课件19张PPT。荷 花 淀作者：孙 犁作家作品:孙犁(1913-2002):原名孙树
勋,河北安平县人,当代作家.
主要作品:长篇小说《风云
初纪》,中篇小说《铁木
前传》,短篇小说《白洋淀》,《荷花淀》《白洋淀纪事》等.
作品特点:小说语言清新柔美,朴素明丽,被称为“诗体小说”.他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山等被称为“荷花淀派”——淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。 白洋淀地区属于冀中抗日根据地。芦沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，涌现了无数可歌可泣的英雄人物和事迹。背景：白洋淀 5 学习重点：概括小说情节结构
鉴赏环境描写的作用
鉴赏人物对话的作用
鉴赏细节描写的作用
给加线字注音缠 吮 奔 凫 淀 撅 涨 横 泅 垛 Chán shǔn bèn f ú diàn juē zhǎng hèng qiú duò 打点 气喘 藕断 菱角 梭鱼 扑棱棱 扒着 围剿 晌午 dian chuǎn ǒu líng suō lēng bā jiǎo shǎng 夫妻 话 别（开端）情 节 结 构1、月夜编席 2、夫妻话别 3、送别水生探 夫 遇 敌（发展）1、马庄探夫2、失望归家 3、归途遇敌 助 夫 杀 敌
（高潮、结局、尾声）1、伏击歼敌2、意外相见3、成长起来鉴赏小说环境描写的方法：第一、领会写的是什么样的景，联系时代背景和上下文来理解它为人物活动创设的背景意义。
第二、明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。
第三、理解景物描写画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。三处环境描写及作用开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写
正午淀上风光的描写
对荷花淀的描写提供背景，衬托人物
烘托心情
推动情节“今天怎么回来得这么晚？”
“他们几个呢？”
“他们几个为什么还不回来？”
“怎么了，你？”
忧虑，关切。平问。
细致聪颖。侧问。
对丈夫的回答不满意。追问。
体贴机敏。逼问。
女人的四问，简洁朴素，又情意绵绵。
鉴赏人物对话的作用夫妻话别女人低着头说：
“你总是很积极的。” “低着头”表现了水生嫂的性格：传统贤惠的农村妇女，对丈夫很顺从；
用不满的语气表达了满意的心情。有一丝嗔怪，但并未反对，说明她深明大义。
“你走，我不拦你。家里怎么办？”
“你明白家里的难处就好了。”
深明大义；对家庭很有责任感；
对丈夫依恋。
坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。 水生嫂的形象
既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。
她勤劳善良、温柔体贴，又深明大义，坚强勇敢。
。Ａ听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，
可是忘下了一件衣裳。
Ｂ我有句要紧的话，得和他说说。
Ｃ听他说，鬼子要在同口安据点……
Ｄ哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
Ｅ我本来不想去，可是俺婆婆 非叫
我再去看看他——有什么看头啊！个性化的语言“你看，说走就走了。”
“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！”
“拴马桩也不顶事了。”
“不行了，脱了缰了。”
“一到军队里，他一准得忘了家里的人。” 别具一格的“夸夫”：不好意思直说，表面怨，实际赞。
赞丈夫的革命热情，奋不顾家，乐观主义。传神的细节描写
1、 “吮手指” ：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队上去了。”女人猝不及防 ，心里受到极大震动，原本让苇眉子在怀里跳跃的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮”字可让人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又强忍着感情，努力平衡自己的情绪。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。
2、 当战斗打响以后,几个妇女“渐渐听清楚枪声只是向着外面,她们才又扒着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。 这个细节，使紧张的战斗充满浓郁的生活气息。散文式清新秀美的语言
浓郁的诗情画意
细腻的人物描写1“诗体小说” 2 “荷花淀派”。荷花淀派”的创作特色：散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。小结教学主题
荷花淀
一、教材分析
《荷花淀》鲁教版高中语文必修一第三单元的一篇文章，作者是孙犁，小说描写了白洋淀人民与日本侵略者展开殊死斗争的生活片断，作者以细腻灵活的笔触，刻画出一群英姿勃勃的白洋淀青年妇女形象。它是高中阶段的第一篇小说。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。同时本文也是孙犁小说的代表作，又是“白洋淀派”的重要作品。学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会“白洋淀派”小说的艺术特色，同时也能提高自己的鉴赏能力，得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是十分重要的。
二、学生分析
本课的背景来自抗日战争时期，是一篇描写抗战的文章，正好今年又是世界反法西斯战争胜利70周年，应该重点帮助学生养成热爱祖国的习惯。学生在初中已经学习了许多关于小说阅读的只是，有了一定的阅读小说的能力，为本课的学习打下了铺垫。
三、教学目标
1．知识目标
了解小说三要素及小说情节结构。
了解小说中人物描写的几种方式。
通过对小说中细节描写的揣摩，说出其含义和作用。
2．能力目标
培养学生通过分析小说的三要素鉴赏小说的能力。
3．情感目标 ? ? ? ??培养学生爱国主义教育。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.通过对教材的精心整合，我将本节课的信息做成了PPT，使教学内容更加直观。
2.利用电子白板的交互作用，与PPT相结合，更好的发挥师生互动。
3.利用思维导图，帮助学生理解讲述一个完整的故事需要哪些要素以及更直观的让学生了解不同的人对同一件事情有着不同的见解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。?列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……??
学生倾听，感悟作品描写的相关背景。
利用PPT，展示一些与作品内容相关的图片、音频和视频，情境导入课文
景物分析
1、描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。
2、第二部分第二层正午淀上风光的描写
3、妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩的描写(第二部分第三层):?描写日光下的水乡风光。
学生相互之间合作学习，互通有无，并开展小组竞赛活动，激发学生参与学习活动的积极性。
PPT呈现思维导图，呈现出课文框架，运用箭头联系起来供学生使用，并用不同的方式和效果呈现答案。利用电子白板交互作用展示每个人具体的观点，师生互动。扩展学生思维环节中借助图片给学生提示其他解决问题的途径。
人物形象分析
1、夫妻话别
2、商量探夫
3、归途说笑
4、概括水生嫂等几个青年劳动妇女的特点
5、分析鉴赏生动的细节描写
学生相互之间合作学习，互通有无，并开展小组竞赛活动，激发学生参与学习活动的积极性。
PPT呈现思维导图，呈现出课文框架，运用箭头联系起来供学生使用，并用不同的方式和效果呈现答案。利用电子白板交互作用展示每个人具体的观点，师生互动。扩展学生思维环节中借助图片给学生提示其他解决问题的途径。
总结分析小说主题
小说的主题：描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯美，品格的崇高。
结合思维导图，理解故事主题。
通过总结本节课学到的重点来检测学习效果。以达到熟练巩固本课所学知识，圆满结束本课学习任务。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在导入环节运用思维导图从几个方面入手。在新课讲授过程中利用思维导图让学生更直观的感受到对同一件事物的看法，不同的人有不同的观点。这些都对学生理解掌握本节课重难点起到事半功倍的效果。
同时这是一节听说课，培养学生说的能力刻不容缓，所以我在训练学生说这一环节的时候，穿插了一个排列顺序的小游戏以此来激发他们学习的兴趣。
在教学设计中我始终注意运用各种信息技术，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图，电子白板交互使用，充分发挥师生的互动作用，调动学生学习的积极性。
