13 董存瑞舍身炸暗堡
掌握字词 音 形 1.我能给划横线的字写出正确的读音。 战壕（ ） 夹紧（ ） 匍匐（ ） 凹地（ ）
义 我能查找工具书，理解下列词语的意思。 接二连三：_____________________________________________________
整体感知 3.我能梳理出这篇课文的起因、经过和结果。 起因：______________________________________________________________ 经过：______________________________________________________________ 结果：______________________________________________________________ 4.我能找出印象深刻的句子，并在旁边作好批注。
查找资料 5.我了解的关于董存瑞的资料信息。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
盘点疑问 6.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________(共32张PPT)
董存瑞
舍身炸暗堡
任务一：
扣单元主题，引入“拍摄作品”
任务二：
任务三：
任务四：
任务五：
自读文本内容，梳理整理脉络
聚焦拍摄角度，感受人物形象
补充战争背景，深入人物内心
推荐经典作品，注入红色基因
任务一
回顾单元主题，
引入“拍摄作品”
《马诗》
《石灰吟》
《竹石头》
抒 发了作者高尚的情操和远大的志向
《十六年前的回忆》
追忆了革命前辈的感人事迹
《为人民服务》
阐述了革命志士共同的理想与 信念
《马诗》
《石灰吟》
《竹石头》
《十六年前
的回忆》
《为人民服务》
共同展现了
“人生自古谁无死？留取丹心 照汗青”的英雄气节和民族精神
生活中许多经典文学作品都被搬上了荧屏，为了更好地感受人物品质，我们也来尝试着以拍摄微电影的方式走近英雄人 物。今天我们要一起来完成的作品就是《董存瑞舍身炸暗堡》。
方式：
拍摄微电影
《董存瑞舍身炸暗堡》
作品：
任务二
自读文本内容
梳理整理脉络
起因
经过
结果
暗堡封锁道路，形势紧迫
活动一：
请自主默读文本，圈画关键语句，完成拍摄提纲。
艰难跃进
【第1自然段】
起因：“暗堡封锁道路，形势紧迫
【第2-4自然段】
经过：请求炸暗堡
经过
艰难跃进
【第5-6自然段】
【第7自然段】
经过：手托炸药包炸暗堡
【第8自然段】
结果：消灭敌人，取得胜利
起因
经过
结果
暗堡封锁道路，形势紧迫
拍摄提纲
请求炸暗堡
艰难跃进
手托炸药包炸暗堡
消灭敌人，取得胜利
任务三
聚焦拍摄角度
感受人物形象
列出拍摄提纲
聚焦拍摄角度和内容
演绎人物品质
拍摄角度
拍摄内容
人物品质
活动二：
精读课文，完成表格，感受人物
语言/
动作/神态
拍摄角度
拍摄内容
人物品质
语言
①他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
②他抬头眺望远方，用 尽力气高喊着：“同志 们，为了新中国，冲啊！”
勇敢坚决
热爱祖国
拍摄角度
拍摄内容
人物品质
动作
抱起、跃进、夹紧、匍匐前进、滚上、一震、中了、摸、离、隐蔽、趁着、冲到、看着、昂首挺胸、站、托起、顶住、一拉、挺立着、放射、抬头眺望、高喊
机智灵活
勇敢顽强
舍身取义
英勇无畏
拍摄角度
拍摄内容
人物品质
神态
①他那钢铸一般的脸
②两眼放射着坚毅的光芒
坚毅勇敢
拍摄角度
拍摄内容
人物品质
语言
动作
神态
①“连长，我去炸掉它！”②“同志 们，为了新中国，冲啊！”
勇敢坚决
热爱祖国
抱起、跃进、夹紧、匍匐前进、滚上、一震、中了、摸……
舍身取义
英勇无畏
①他那钢铸一般的脸②两眼放射着坚毅的光芒
坚毅勇敢
董存瑞语言、神态、言行描写
对刻画人物的作用
③ 内容更具体，使读者产生如见其人、如感其心的真切感，增强可读性。
① 这些是典型人物描写方式，能直接而深刻地表现人物的精神品质。
②与直接概括人物品质相比，通过人物的神态、言行来表现人物品质，使品质更可感、更丰富，增强感染力。
任务四
补充战争背景
深入人物内心
1948 年 5 月 1 日，第十一纵队从朝阳地区西进，兵锋直指热河省会承德的北部屏障隆化城。25 日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点即其司令部所在地隆化中学的任务，他担任爆破组长。战斗开始后，董存瑞带领战友们接连炸毁 4 座炮楼、5 座碉堡，胜利地完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，却未曾料到突然遭遇了敌军一座隐蔽的桥形暗堡的猛烈火力封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。桥形暗堡上接连喷出火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。眼看离发起总攻仅剩 15 分钟了，时间到了刻不容缓的节骨眼上……
资料卡
如果你来演董存瑞，你认为应该把什么样的感受注入角色心理？
如果你来演董存瑞，你认为应该把什么样的感受注入角色心理？
我是爆破组长，我必须担起责任，完成组织交给我的任务！
时间已经刻不容缓了，我必须站出来，为总攻铺平道路！
狡猾的敌人别得意，既然爆破不成功，我就用我的生命来为我们的队伍扫清障碍！
任务五
推荐经典作品
注入红色基因
1.回顾历史，推荐电影《董存瑞》
《董存瑞》是由长春电影制片厂出品，郭维执导，张良、 杨启天、 张莹、周凋、任颐等主演的战争片，于1955年1月1日在中国大陆上映。
该片讲述了董存瑞从见习小八路开始，经历抗日战争、解放战争的枪火洗礼，逐渐由鲁莽、冲动的孩子蜕变成为真正的革命战士的成长历程。
（2）反思自己拟拍摄的脚本，借鉴电影《董存瑞》相关手法，丰满董存瑞的英雄形象。
2.对照检查，自主完善拍摄脚本。
（1）细致观看电影《董存瑞》中“董存瑞舍身炸暗堡”的情节，关注电影导演拍摄董存瑞时的角度以及表现手法。
谢谢
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13*董存瑞舍身炸暗堡
［教学目标］
1. 默读课文，概括段意，编拟小标题。
2.学习作者抓住人物神态、动作、语言进行描写的方法，理解课文内容，体会文中表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。
［教学重难点］
学习作者抓住人物神态、动作、语言进行描写的方法，理解课文内容，体会文中表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。
［教学课时］
1课时
一、激趣导入，引出文本
1.回顾《黄继光》，引出文本。
导语：同学们，我们曾学过《黄继光》这篇课文。在上甘岭战役中，当敌人的碉堡阻挡了我军前进的道路时,英雄黄继光毅然用自己的身体堵住了敌人的枪眼，用他年轻的生命，为战友开辟了前进的道路。今天，我们再学习一位英雄的故事。
2.板书课题，揭示课题。（板书：董存瑞舍身炸暗堡）思考：读了这个题目你会想到什么？
预设1：董存瑞为什么要炸暗堡？预设2：他是怎样炸暗堡的？
预设3：炸的结果怎么样，从哪看出他舍身炸暗堡的？
二、人物介绍及写作背景
1.人物简介：董存瑞（1929年～1948年），河北省怀来县人，中国共产党党员。
董存瑞出身于贫苦农民家庭。抗日战争时期，当过儿童团长，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年7月参加八路军，1947年3月加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10余人。先后立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”。……
2.背景介绍：1948年5月，中国人民解放军攻打隆化城的战斗打响。他所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，顺利完成了规定任务。连队随即发起冲锋，但突然遭到敌人一隐蔽的桥型暗堡猛烈的火力封锁，部队接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战，连长批准了他的请求。他毅然抱起炸药包，冲向暗堡，……最终，敌人碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进道路，牺牲时年仅19岁 。
2、初读课文，整体感知
过渡：本文作者是从董存瑞参加革命后立过的3次大功、4次小功中，选择了舍身炸暗堡这件最典型、最重大的事情来描写董存瑞的。
1.初读课文，完成下面的两个任务：
（1）自读课文，弄懂词语，读通句子
（2）给课文分段，概括段意，编拟小标题。
2.检查预习情况。
（1）课件出示词语：
震撼 迸射 恳切 战壕 扑哧扑哧 匍匐 凹地 嘹亮
（2）指名读词语。齐读词语。
重点正音：震撼（hàn） 迸（bèng）射 恳（kěn）切 战壕（háo）
扑哧（chī）扑哧 匍匐（pú fú） 凹（āo）地 嘹（liáo）亮
（3）课件出示要求会写的字。
3.词语解释。
（1）震撼：指土地剧烈摇动。
（2）迸射：喷射;由内而外地强烈放射出。
（3）暗堡：隐蔽不露的地堡。
（4）恳切：真诚而殷切。
（5）匍匐：爬着向前行进。
（6）嘹亮：形容声音清脆洪亮。
（7）战壕：作战时用作掩体的壕沟。如堑（qiàn）壕、交通壕等。
4.课文是按照什么顺序写的 可分成几部分？
①如果学生分段有困难，可提示学生按事情的“起因、经过、结果”把课文分成三部分，再把“经过”分成三段。
②进而引导学生编拟小标题：暗堡封路；请求炸堡；冲向暗堡；舍身炸堡；解放隆化。
三、研读课文，重点探究
（一）写批注。
作者在文中是怎样描写董存瑞的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现董存瑞优秀品质的相关句子。
（二）悟品质。
作者在文中是怎样描写董存瑞的优秀品质的？我们一起去文中看看吧。
提示：指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟董存瑞的优秀品质和作者的写作手法。
1.关注环境描写的语句。课件出示：
一次是解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学时，“从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路”。“冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头”。
一次是董存瑞去炸暗堡的路上，“敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟”。“敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网”。
(这两次描写突出了战斗环境的恶劣，衬托了董存瑞完成任务时的艰难和危险。“喷出”说明火力之猛，“几条火舌”可看出火力之大和强。“交织”是指相互交错，空隙很小，“交织成一道火网”，说明火力不仅猛、大、强，而且还很密。从中可体会到董存瑞处在这样恶劣的环境中，生命随时都会受到威胁，要想前进一步是多么艰难。如果没有坚定的信念，没有做好为革命舍身的充分的思想准备，是无法前进的。)
2.思董存瑞的“言”。课件出示：
◇董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
◇他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（课文中董存瑞的语言描写不多，两句话仅十七个字，却掷地有声，铿锵有力，表现出董存瑞做好了舍身的思想准备。）
（1）第一句话中董存瑞是在什么情况下“坚决”请求任务的？
（从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。……冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。）
教师点拨：董存瑞是在敌人猛烈的炮火面前，是在战友已经倒下的情况下，是怀着对敌人的无比仇恨请求炸暗堡的任务的。可以看出此时的董存瑞已经做好了“舍身”的思想准备。
（2）第二句话中你感受到了什么？
（从董存瑞牺牲之前的话中我们可以感受到董存瑞早已把自己的生死置之度外，他之所以献身是为了祖国的解放事业，同时这句话也是在鼓励战士们英勇战斗，夺取最后的胜利。
3.观董存瑞的“行”。课件出示：
◇董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。……趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。
◇他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。……
（第一处董存瑞在敌人密集的炮火面前，把自己的安危置之度外，一心只是想着如何才能接近暗堡完成任务。）
思考：董存瑞这“猛地一拉”意味着什么？从董存瑞的动作中，你可以看出此时他怎样的内心想法？
（一个“猛”字突出了英雄董存瑞为革命献身的决心。我们一起来读一读这句话，读出董存瑞的英勇和为革命献身的决心。）
4.察董存瑞的“神态”。课件出示：
◇董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
◇导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
（前者写出了董存瑞对敌人的满腔仇恨，后者在读者面前展现了一个伟大的英雄形象，对文章中心的揭示达到了高峰。）
（1）第二处第一句重点理解“钢铸一般的脸”，用“钢铸”形容董存瑞此时脸部的神态，可看出英雄人物视死如归的崇高的思想境界。
（2）第二处第二句读到这里的“一秒钟、两秒钟”，你们觉得时间过得慢吗？从中你感受到了什么？
（这样的描写进一步突出了英雄人物的顽强毅力，因为每一秒钟对于董存瑞来说都是毅力的考验。）
教师点拨：在这样的以“秒”计算的生与死的关键时刻，我们的英雄经受住了严峻的考验，从“像巨人一样挺立着”和“坚毅的光芒”可以看出英雄为革命舍身的坚定的意志和顽强的毅力。
过渡：我们一起来有感情地读一读课文的第7自然段，感受董存瑞舍身炸暗堡的英勇气概。
5.说说通过本节课的学习，你们有哪些收获？一起来说一说吧。
（指名交流，引导学生从课文的表达方法、人物优秀品质进行交流）
四、回顾全文，体会表达
1.回顾全文，体会本文在表达上的特点
（1）围绕中心选择材料。全文围着“炸”字写，先写为什么炸，接着写怎样炸，最后写炸的结果。
（2）重点突出。文章第三、四部分写得详细，有力地突出了文章的中心思想。
（3）环境描写烘托了紧张的气氛，说明炸暗堡的艰巨，突出了中心。
2.写法特点
用多种描写方法，展现人物形象
《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，作者通过对董存瑞的语言、动作、神态等的描写，向我们展现了一位英勇坚毅、舍身为国的英雄形象。运用多种描写方法来写人，能鲜明地表现人物特点，使人物形象更立体。
五、小练笔
播放故事片《董存瑞》舍身炸暗堡的影像片段，让学生结合课文写一篇读后感。
板书设计
13*董存瑞舍身炸暗堡
暗堡封路 → 请求炸堡 → 冲向暗堡 → 舍身炸堡 → 解放隆化
仇恨 勇敢机智 视死如归
坚决 坚强 英勇献身
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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