(共33张PPT)
两小儿辩日
两小儿辩日
辩论
争辩
biàn
左中右结构，书写时注意中间部分要窄一些，三个部分要写紧凑，“辛”第七笔竖要变成撇
两小儿辩日
辩论、争辩
1、两小儿为什么争辩？
2、两小儿的观点各是什么？
3、两小儿辩论的结果是什么？
任务一
任务二
任务三
任务四
初读课文，整体感知
精读细品，剖析文意
感悟寓意，揭示原理
三读课文，深化理解
任务一
初读课文
整体感知
会
借助注音,自读课文
盘盂 沧沧凉凉
cāng
孰为汝多知乎？
yú
zhì
同“智”，智慧。
rǔ
此不为远者小而近者大乎？
此不为近者热而远者凉乎？
wèi
wéi
wéi
读wéi
的时候，①表示程度范围的加深或扩大。例如，
“惟弈秋之为听”；②认为的意思。例如，“一心
会
孰为汝多知乎？
此不为远者小而近者大乎？
此不为近者热而远者凉乎？
wèi
wéi
wéi
同“谓”，说。
借助注音,自读课文
为
wéi：①是；②认为的意思。例如，“一心以为有鸿鹄将至”。
wèi ：①因为（表反问语气）。例如，“此不为近者热而远者凉乎”；②同“谓”。例如“，孰为汝多知乎”。
是
1. 借助注音和节奏符自读课文，读准字音，
读好节奏，读通句子。
两小儿辩日
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ ”
两小儿辩日
借助节奏符
自读课文
yú
cāng
rǔ
zhì
wéi
wéi
wèi
任务二
精读细品
剖析文意
会
一、借助注释，理解每句话的意思，连起来说说故事内容。
“辩”起因
“辩”观点
“辩”结果
二、勾画关键词句，完成下表
人物
观点
理由
依据
角度
一小儿
另一小儿
孔子
辩论，争论
会
（一）“辩”起因，知其激烈
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
游历
辩论，争论
原因
大意：孔子到东边游历，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
会
（二）“辩”观点，探其依据
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
认为
离
正午
刚刚
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”截然相反
早晨
观点
比方、作比较的方法
（二）“辩”观点，探其依据
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
古时车上的圆形篷盖，
像雨伞一样
到，到了
盛物的器皿
依据
说理方法：
打比方
作比较
是
一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？”
（二）“辩”观点，探其依据
前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
古时车上的圆形篷盖，
像雨伞一样
到，到了
盛物的器皿
依据
一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水
乎？”
（二）“辩”观点，探其依据
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？”
依据
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
寒凉
把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水
说理方法：
打比方
作比较
是
会
（三）“辩”结果，悟其意义
孔子无法判断孰是孰非。
两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
判断
谁
同“谓”，说
你
同“智”，智慧
会
人物
观点
理由
依据
角度
日始出时去人近
日初出大如车盖
不能决也
日中则如盘盂
日出时远
日中时近
日初出沧沧凉凉
日中时如探汤
近者大
远者小
远者凉
近者热
视觉
触觉
一小儿
另一小儿
孔子
日中时远
二、勾画关键词句，完成下表
任务三
感悟寓意
揭示原理
一个小孩从视觉角度来判断，距离近则物体形状大，距离远则物体形状小；
会
1、为什么“孔子不能决也”？
一个小孩从视觉角度来判断，距离近则物体形状大，距离远则物体形状小；
另一个小孩从触觉角度来推论，距离太阳近就感觉热，距离太阳远就感觉冷。
认识事物的角度不同，判断的标准不同，
从而导致的结果也就不一样，无法说谁对谁错。
孔子为什么不能判断？（
会
2、你认为孔子这样做对吗？
孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋时期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其言行被他的学生编成《论语》一书。
（对，他实事求
是、谦虚谨慎。
会
2、你认为孔子这样做对吗？
对。即使孔子已被尊为“圣人”，名满天下，但他依然谨慎地、诚实地回答两小儿：不能决也。
实事求是、谦虚谨慎
会
3. 你认为文中的两个小孩有哪些可贵的品质？
两小儿在辩论时都坚持自己的观点，并有理有据。
独立思考、大胆质疑善于观察、有理有据
2. 如果孔子生活在现代，想想他会怎么给
两个小儿答疑解惑呢？
会
4. 如果孔子生活在现代，想想他会怎么给两个小儿答疑解惑呢？
“远者小而近者大”，这是一种视觉错觉。早晨，太阳从东方升起，它的背景是房屋、树木、远山、地平线、海平面等，在这些低矮的景物衬托下，太阳就显得大；中午，太阳升得高，它的背景衬托是广阔无垠的天空，太阳就显得小了。
会
4. 如果孔子生活在现代，想想他会怎么给两个小儿答疑解惑呢？
“近者热而远者凉”，早晨太阳从东方升起时，是斜射大地，中午太阳当空照，是直射大地。同一种热源，直射比斜射热量高，所以会让人感到早上冷、中午热。还有一个原因，太阳白天照射到地面上的热度到夜里都消散了，第二天早上就会让人感觉凉凉的。
3. 通过对本课的学习，你受到什么启示？
会
5. 通过对本课的学习，你受到什么启示？
学无止境，即使是知识渊博的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
要像两个小孩一样善于观察、善于思考、大胆质疑，客观科学地分析事情。
要像孔子一样实事求是、谦虚谨慎。
. 主旨归纳
会
《两小儿辩日》围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也 的故事，表现了两个小儿 ，说话有理有据，也表现了孔子 、 的态度。
无法裁决
善于观察
谦虚谨慎
太阳什么时候离人近
实事求是
. 主旨归纳
任务四
三读课文
深化理解
会
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
孔子到东边游历，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”
古文（诵）
现代文（读）
古今对译读
会
古今对译读
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
孔子到东边游历，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
补白填空读
一儿曰：“我以（ ）时去人（ ），而（ ）时（ ）也。”
一儿曰：“我以( )远，而( )近也。”
一儿曰：“日初出大如( )，及日中则如( )，此不为( )乎？”
一儿曰：“日初出( )，及其日中( )，此不为( )乎？”
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会
情感体验读
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
一儿（坚持）曰： 一儿（反驳）曰：
一儿（面红耳赤）曰： 一儿（据理力争）曰：
一儿（ ）曰： 一儿（ ）曰：
…………
谢谢
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第2课时
◆课时目标
1.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。
2.能联系上下文理解“决”的意思，能根据注释疏通文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容。（重点）
3.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。（难点）
一、质疑导入，感受新知
1.看了课题，你知道了些什么？
（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩子围绕太阳进行辩论这件事。）
2.看了课题你还想知道些什么？
（①他们为什么争辩 ②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？）教师及时板书学生提出的问题。
3.相关介绍
列子，名御寇，战国时期思想家，道家思想代表人物。列子主张清静无为，终生致力于道德学问。
孔子（公元前551年-公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国（今山东曲阜）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。他的学生及再传学生把孔子及其学生的言行语录和思想记录下来，编成《论语》一书，留传于世。
二、初读课文，自主学习
1.自读古文，读准字音，读通句子。
盂（yú） 沧（cāng）沧凉凉 孰（shú） 汝（rǔ）
2.想一想：课文讲了一件什么事情？
3.再读古文，要有节奏地读，不但要读正确，还要读出停顿，读出节奏，做到声断气连。（学生练读，再指名读）
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿日：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿日：“我以/日初出远，而/日中时/近也。”
一儿日：”日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎 ”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰为/汝多知乎？”
4.教师范读，学生齐读。
三、反复朗读，疏通大意
1.借助注释和工具书，自由朗读课文。
2.讨论交流：《两小儿辩日》讲了一件什么事？。
（1）学生根据自学方法进行小组合作学习，然后教师请一组展示，其余同学进行补充。
（2）同桌之间相互讲一讲课文大意，互相检查是否清楚、完整。
教师点拨：《两小儿辩日》写了孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，双方各执一词就连博学的孔子也不能做出正确判断的事。
3.结合注释，理解文意。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
（孔子到东边游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。”）
（2）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
（一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像车盖，到了正午就像圆盘一样小，这不是远的小而近的大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”）
（3）孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
（孔子无法判断（他们谁对谁错）。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”）
三、朗读课文，领悟道理
1.合作探究：两小儿为何辩斗？试着从文中提取两小儿的观点、理由，填在下面的表格中。
两小儿辩日
人物 观点 依据
一小儿 太阳：初升时近，正午时远。 远小近大：太阳刚出时像（ ）一样大，到了中午时就如（ ）一般小了。
一小儿 太阳：初升时（ ），正午时（ ）。 近（ ）远（ ）：太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进（ ）里一样热。
2.读原文，完成下面的表格。
两小儿辩日
人物 观点 依据
一小儿 太阳：初升时近，正午时远。 远小近大：太阳刚出时像（车盖 ）一样大，到了中午时就如（盘盂）一般小了。
一小儿 太阳：初升时（ 远 ），正午时（ 近 ）。 近（ 热）远（凉 ）：太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进（ 热汤）里一样热。
提示：都用了自己的生活经验来说明自己的观点。
3.讨论交流：两个小孩分别是从哪个角度来表达自己的观点的？他们既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论呢？
汇报交流：（1）根据视觉判断：距离近则物体形状大，远则物体形状小。
（2）根据感觉推论：靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
提示：两小儿善于观察，勤于思考。
（3）同桌之间分角色朗读，读时结合神态、动作来体现争辩的情景。
4.合作探究：他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？
（不能决也；自主表演“问孔子”的情景；孔子实事求是、谦虚谨慎。
5.两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？
预设1：仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下判断。
预设2：受时代所限，当时无法判断两小儿孰是孰非，孔子自然也不可能知道。
学生或教师补充与日地距离相关的科学资料，解答“两小儿”的疑惑。
6.从这个故事中，我觉得这是两个善于观察、大胆质疑的小孩和实事求是、谦虚谨慎的孔子。
7.讨论交流：你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神
（独立思考、大胆质疑、善于观察、说话有理有据……）
8.领悟道理：从两小儿的辩论中，你能体会出什么？
（预设1：要像两个小孩一样有探索精神，而且要学习他们用生活经验来说明自己的观点的方法，但是不能仅仅从自己的经验来考虑问题。预设2：要像孔子一样，诚实地面对自己所不知道的事，正所谓“知之为知之，不知为不知”。
4、课堂小结，情境表演
1.《两小儿辩日》是一则生动的民间故事，采用“问答式”的对话来表现人物并阐明道理。作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，让人感受到了两小儿善于观察、勤于思考的精神以及聪明机智、天真可爱的形象，也体会到了孔子谦虚谨慎、实事求是的为人处世的态度。
2.情境表演，深刻理解。
（1）请两位学生分别扮演两小儿，读一读两人的对话。
（2）师生交流生活中与人争论时的语气、语速，共同梳理出朗读的要求：读出与人争辩时说话语气比较强硬、语速快、声音高等特点；通过朗读突出表现观点尖锐的关键词；可结合神态、动作读一读。
五、拓展延伸，随堂演练
1.拓展延伸：孔子名句节选
○知之为知之，不知为不知。
○三人行，必有我师焉。
○学而时习之，不亦说乎？
○敏而好学，不耻下问。
○温故而知新，可以为师矣。
2.随堂演练：
（1）仿照“沧沧凉凉”写叠词。
（2）请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。
日初出大如车盖。
3.课后作业：
（1）背诵文言文。
（2）搜集关于孔子的名言和故事，和同学交流。
［板书设计］
两小儿辩日
日初出 日中时 理由
一小儿观点 近 远 大小形状
另一小儿观点 远 近 冷暖温度
两小儿：善于观察、大胆质疑
孔子：实事求是、谦虚谨慎
［教学反思］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-14 文言文二则
凿壁偷光
匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引①其光，以书映光而读之。邑②人大姓文不识③，家富多书，衡乃与④其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑤给以书，遂成大学⑥。
（选自《西京杂记》中央文献出版社）
【注释】①引：引来，使出现。 ②邑：同乡。 ③文不识：人名。 ④与：帮助。 ⑤资：借。 ⑥大学：很有学问的人。
1.“邻居有烛而不逮”中的“逮”字读音是 ，意思是 。根据这个意思还可以组词为 。
2.对“衡乃穿壁引其光”的翻译正确的一项是（ ）。
A.匡衡于是穿墙而过，去吸引邻居家的火光
B.匡衡于是翻过墙去，把邻家的火光引了过来
C.匡衡于是在墙上凿了个洞，引来邻家的光亮
3.把“与其佣作而不求偿”改写成现代汉语是
。匡衡这样做的原因用现代汉语来说就是
。
4.读了《凿壁偷光》这个故事，你得到了什么启示呢？
【参考答案】
1.dài 到，及 力有不逮
2.C
3.到他家去做雇工，但不要报酬 希望能读遍主人家的书
4.示例：我们要学习凿壁偷光的精神，学习匡衡不怕艰难学习的恒心与毅力。
怕后生笑
欧公①晚年，尝自窜定②平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此，尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔③，却怕后生笑。”
（选自《宋人轶事汇编》上海古籍出版社）
【注释】①欧公：指欧阳修。②窜定：刪正、改定。③嗔：怒，生气。
1. “晚年”的意思是（ ）
A.傍晚的时候 B.年末的时候 C.年老的时候
2.本文写欧阳修晚年做的事是 。
3.“自苦如此”的意思是 。欧阳修“自苦如此”的原因是 。
4.读了这个故事，你觉得欧阳修是一个怎样的人呢？
【参考答案】
1.C
2.修改自己一生所写的文章
3.这么辛苦 怕后来人发现了文中的错误会笑话
4.读了这个故事，我觉得欧阳修是一个负责任，为人为文严谨，对自我的要求很高的人。
1
