(共30张PPT)
学弈
学弈
学习下围棋
名词：围棋
动词：下围棋
学弈
1、跟谁学下棋？
2、怎样学下棋？
3、学的结果是什么？
任务一
任务二
任务三
读准读精，理解文意
具体事例，说明观点
背诵全文，拓展延伸
任务一
读准读精
理解文意
《学弈》选自《孟子·告子上》。
孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。中国古代著名思想家、教育家，儒家学派的代表人物，后被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。
《学弈》选自《孟子·告子上》。
其一人专心致志，惟弈秋之为听
1.借助注音,自读课文
弈 惟 援 缴 鸿 鹄
yuán
wéi
zhuó
hóng hú
yì
其一人专心致志，惟弈秋之为听
1.借助注音,自读课文
wèi
为是其智弗若与
其一人专心致志，惟弈秋之为听
wéi
一心以为鸿鹄将至
wéi
认为
因为
与之俱学
同“欤”
语气词
yú
yǔ
跟，同
读wéi
的时候，①表示程度范围的加深或扩大。例如，
“惟弈秋之为听”；②认为的意思。例如，“一心
1.借助注音,自读课文
yuán
jù
fú
会
2、借助注释，理解每句话的意思，连起来说说故事内容。
3、勾画关键词句，完成下表
人物
观点行为
学习态度
学习结果
一小儿
另一小儿
辩论，争论
会
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋
全国
善于做某事的人
大意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
2.借助注释，理解每句话的意思
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
会
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
让
教导
只听弈秋的教诲
大意：让弈秋指导两人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教诲。
2.借助注释，理解每句话的意思
比方、作比较的方法
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回
指弈秋的教诲
指天鹅、大雁一类的鸟
大意：另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。
引，拉
指鸿鹄
2.借助注释，理解每句话的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水
乎？”
大意：虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人
不如
2.借助注释，理解每句话的意思
会
大意：这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
为是其智弗若与？曰：非然也。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú
因为
2.借助注释，理解每句话的意思
这样
孔子为什么不能判断？（
会
1、通国之善弈者也。
2.一人虽听之。
3.惟弈秋之为听。
4.思援弓缴而射之。
5.虽与之俱学。
6.弗若之矣。
的
无实际意义
弈秋
鸿鹄
第一个人
第一个人
“之”
1、指代上文提到的人或者物
2、无实际意义
3、“的”
1. 借助注音和节奏符自读课文，读准字音，
读好节奏，读通句子。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。
据意断句朗诵全文
会
人物
学习行为
学习态度
学习结果
其一人
一人
3、勾画关键词句，完成下表
惟弈秋之为听
虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
专心致志
三心二意
虽与之俱学，弗若之矣。
任务二
具体事例
说明观点
一个小孩从视觉角度来判断，距离近则物体形状大，距离远则物体形状小；
会
1、知晓要素
体会作者是怎样用具体事例说明观点的
具体事例
观点
孔子为什么不能判断？（
会
2、落实要素
观点
具体事例
证明方法
自读课文，填写表格
为是其智弗若与？曰：非然也。
其一人专心致志，惟弈秋之为听
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
举例论证
对比论证
任务三
背诵全文
延伸拓展
孔子为什么不能判断？（
会
1、读背全文
弈秋，通国之（ ）。使弈秋诲二人弈，其一人（ ），惟（ ）；一人虽听之，一心以为（ ），思（ ）。虽（ ），（ ）。为是（ ）？曰：非然也。
学弈
孔子为什么不能判断？（
会
2、运用学法，拓展延伸
1、借助注释，理解大意
2、找出观点和作者证明观点的方法。
《弈秋败弈》
孔子为什么不能判断？（
会
1、借助注释，理解大意
孔子为什么不能判断？（
会
1、借助注释，理解大意
大意：弈秋是全国擅长下棋的人。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。弈秋专心地听了起来。此时，正到了下棋决定胜负的时候，吹笙人问弈秋下棋的对策，弈秋竟不知如何回答。不是这下棋的对策突然变得深奥了，而是他心里一时糊涂，被笙的声音干扰了。
孔子为什么不能判断？（
会
2、找出观点和作者证明观点的方法。
论证方法：
运用具体事例，证明观点。
本文借弈秋下棋时因为听笙乐分心，回答不出下棋的对策的事例，说明下棋也要专心致志，不能三心二意的观点。
这两篇古文借助不同的事例都说明了学习做事要专心的观点。
会
《弈秋败弈》
《学弈》
学下棋需要专心致志
下棋同样也需要专心致志
这两篇古文借助不同的事例都说明了学习做事要专心的观点。
谢谢
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学弈
◆课时目标
1.会读写“援、俱、弗”3个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。（重点）
一、导入新课
1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实”专心致志”这个成语源自《孟子·告子上》中的一篇文章--《学弈》，这就是我们今天要学的文言文。
2.板书课文标题，学生齐读课文标题。
3.借助注释，解释题目大意：学习下围棋。
4.作者介绍
孟子（约前372一前289），名轲，字子舆。战国时邹国（现在的山东邹城东南）人。我国古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。
二、初读课文，自主学习
1.自读古文，读准字音，读通句子。
鸿（hóng）鹄（hú） 诲（huì） 惟（wéi） 缴（zhuó)
2.想一想：课文讲了一件什么事情？
3.再读古文，要有节奏地读，不但要读正确，还要读出停顿，读出节奏，做到声断气连。（学生练读，再指名读）
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； 一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱 学，弗若之矣。为是 /其智弗若与？日：非/然也。
4.教师范读，学生齐读。
5.书写指导
指导书写“援、俱”，提醒学生注意笔顺（课件出示：“援、俱”字的笔顺分解图）
6.借助注释和工具书，再读课文，了解课文大意。
三、反复朗读，疏通大意
1.借助注释和工具书，自由朗读课文。
2.讨论交流：《学弈》讲了一件什么事？
（1）学生分小组交流，集体讨论。
明确：《学弈》讲述的是全国擅长下棋的人——弈秋，教两个人学下围棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，以致于后一个人的棋艺不如前一个人的故事。
学 弈
人 物 做 法 结 果
一人
另一人
弈秋的思考
（2）对照《学弈》的注释，阅读原文，完成下面的表格。
四、研读课文，领悟道理
1.结合注释，理解文意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。）
（2）思考：“弈秋，通国之善弈者也。“这句话有什么作用？
教师点拨：开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文写两个人跟他学下棋作铺垫。
（3）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
（译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。）
（4）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（译文：另一个人虽然也在听弈秋讲课，可是心里却想着天上有鸿鹄将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。）
（5）虽与之俱学，弗若之矣。
（译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习，成绩却不如那个人。）
（6）为是其智弗若与？曰：非然也。
（译文：因为他的智力不如专心致志的那个人吗？回答：不是这样的。）
2.聚焦异同，对比态度。
（1）思考：弈秋教两个人下棋，其中一人却比不上另一个人，原因是什么？试着用文中的语句回答。
（2）学生自读课文，找出造成二人学习结果不同的原因，在文中批画出来。
（3）同桌交流，个别汇报。
预设：
由“其一人专心致志，惟弈秋之为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”这两句可知，二人学下棋时的表现截然不同。
3.情境朗读，揭示道理。
（1）同桌合作朗读，展现棋盘前两个人截然不同的表现。朗读时可根据自己的理解加入适当的表情和动作。
◇其一人专心致志，惟弈秋之为听；
◇一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
2）讨论交流：结合大家的表演以及书上的插图，你觉得他们二人当时分别在想什么呢？你能用恰当的词语概括两人不同的学习状态吗？
预设：专心致志 一心一意 聚精会神…… 三心二意 心不在焉 心猿意马……
（3）讨论交流：弈秋教两个学习态度不同的人学下棋，为什么学习效果截然不同呢？
教师点拨：因为专心致志地做事和三心二意地做事，效果是完全不同的。只有专心致志，才能有所成就。
（4）领悟道理：两人截然不同的学习态度和之后产生的截然不同的学习成果，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理——学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
（5）指导背诵：同桌互相合作诵读，一人说句意，一人对原句。在此基础上，自主背诵。
五、拓展延伸，随堂演练
1.拓展延伸：孟子名句节选
○生于忧患而死于安乐。
○不以规矩，不成方圆。
○鱼和熊掌不可兼得。
○得道者多助，失道者寡助。
○老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2.写出“之”字在下列句子中的意思。
①弈秋，通国之善弈者也。 （ ）
②惟弈秋之为听。 （ ）
③一人虽听之。 （ ）
④思援弓缴而射之。 （ ）
⑤虽与之俱学，弗若之矣。 （ ）
3.小练笔：学习了《学弈》这篇课文以后，我相信同学们一定有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇心得体会。
学 弈
一人专心致志学习 态度不同
一人三心二意弗若之矣 结果不同
学习、做事必须专心致志，不可三心二意
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-14 文言文二则
凿壁偷光
匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引①其光，以书映光而读之。邑②人大姓文不识③，家富多书，衡乃与④其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑤给以书，遂成大学⑥。
（选自《西京杂记》中央文献出版社）
【注释】①引：引来，使出现。 ②邑：同乡。 ③文不识：人名。 ④与：帮助。 ⑤资：借。 ⑥大学：很有学问的人。
1.“邻居有烛而不逮”中的“逮”字读音是 ，意思是 。根据这个意思还可以组词为 。
2.对“衡乃穿壁引其光”的翻译正确的一项是（ ）。
A.匡衡于是穿墙而过，去吸引邻居家的火光
B.匡衡于是翻过墙去，把邻家的火光引了过来
C.匡衡于是在墙上凿了个洞，引来邻家的光亮
3.把“与其佣作而不求偿”改写成现代汉语是
。匡衡这样做的原因用现代汉语来说就是
。
4.读了《凿壁偷光》这个故事，你得到了什么启示呢？
【参考答案】
1.dài 到，及 力有不逮
2.C
3.到他家去做雇工，但不要报酬 希望能读遍主人家的书
4.示例：我们要学习凿壁偷光的精神，学习匡衡不怕艰难学习的恒心与毅力。
怕后生笑
欧公①晚年，尝自窜定②平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此，尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔③，却怕后生笑。”
（选自《宋人轶事汇编》上海古籍出版社）
【注释】①欧公：指欧阳修。②窜定：刪正、改定。③嗔：怒，生气。
1. “晚年”的意思是（ ）
A.傍晚的时候 B.年末的时候 C.年老的时候
2.本文写欧阳修晚年做的事是 。
3.“自苦如此”的意思是 。欧阳修“自苦如此”的原因是 。
4.读了这个故事，你觉得欧阳修是一个怎样的人呢？
【参考答案】
1.C
2.修改自己一生所写的文章
3.这么辛苦 怕后来人发现了文中的错误会笑话
4.读了这个故事，我觉得欧阳修是一个负责任，为人为文严谨，对自我的要求很高的人。
1
