录音：播放Dr. Zheng的演讲录音。 笔记任务：要求学生完成笔记，包括： Speaker：Dr. Zheng Main Topic：What to do when we meet... Two Student Examples：Kate（“glass half-empty”）和Mike（“glass half-full”）的经历。 Dr. Zheng's Advice：Choose to see the glass as half full. 分析讨论：引导学生分析Kate和Mike的不同反应，讨论如何从积极的角度看待问题。 提问互动：提问学生：“What can we learn from Dr. Zheng's advice ”（我们从Dr. Zheng的建议中学到了什么？） 小组讨论： 布置任务：组织学生分组讨论：“How to lead a positive life ”（如何过上积极的生活？） 提供支持：提供有用的表达（如“for example, such as”）帮助学生举例说明。 巡视指导：巡视各小组，倾听讨论内容，提供指导和帮助，确保每个小组都能积极参与讨论。 分享反馈：邀请各小组分享他们的讨论结果，鼓励其他学生提问和补充。 4. 总结与反馈 课堂总结： 总结实验：总结“半杯水”实验的结论，强调乐观态度的重要性。 回顾重点：回顾听力材料中的关键信息和学习策略，如关注数字、记录结论等。 分享感受：引导学生分享自己的学习收获和感受，鼓励学生分享自己在生活中如何保持积极态度。 1. 导入新课 参与讨论： 观察半杯水，思考并回答教师的问题：“How do you describe the glass of water ” 分享自己对“乐观”与“悲观”的看法。 2. 听力活动 第一次听力： 听广播节目录音，选择主要观点，并与同学讨论选择的理由。 学习如何从听力材料中提取关键信息。 第二次听力： 听录音并完成实验报告，记录实验步骤、结果和结论。 关注实验中的数字和结论，练习听力技巧。 3. 口语活动 听力笔记： 听Dr. Zheng的演讲录音，完成笔记，记录关键信息。 分析Kate和Mike的不同反应，讨论如何从积极角度看待问题。 小组讨论： 分组讨论“如何过上积极的生活”，分享自己的建议和经历。 使用所学表达（如“for example, such as”）举例说明。 4. 总结与反馈 课堂总结： 回顾“半杯水”实验的结论，分享自己的学习收获和感受。 思考如何在生活中培养积极的生活态度。 1. 听力理解 评价方式： 通过选择题和实验报告填写，评估学生对听力材料的理解。 评价标准： 优秀：完全理解听力材料，选择题和实验报告填写无误。 良好：基本理解听力材料，有少量错误。 合格：理解部分内容，但存在较多错误。 不合格：无法理解听力材料，无法完成任务。 2. 口语表达 评价方式： 通过小组讨论和课堂发言，评估学生的口语表达能力。 评价标准： 优秀：表达清晰流畅，语法正确，逻辑性强，能准确使用相关词汇。 良好：表达较为流畅，语法和词汇使用基本正确，但可能有少量错误。 合格：表达基本清楚，但存在较多语法或词汇错误，影响理解。 不合格：表达困难，语法和词汇错误较多，无法有效传达信息。 3. 小组合作 评价方式： 观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力。 评价标准： 优秀：积极参与讨论，能主动分享观点，与小组成员有效合作。 良好：参与讨论，能分享观点，但合作能力一般。 合格：参与讨论，但分享较少，合作能力较弱。 不合格：不参与讨论，缺乏合作意识。 4. 书面作业 评价方式： 通过学生的短文写作，评估其对“半杯水”概念的理解和运用。 评价标准： 优秀：内容完整，逻辑清晰，能从积极角度分析问题，语法正确。 良好：内容基本完整，逻辑较清晰，但可能有少量语法错误。 合格：内容简单，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。
5.板书设计:
Unit 1 The Secrets of Happiness 重点单词和短语 Opinion - 观点 Bright side - 乐观的一面 Expect - 期待 Believe - 相信 Experiment - 实验 Half full / Half empty - 半满 / 半空 Record - 记录 Conclusion - 结论 Positive - 积极的 Negative - 消极的 Look on... side - 从……方面看待 For example - 例如 Such as - 诸如 Think positively - 积极思考 Bright side of life - 生活的光明面 重点句子 People often have different opinions about the same thing. （人们对同一件事常常有不同的看法。） Some people always look on the bright side of life. （有些人总是看到生活的光明面。） Other people often believe that bad things will happen. （另一些人常常相信坏事会发生。） The "glass half-full" people usually look on the bright side of life. （“半杯满”的人通常看到生活的光明面。） The "glass half-empty" people often believe that bad things will happen. （“半杯空”的人常常相信坏事会发生。） It's important to look for the bright side of life. （寻找生活的光明面是很重要的。） For example, you could... （例如，你可以……） Such as... （比如……） Think positively and find the bright side of life. （积极思考，寻找生活的光明面。）
6.作业设计：
1.小组讨论： 任务：与小组成员讨论“如何过上积极的生活”（How to lead a positive life）。分享具体的建议和例子。 要求： 使用所学的表达（如“for example, such as”）。 准备一个简短的发言，分享你们小组的讨论结果。 在下一堂课上进行小组展示。 2.个人反思： 任务：思考并记录你从本节课中学到的关于保持积极态度的方法。 要求： 写下3-5条你认为最有用的建议。 准备在课堂上与同学分享。
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Unit 1 课时教学设计
第4课时教学设计
Unit 1第4课时教学设计
课题 Listening & Speaking
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一个关于“幸福与积极心态”的实验和讨论。实验通过询问学生“杯子是半满还是半空”来揭示人们对生活的不同态度。本单元的核心问题是“如何培养积极的生活态度”，要求学生通过实验和讨论理解“玻璃杯实验”所反映的乐观与悲观心态。本课的主要内容包括： 实验报告：通过实验步骤、结果和结论，揭示乐观与悲观两种心态的差异。 听力练习：通过收音机节目和讲座，了解不同人对同一事物的不同看法。 案例分析：通过两个学生（Kate和Mike）的例子，展示乐观和悲观心态的具体表现。 学习目标：培养学生通过实验和案例分析理解积极心态的重要性，并学会在生活中寻找积极的一面。 【Why】 本单元的主题是“幸福与积极心态”，本课时是单元的第二个课时。通过“玻璃杯实验”，学生可以了解到人们对同一事物的不同看法，从而引出本单元的核心问题：如何通过积极的心态看待生活。通过实验和案例分析，学生能够理解乐观与悲观心态对生活的影响。在听力练习中，学生通过分析实验步骤、结果和结论，学会如何从描述性文本中提取关键信息。通过案例分析，学生能够将理论与实际生活相结合，理解积极心态的重要性。本课的设计旨在帮助学生： 理解乐观与悲观心态的差异。 学会从生活中寻找积极的一面。 培养批判性思维和分析能力。 【How】 本课的语篇内容包括实验报告、听力练习和案例分析： 实验报告： 实验步骤：通过“玻璃杯实验”，询问学生杯子是半满还是半空。 结果：统计回答“半满”和“半空”的学生比例。 结论：乐观的人通常看到生活中的积极面，而悲观的人则更关注消极面。 语言风格：以实验报告的形式呈现，语言简洁、逻辑清晰。 听力练习： 收音机节目：通过收音机节目介绍实验背景和目的。 讲座内容：通过Dr. Zheng的讲座，分析两个学生（Kate和Mike）的例子。 语言风格：以对话和讲座的形式呈现，语言生动，注重案例分析。 案例分析： Kate（悲观者）：错过了校车，感到沮丧，认为自己度过了糟糕的一天。 Mike（乐观者）：虽然错过了校车，但选择积极面对，认为自己度过了有趣的早晨。 语言风格：通过对比两个案例，展示乐观与悲观心态的具体表现。 学习方法： 听力技巧：通过实验和案例分析，学会如何从描述性文本中提取关键信息。 表达能力：通过讨论和分享，学会使用“for example”“such as”等表达方式引入例子。 合作学习：通过小组讨论，分享如何在生活中保持积极心态。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解幸福的本质：通过不同的文本和活动，理解幸福与积极心态的关系。 培养批判性思维：通过实验、案例分析和讨论，培养学生分析问题和表达观点的能力。 提升语言能力：学习和运用与“幸福”和“积极心态”相关的词汇和表达，提升听力、口语和写作能力。 情感与价值观：引导学生认识到积极心态对生活的重要性，培养乐观的生活态度。 理解幸福的本质：通过“玻璃杯实验”和案例分析，理解乐观与悲观心态对幸福感的影响。 培养批判性思维：通过实验报告和听力练习，分析实验步骤、结果和结论，提升逻辑思维能力。 提升语言能力：学习和运用与“积极心态”相关的词汇和表达，如“glass half-full”“glass half-empty”“look on the bright side”等。 情感与价值观：通过讨论和分享，引导学生认识到积极心态的重要性，鼓励他们在生活中寻找积极的一面。 理解实验内容：通过听力练习，理解“玻璃杯实验”的步骤、结果和结论，掌握实验所揭示的乐观与悲观心态的差异。 分析案例：通过分析Kate和Mike的不同反应，理解乐观与悲观心态的具体表现。 语言能力提升： 学习和运用与“积极心态”相关的词汇和表达。 提升听力理解能力，能够从对话和讲座中提取关键信息。 学会使用“for example”“such as”等表达方式引入例子。 情感与价值观：通过讨论和分享，引导学生认识到积极心态的重要性，鼓励他们在生活中寻找积极的一面，并分享自己的经验。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
听力理解能力：学生能否准确理解听力材料中的实验步骤、结果和结论。 信息提取与记录能力：学生能否从听力材料中提取关键信息并完成实验报告和笔记。 口语表达能力：学生能否用英语清晰、准确地表达自己的观点和建议，尤其是在小组讨论中。 批判性思维能力：学生能否分析不同观点（如“半杯水”实验中的乐观与悲观态度），并提出自己的见解。 学习策略运用：学生能否在听力和口语活动中有效运用学习策略，如关注数字、使用连接词等。 听力理解能力 优秀：能够完全理解听力材料的内容，准确选择和记录关键信息。 良好：基本理解听力材料，能提取大部分关键信息，但可能有少量错误。 合格：理解部分内容，但信息提取不完整或存在较多错误。 不合格：无法理解听力材料，无法完成相关任务。 信息提取与记录能力 优秀：能准确、完整地记录实验步骤、结果和结论，信息无误。 良好：记录大部分关键信息，但可能有少量遗漏或错误。 合格：记录部分信息，但存在较多遗漏或错误。 不合格：记录信息不完整，无法反映听力材料的主要内容。 口语表达能力 优秀：表达清晰流畅，语法正确，能准确使用相关词汇和表达，逻辑性强。 良好：表达较为流畅，语法和词汇使用基本正确，但可能有少量错误。 合格：表达基本清楚，但存在较多语法或词汇错误，影响理解。 不合格：表达困难，语法和词汇错误较多，无法有效传达信息。 批判性思维能力 优秀：能深入分析不同观点，提出有深度的见解，并结合实际例子。 良好：能分析不同观点，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能识别不同观点，但分析较为表面化，缺乏具体例子。 不合格：无法分析不同观点，缺乏自己的见解。 学习策略运用 优秀：能熟练运用学习策略，如关注数字、使用连接词等，有效提高听力和口语能力。 良好：能运用部分学习策略，但不够熟练。 合格：能识别学习策略，但运用较少或不够有效。 不合格：无法有效运用学习策略，影响学习效果。 听力任务：通过选择题和实验报告填写，评估学生的听力理解和信息提取能力。 口语讨论：通过小组讨论和课堂发言，评估学生的口语表达能力和批判性思维能力。 笔记记录：通过完成实验报告和笔记，评估学生的信息记录能力。 自我评估与同伴评估：鼓励学生进行自我反思和同伴互评，以促进自主学习。 教师观察：教师在课堂上观察学生的表现，记录其参与度和学习策略的运用情况。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够理解并运用与“半杯水”实验相关的词汇和表达。 学生能够掌握听力材料中的关键信息，包括实验步骤、结果和结论。 语言技能目标： 提升学生的听力理解能力，尤其是对实验类材料的理解。 培养学生的口语表达能力，能够清晰地表达自己的观点和建议。 情感态度目标： 引导学生理解乐观与悲观的不同视角，学会从积极的角度看待问题。 鼓励学生分享自己的生活经验，培养积极的生活态度。 学习策略目标： 学生能够学会在听力材料中关注关键信息（如数字、结论等）。 学生能够通过小组讨论和笔记记录，提升信息整理和表达能力。 1. 导入新课 引入话题： 展示道具：拿出一个装有半杯水的玻璃杯，展示给学生。 提问引导：提问学生：“How do you describe the glass of water ”（这杯水是半满还是半空？） 分组讨论：将学生分成小组，讨论“半杯水”的两种不同观点（半满或半空），并分享他们的看法。 引入概念：总结学生的讨论，引入“乐观”与“悲观”的概念，解释这两种态度对生活的影响。 提出问题：提出问题：“Why do people have different opinions about the same thing ”（为什么人们对同一件事物会有不同的看法？）引导学生思考并分享自己的观点。 2. 听力指导 第一次听力： 播放录音：播放广播节目录音。 选择任务：要求学生听完录音后，选择主要观点： a) The glass experiment shows people's views on life. b) An American middle school has 200 students. c) There are different ways to fill a glass with water. 讨论反馈：播放结束后，组织学生讨论他们的选择，并引导学生分享选择的理由。 强调重点：总结听力材料中的关键信息，强调如何从听力材料中提取重要信息（如主题、结论等）。 第二次听力： 播放录音：播放录音。 任务布置：要求学生完成实验报告，包括： Instructions：填写实验步骤。 Results：记录实验结果（百分比）。 Conclusion：总结实验结论。 技巧指导：提醒学生关注实验中的数字和结论，强调听力技巧（如关注关键词、数字等）。 核对答案：播放结束后，核对学生填写的实验报告，讲解实验步骤、结果和结论的意义。 3. 口语活动 播放录音：播放Dr. Zheng的演讲录音。 笔记任务：要求学生完成笔记，包括： Speaker：Dr. Zheng Main Topic：What to do when we meet... Two Student Examples：Kate（“glass half-empty”）和Mike（“glass half-full”）的经历。 Dr. Zheng's Advice：Choose to see the glass as half full. 分析讨论：引导学生分析Kate和Mike的不同反应，讨论如何从积极的角度看待问题。 提问互动：提问学生：“What can we learn from Dr. Zheng's advice ”（我们从Dr. Zheng的建议中学到了什么？） 小组讨论： 布置任务：组织学生分组讨论：“How to lead a positive life ”（如何过上积极的生活？） 提供支持：提供有用的表达（如“for example, such as”）帮助学生举例说明。 巡视指导：巡视各小组，倾听讨论内容，提供指导和帮助，确保每个小组都能积极参与讨论。 分享反馈：邀请各小组分享他们的讨论结果，鼓励其他学生提问和补充。 4. 总结与反馈 课堂总结： 总结实验：总结“半杯水”实验的结论，强调乐观态度的重要性。 回顾重点：回顾听力材料中的关键信息和学习策略，如关注数字、记录结论等。 分享感受：引导学生分享自己的学习收获和感受，鼓励学生分享自己在生活中如何保持积极态度。 1. 导入新课 参与讨论： 观察半杯水，思考并回答教师的问题：“How do you describe the glass of water ” 分享自己对“乐观”与“悲观”的看法。 2. 听力活动 第一次听力： 听广播节目录音，选择主要观点，并与同学讨论选择的理由。 学习如何从听力材料中提取关键信息。 第二次听力： 听录音并完成实验报告，记录实验步骤、结果和结论。 关注实验中的数字和结论，练习听力技巧。 3. 口语活动 听力笔记： 听Dr. Zheng的演讲录音，完成笔记，记录关键信息。 分析Kate和Mike的不同反应，讨论如何从积极角度看待问题。 小组讨论： 分组讨论“如何过上积极的生活”，分享自己的建议和经历。 使用所学表达（如“for example, such as”）举例说明。 4. 总结与反馈 课堂总结： 回顾“半杯水”实验的结论，分享自己的学习收获和感受。 思考如何在生活中培养积极的生活态度。 1. 听力理解 评价方式： 通过选择题和实验报告填写，评估学生对听力材料的理解。 评价标准： 优秀：完全理解听力材料，选择题和实验报告填写无误。 良好：基本理解听力材料，有少量错误。 合格：理解部分内容，但存在较多错误。 不合格：无法理解听力材料，无法完成任务。 2. 口语表达 评价方式： 通过小组讨论和课堂发言，评估学生的口语表达能力。 评价标准： 优秀：表达清晰流畅，语法正确，逻辑性强，能准确使用相关词汇。 良好：表达较为流畅，语法和词汇使用基本正确，但可能有少量错误。 合格：表达基本清楚，但存在较多语法或词汇错误，影响理解。 不合格：表达困难，语法和词汇错误较多，无法有效传达信息。 3. 小组合作 评价方式： 观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力。 评价标准： 优秀：积极参与讨论，能主动分享观点，与小组成员有效合作。 良好：参与讨论，能分享观点，但合作能力一般。 合格：参与讨论，但分享较少，合作能力较弱。 不合格：不参与讨论，缺乏合作意识。 4. 书面作业 评价方式： 通过学生的短文写作，评估其对“半杯水”概念的理解和运用。 评价标准： 优秀：内容完整，逻辑清晰，能从积极角度分析问题，语法正确。 良好：内容基本完整，逻辑较清晰，但可能有少量语法错误。 合格：内容简单，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。
5.板书设计:
Unit 1 The Secrets of Happiness 重点单词和短语 Opinion - 观点 Bright side - 乐观的一面 Expect - 期待 Believe - 相信 Experiment - 实验 Half full / Half empty - 半满 / 半空 Record - 记录 Conclusion - 结论 Positive - 积极的 Negative - 消极的 Look on... side - 从……方面看待 For example - 例如 Such as - 诸如 Think positively - 积极思考 Bright side of life - 生活的光明面 重点句子 People often have different opinions about the same thing. （人们对同一件事常常有不同的看法。） Some people always look on the bright side of life. （有些人总是看到生活的光明面。） Other people often believe that bad things will happen. （另一些人常常相信坏事会发生。） The "glass half-full" people usually look on the bright side of life. （“半杯满”的人通常看到生活的光明面。） The "glass half-empty" people often believe that bad things will happen. （“半杯空”的人常常相信坏事会发生。） It's important to look for the bright side of life. （寻找生活的光明面是很重要的。） For example, you could... （例如，你可以……） Such as... （比如……） Think positively and find the bright side of life. （积极思考，寻找生活的光明面。）
6.作业设计：
1.小组讨论： 任务：与小组成员讨论“如何过上积极的生活”（How to lead a positive life）。分享具体的建议和例子。 要求： 使用所学的表达（如“for example, such as”）。 准备一个简短的发言，分享你们小组的讨论结果。 在下一堂课上进行小组展示。 2.个人反思： 任务：思考并记录你从本节课中学到的关于保持积极态度的方法。 要求： 写下3-5条你认为最有用的建议。 准备在课堂上与同学分享。
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