Unit 1 The secrets of happiness 课时6教学设计-外研版（2024）七年级下册

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Unit 1 课时教学设计
第6课时教学设计
Unit 1第6课时教学设计
课题 Presenting ideas
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一个关于“幸福秘诀”的项目任务，要求学生制作关于“如何获得幸福”的书页。内容围绕如何通过帮助他人、保持积极心态等方式获得幸福展开。本单元的核心问题是“什么是幸福的秘诀”，要求学生通过小组合作、信息收集和写作，完成书页的制作。本课的主要内容包括： 小组合作：学生分组搜索关于“幸福”的信息，并决定哪些内容将被包含在书页中。 写作指导：通过提纲和语言提示，帮助学生组织思路并撰写书页。 展示与评价：学生展示自己的书页，全班投票选出最佳书页和最佳展示。 反思与总结：学生通过反思，总结自己对幸福的理解，并明确需要进一步提升的方面。 【Why】 本单元的主题是“幸福的秘密”。通过制作“幸福书页”，学生可以深入了解幸福的多种来源，特别是通过帮助他人和保持积极心态获得幸福。本课的设计旨在： 通过小组合作和信息收集，培养学生的团队协作能力和信息处理能力。 通过写作和展示，提升学生的语言表达能力和自信心。 通过反思和总结，帮助学生巩固对幸福的理解，明确学习目标和需要改进的地方。 引导学生将所学知识转化为实际行动，学会在生活中寻找和创造幸福。 【How】 本课的语篇内容包括小组合作、写作指导、展示与评价以及反思总结： 小组合作： 任务分配：学生分组讨论并搜索关于“幸福”的信息，决定书页内容。 内容选择：围绕“什么让你感到幸福”“如何帮助他人感到幸福”“对不快乐的人的建议”等问题展开讨论。 写作指导： 提纲设计：通过提纲帮助学生组织思路，包括引言、主体和结论部分。 语言提示：提供相关词汇和表达，如“Ahappy life means...”“...is the key to happiness”“It helps/It's important to...”等，帮助学生撰写书页。 展示与评价： 展示环节：学生在班级中展示自己的书页，分享创作思路和内容。 评价标准：通过投票选出最佳书页和最佳展示，评价标准包括内容、表达和创意。 反思与总结： 自我反思：学生通过反思总结自己对幸福的理解，明确需要改进的地方。 语言运用：学生总结如何运用单元中的词汇和表达，描述幸福时刻，分享幸福的意义。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解幸福的本质：通过多种文本和活动，理解幸福与积极心态、助人为乐、爱与感恩之间的关系。 提升语言能力：学习和运用与“幸福”“助人”“积极心态”相关的词汇和表达，提升阅读、写作和口语能力。 培养批判性思维：通过阅读、讨论、写作和项目活动，培养学生分析问题、表达观点和总结经验的能力。 情感与价值观：引导学生认识到幸福的多种来源，培养乐观的生活态度和利他的价值观。 理解幸福的本质：通过制作“幸福手册”的项目活动，学生能够深入理解幸福的多种来源，尤其是通过帮助他人和保持积极心态获得幸福。 提升语言能力：通过小组合作、信息收集和写作，学生能够运用单元中学到的词汇和表达，如“key to happiness”“stay positive”“helping others”等，提升语言运用能力。 培养批判性思维：通过组织和撰写书页，学生能够分析和总结幸福的秘诀，并通过展示和评价活动提升表达和反思能力。 情感与价值观：通过反思和总结，学生能够进一步理解幸福的意义，并在日常生活中践行积极的生活态度和利他的行为。 理解幸福的多种来源：通过小组讨论和信息收集，学生能够总结并理解幸福的多种来源，如帮助他人、保持积极心态等。 语言能力提升： 学习和运用与“幸福”相关的词汇和表达，如“a happy life means...”“...is the key to happiness”等。 通过撰写书页，提升写作能力和语言组织能力。 项目实践能力： 学会使用提纲组织思路，撰写有逻辑的书页内容。 通过展示书页，提升口语表达和自信心。 情感与价值观： 通过反思和总结，学生能够进一步理解幸福的意义，并明确自己需要改进的地方。 培养学生在日常生活中寻找和创造幸福的能力，鼓励他们保持积极的生活态度。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
语言知识与表达： 学生对与“幸福”相关词汇和表达的掌握情况。 学生在制作书页和演讲中语言的准确性和丰富性。 信息收集与整合： 学生在小组活动中收集和筛选信息的能力。 学生能否清晰地组织并呈现关于“幸福”的观点。 写作与展示能力： 学生在书页制作中的内容组织、逻辑结构和语言表达。 学生在课堂展示中的口语表达、自信度和互动能力。 合作与参与： 学生在小组活动中的合作态度和参与度。 学生对小组任务的贡献和团队协作能力。 反思与自我评估： 学生对本单元内容的理解和反思。 学生对自己语言能力和学习方法的自我评估。 语言知识与表达： 优秀：词汇和表达丰富，语言准确无误，能够灵活运用所学内容。 良好：词汇和表达基本准确，有少量语言错误，但不影响理解。 合格：词汇和表达有限，语言错误较多，但基本能完成任务。 不合格：词汇和表达不足，语言错误多，无法清晰表达。 信息收集与整合： 优秀：信息收集全面，筛选合理，内容组织清晰、逻辑性强。 良好：信息收集较全面，内容组织基本清晰，逻辑较连贯。 合格：信息收集有限，内容组织较简单，逻辑不够清晰。 不合格：信息收集不足，内容组织混乱，缺乏逻辑性。 写作与展示能力： 优秀：书页内容完整、逻辑清晰，展示自信、流畅，互动良好。 良好：书页内容较完整，展示较流畅，有少量语言错误。 合格：书页内容基本完整，展示基本清晰，但有较多语言错误。 不合格：书页内容不完整，展示不清晰，语言错误多。 合作与参与： 优秀：积极参与小组活动，合作态度良好，对小组任务贡献大。 良好：参与小组活动，合作态度较好，对小组任务有一定贡献。 合格：参与小组活动，但合作态度一般，对小组任务贡献有限。 不合格：参与度低，合作态度差，对小组任务贡献小。 反思与自我评估： 优秀：对本单元内容有深刻理解，反思全面，自我评估准确。 良好：对本单元内容有一定理解，反思较全面，自我评估较准确。 合格：对本单元内容理解一般，反思有限，自我评估基本准确。 不合格：对本单元内容理解不足，反思较少，自我评估不准确。 书页制作： 通过学生制作的书页内容，评估其语言知识、信息整合和写作能力。 重点关注书页的结构、内容丰富度和语言准确性。 课堂展示： 通过学生的课堂展示，评估其口语表达、自信度和互动能力。 重点关注展示的流畅性、语言准确性和与观众的互动。 小组合作： 通过小组活动的参与度和贡献，评估学生的合作能力和团队精神。 重点关注学生的合作态度和对小组任务的贡献。 自我评估： 通过学生的反思和自我评估，了解其对本单元内容的理解和学习情况。 重点关注学生对自身学习的反思和改进计划。 投票与评选： 通过班级投票，评选出最佳书页和最佳展示，激发学生的学习积极性。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“幸福”相关的词汇和表达。 学生能够运用简单过去时描述幸福时刻。 语言技能目标： 提升学生的写作能力，能够围绕“幸福”的主题组织内容并撰写书页。 提升学生的口语表达能力，能够自信地向全班展示自己的书页。 情感态度目标： 引导学生思考“幸福”的含义，理解帮助他人和保持积极态度的重要性。 鼓励学生分享自己的观点和经验，培养合作精神和团队意识。 学习策略目标： 学生能够通过小组合作，收集和筛选信息，整合到书页中。 学生能够通过反思和自我评估，总结学习成果和改进方向。 1. 导入新课 引入话题： 提问学生：“What makes you happy ”（什么让你感到幸福？） 引导学生分享个人经历，引入“幸福”的主题。 介绍任务： 介绍本节课的任务：制作关于“幸福”的书页。 强调书页的结构和内容要求（引言、正文、结论）。 2. 小组活动指导 分组与任务分配： 将学生分成小组，每组4-5人。 要求小组讨论并收集关于“幸福”的信息，决定书页中要包含的内容。 提供语言支持： 提供语言提示（如“...is the key to happiness.”，“A life without... is like a(n)...”）。 引导学生使用本单元的词汇和表达。 3. 写作与展示指导 组织思路： 引导学生使用提供的大纲（引言、正文、结论）组织书页内容。 提供写作提示，帮助学生撰写书页。 练习与展示： 要求学生在小组内练习展示书页。 提供展示技巧，如自信、流畅和互动。 4. 总结与反馈 课堂总结： 收集所有书页，制作班级“幸福手册”。 组织学生投票选出最佳三本书页和最佳三次展示。 反思与自我评估： 引导学生完成反思，总结对“幸福”的理解。 提供自我评估表格，帮助学生评估自己的学习成果和改进方向。 1. 导入新课 参与讨论： 回答问题：“What makes you happy ”（什么让你感到幸福？） 分享个人经历，参与课堂讨论。 2. 小组活动 收集信息： 分组讨论，收集关于“幸福”的信息。 决定书页中要包含的内容，如“什么让你感到幸福”、“如何帮助他人感到幸福”。 撰写书页： 使用提供的大纲和语言提示，撰写书页。 确保书页内容包括引言、正文和结论。 3. 写作与展示 练习展示： 在小组内练习展示书页，确保展示流畅、自信。 接收小组成员的反馈，改进展示内容。 班级展示： 向全班展示书页，回答同学和老师的问题。 4. 总结与反馈 参与投票： 投票选出最佳三本书页和最佳三次展示。 为优秀作品和展示鼓掌。 完成反思： 完成反思表格，总结对“幸福”的理解。 评估自己的学习成果，找出需要改进的地方。 1. 书页制作 评价方式： 通过学生制作的书页内容，评估其语言知识、信息整合和写作能力。 评价标准： 优秀：内容完整、逻辑清晰，语言准确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，语言基本准确。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，语言有较多错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，语言错误多。 2. 课堂展示 评价方式： 通过学生的课堂展示，评估其口语表达、自信度和互动能力。 评价标准： 优秀：展示流畅、自信，互动良好，语言准确。 良好：展示较流畅，有一定互动，语言基本准确。 合格：展示基本清晰，但互动较少，语言有较多错误。 不合格：展示不清晰，缺乏互动，语言错误多。 3. 小组合作 评价方式： 通过小组活动的参与度和贡献，评估学生的合作能力和团队精神。 评价标准： 优秀：积极参与小组活动，合作态度良好，对小组任务贡献大。 良好：参与小组活动，合作态度较好，对小组任务有一定贡献。 合格：参与小组活动，但合作态度一般，对小组任务贡献有限。 不合格：参与度低，合作态度差，对小组任务贡献小。 4. 反思与自我评估 评价方式： 通过学生的反思和自我评估，了解其对本单元内容的理解和学习情况。 评价标准： 优秀：对本单元内容有深刻理解，反思全面，自我评估准确。 良好：对本单元内容有一定理解，反思较全面，自我评估较准确。 合格：对本单元内容理解一般，反思有限，自我评估基本准确。 不合格：对本单元内容理解不足，反思较少，自我评估不准确。
5.板书设计:
Unit 1 The Secrets of Happiness 重点单词和短语 happy - 幸福的 happiness - 幸福 make you happy - 让你感到幸福 help others - 帮助他人 advice - 建议 stay positive - 保持积极 key to happiness - 幸福的关键 a life without... - 没有……的生活 it helps - 它有助于 it's important to - 做……很重要 move us - 感动我们 change us - 改变我们 give us a life full of happiness - 给我们一个充满幸福的生活 secrets of happiness - 幸福的秘密 love - 爱 staying - 保持 simple past tense - 一般过去时 重点句子 In this book page, we are going to introduce ways to be happy. （在这本书页中，我们将介绍一些获得幸福的方法。） A happy life means... （幸福的生活意味着……） ...is the key to happiness. （……是幸福的关键。） A life without... is like a(n)... （没有……的生活就像……） It helps / It's important to... （它有助于……/ 做……很重要。） We can be happy by... （我们可以通过……获得幸福。） Happiness comes/springs from... （幸福源于……） There are many ways people can be happy. They include... （人们可以通过许多方式获得幸福，包括……） Remember to stay positive and... （记得保持积极，……）
6.作业设计：
小组展示： 任务：在小组内练习并展示书页内容。 要求： 展示流畅、自信，语言准确。 使用本单元的词汇和表达，增强表达的丰富性。 准备回答同学和老师的问题。
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