(共36张PPT)
表里的生物
任务一：
解读课题，梳理全文
任务二：
细读文本，探究依据
任务三：
品析人物，探究精神
蝎子 钵子 蝈蝈 机器 钟楼 街心
盲人 单调 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶
恐怖 证实 蟋蟀 蛰
xiē
diào
máng
bō
guō
xī shuài
zhē
è
bù
夯实基础——字音字形
脆
拦
玻
璃
恶
怖
cuì
lán
bō
lí
è
bù
夯实基础——字音字形
右半部分的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
cuì
lí
右半部分笔画较多，书写时要写得紧凑，注意“离”字的笔顺，以及它的最后两笔是撇折和点。
任务一
解读课题
梳理全文
表里的生物
怀表
蝎子
同学们，怀表里会有蝎子吗？
那个摆来摆去、发出嘀嗒嘀
嗒声音的东西究竟是什么呢？
怀表的弹簧
那么，“我”为什么会形成这样一个荒唐的结论呢？请大家快速浏览全文，联系课题，填写表格。
“我”最初的观点
“我”发现的经历
“我”最终的结论
1. 父亲的怀表会发出清脆的声音，“我”猜想：___________________________
2.父亲说“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴”，“我”证实：_______________________
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“我”最初的观点：
发声皆生物
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”发现：
表里会发声
“我”猜测：
表里有生物
带着这样的猜想，“我”一次又一次向父亲求证，但父亲只许“我”看表，却不许“我”动表。
终于有一次，父亲告诉“我”——“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
“我”证实：
表里有蝎子
“我”最初的观点：
发声皆生物
“我”发现：
表里会发声
“我”猜测：
表里有生物
“我”证实：
表里有蝎子
填写表格,梳理全文
“我”最初的观点
“我”发现的经历
“我”最终的结论
1. 父亲的怀表会发出清脆的声音，“我”猜想：___________________________
2.父亲说“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴”，“我”证实：_______________________
发声皆生物
表里有生物
表里有蝎子
表里有蝎子
任务二
细读文本
探究依据
“我”最初的观点：
发声皆生物
“我”猜测：
表里有生物
“我”证实：
表里有蝎子
找一找：画出“我”得出结论的证据。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“我”最初的观点：
发声皆生物
观点
正面举例
反面举例
观点
发声皆生物
正面举例
反面举例
鸟叫、狗吠、蝉叫、虫唱
钟响（老人在敲）、三弦响（盲人在弹）
“我”怎么就不知道收音机、电风扇、汽车也会发声？（它们并不是生物，也不需要依靠生物）
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
发声皆生物
有限的生活经验
来源于
“我”猜测：
表里有生物
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
猜想一
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
猜想二
表里有生物
大胆的猜想
来源于
“我”证实：
表里有蝎子
【第 16 自然段】“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
【第 17 自然段】“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”
【第 19 自然段】“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”
【第 20 自然段】“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”
表里有蝎子
小心的求证
来源于
求证一
求证二
求证三
求证四
发声皆生物
表里有生物
表里有蝎子
最初观点
“我”猜测
“我”证实
有限的
生活经验
大胆的猜想
小心的求证
梳理全文
任务三
品析人物
探究精神
你觉得文中的“我”是怎样的孩子？文中有哪些词句能证明你的观点？
我认为文中的“我”是个_______的孩子，我的依据是________。
我认为文中的“我”是个充满好奇、热爱思考的孩子，我的依据是：
“里边该是什么东西在响呢？”
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
我认为文中的“我”是个天真可爱、独立思考的孩子，我的依据是：
“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。”
“也许这里边的蝎子与一般的不同。”
“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。”
我认为文中的“我”是个热爱探究、执着的孩子，我的依据是：
“我的眼睛就再也离不开它”
“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”
“越不许我动，我就越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”
在你们看来，小时候的“我”是这样一个孩子。
请你猜想一下，长大之后的“我”会是怎样的？
他会是一个了不起的人！
他会成为一个科学家！
他应该是个很有学问的人！
他会取得很多成就！
冯至
冯至是中国现代著名文学家。他一生创作了《山水》《伍子胥》《北游及其他》等 10 多部文学作品，曾多次当选中国作家协会副主席。
冯至是中国现代著名诗人。他创作的诗集有《昨日之歌》《十四行集》等，被鲁迅先生誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
冯至是中国现代著名学者。他创作《杜甫传》，毛主席说他“为中国人民做了一件好事”。
冯至是中国现代著名翻译家。他翻译的德国文学作品有《布莱希特选集》《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等，荣获“歌德奖章”“格林兄弟文学奖”等。
联系《表里的生物》，你觉得这段资料说明了什么？
联系《表里的生物》，你觉得这段资料说明了什么？
我认为正是因为冯至小时候拥有这种锲而不舍、善于观察、勤于思考的精神，所以他才能有现在这么多的成就。
我认为冯至现在的成就跟他小时候的锲而不舍有关，跟他小时候父亲对他的引导有关。我们从文中就可以看出，他的父亲是一个非常有意思的人。正因为他父亲的引导，冯至才能有现在的成就。
我觉得他之所以能创作出那么多文学作品，也跟他善于观察生活、爱思考的习惯分不开。
“我”发现父亲的表里有一种会发声的生物。事实上，那里根本没有生物，会发声的是表里的弹簧。
那么，“我”的发现还有意义吗？
正方：
我觉得不能只看事实，
作者的发现很有意义。
因为_______。
反方：
我觉得事实就是事实，
作者的发现没有意义。因为_______。
正方：
我觉得不能只看事实，
作者的发现很有意义。
因为_______。
因为科学发现是需要我们观察、发问、思考的，不过我们也要大胆地猜想去完成，而不是死板地去思考发问。作者这样大胆地猜想，努力地去完成求证，即使它不符合事实，我认为也是有意义的。
科学的发现不只有结论是重要的，还有过程也很重要。文中的“我”在探索真理的长河中，即使结论不符合事实，“我”却有了爱观察、勤思考、猜测、求证、锲而不舍的品质。同时，“我”的发现还会成为接近真理的台阶。所以，不符合事实的发现也是有意义的。
小心求证
发现过程
正方：
我觉得不能只看事实，
作者的发现很有意义。
因为_______。
虽然“我”的发现不符合事实，但是却培养了“我”爱观察、爱思考的习惯。爱思考，哪怕思考的结论不符合事实，也比不思考要好。例如，爱迪生发明电灯的时候，用了许多材料当灯芯。别人问他，实验错了有没有意义，他说至少我知道了那种材料不能做灯芯。所以我认为，作者虽然发现的不是事实，但也是有意义的。
因为这虽然不是一个正确的科学发现，但是它最终发展成了对作者有意义的科学精神。科学发现的意义，就是不断追根求源，不断去探索。所以，作者的发现是有意义的。它的意义就是充当一个圆心点，让人有动力，也可以在探索中学会坚持不懈。
爱观察、爱思考
科学精神
反方：
我觉得事实就是事实，
作者的发现没有意义。因为_______。
作者首先被有限的经验局限了思考，他在得出凡是能发出声音的都是活的生物之后，就开始故步自封，开始骄傲自大，就没有继续探索下去。虽然作者具有科学精神，爱思考，具有好奇心，但是，如果他不能继续思考完善自己的理论，那这样的发现是没有作用的。就像地心说的提出者托勒密一样，他只是观察到了一点皮毛，就开始大力宣扬日心说的错误，开始故步自封，最后被事实击垮。所以说，我们得到一个发现，必须要经过多方求证，在不断的思量下，才能提出这个理论。
严谨思考、不骄不躁
今天我们学习了第16课《表里的生物》，我们更加深刻地认识到，即便你的发现结果是错的，是荒唐的，但是——
做一个积极思考的人才是更重要的。
在发现过程中的好奇心才是更有意义的。
比发现结果更重要的是要做一个热爱生活的人。
在发现过程中，慢慢养成仔细观察、大胆猜测、小心求证、锲而不舍的习惯，才是最有意义的。
谢谢
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兼职招聘：
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16表里的生物
［教学目标］
1.会写6个生字，会写15个词语。
2.默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。
3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
［教学重难点］
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写“脆、拦”等6个生字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事。（重点）
一、质疑导入，感受新知
1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们学习一篇有趣的课文《表里的生物》（板书课题）。读了课题，你有什么疑问？
预设1：这个表是谁的表？
预设2：表里怎么会有生物呢？
预设3：“表里的生物”是什么？
过渡：作者冯至从小就是一个好奇心特别强的孩子，今天让我们一起走进他的童年趣事吧。（齐读课题）
2.大致了解作者信息。（出示作者简介）
冯至（1905年—1993年），原名冯承植，现代诗人、学者。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。其代表作品有：《昨日之歌》《十四行集》《山水》等。鲁迅评价他为“中国最优秀的抒情诗人”。
3.知识链接：“表”, 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。
2、初读课文，学习生字新词
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.试着从文中找出自己所提问题的答案。
3.自由朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
清脆 拦住 恐怖 蟋蟀 丑恶 蝎子 蜇人 钵 蝈蝈
着重指导：恐怖（bù） 蟋蟀（shuài） 蝎(xiē)子 蜇（zhē）人 钵(bō)
2.出示生字：脆、拦、恶、怖、蟋、蟀
着重分析指导“脆”“蟀”“蟀”书写。
脆:“脆”字右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。
蟋蟀：“虫”靠上一点。
3.联系实物图片字义。
“蜇”：蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。“钵”：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、整体感知，理清文意
1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
2.借用文中的关键句，快速梳理文章的脉络。
第一部分(第1自然段）：写作者认为凡是能发出声音的，都是活的生物。
第二部分（第2～10自然段)：写父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
第三部分（第11～19自然段）：写父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分（第20～21自然段）：写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
3.快速浏览课文，找出表示时间的词，想一想：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？
（1）导学生快速浏览课文，画出表示时间的词。
预设：这些词有“小时候、一天、许多天、此后、后来”。
（2）启发思考：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？默读课文，圈画出关键词。
预设：好奇——痛苦——高兴——愉快。
4.分角色朗读课文，说说文中的“我”给你留下了怎样的印象。
（有好奇心、爱思考……）
四、课堂小结，布置作业
1大家是从课文的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。
2.给下面句中加点的字选择恰当的解释。（填序号）
盖：①器物上起遮蔽作用的东西。②伞。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤动物的甲壳。⑥文言词。⑦姓。
①父亲取出一把小刀，把表盖拨开。（ ）
②父亲还是把表盖上了。（ ）
3.表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。
（蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。）
第2课时
◆课时目标
能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。（难点）
一、复习导入
上节课，我们一起总结了课文的主要内容，感受到了“我”强烈的好奇心。这节课让我们一起走进文章去感受人物形象吧。
二、品读课文，分析人物
1.讨论交流：文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法
（“我”和父亲的语言描写及“我”的心理描写。）
2.请同学们自由读文，在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解有感情地朗读。学生独自画句子，思考、朗读。
3.交流学习收获。学生的点评要与句子的表情达意联系起来，不能流于形式。
出示相关句子：
（1）①“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
（“我”怀着强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。）
（2）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
（心理描写，突出了“我”想象力丰富。）
（3）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（大胆的猜想通过长期仔细的观察得以验证，成功的喜悦带来了欢乐。表达了作者的惊讶之情，整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。）
（4）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。
（“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）
4.连起来读一读这些心理描写的句子，你觉得作者是个怎样的孩子？请用四字词语概括作者的特点。
（善于观察、善于思考、好奇心强、乐于探究。）
5.连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，你还有其他发现吗？
预设1：“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。
预设2：“我”的思考也并非完全依靠想象，也是结合生活实际来思考的。
6.教师点拨：大家不仅抓住课文中的语句来感受人物的特点，还学会了将这些语句相互关联起来进一步认识“我”的特点。我们要继续运用这样的方法来读课文。
三、联系生活，体会结尾
1.引导学生理解“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”
（1）“这样的话”具体指哪句话？
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
（2）“我”为什么后来不说了？
（后来慢慢长大了，明白了其实表里并没有神生物。）
2.结合课文或生活实际谈谈自己对第20、21自然段的理解。
启发：作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者童年记忆中的珍宝。
3.结合课文分析：为什么童年的事件是人生的珍宝？
（童年时好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）
4.有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？
（不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界，用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领我们学会观察，学会思考，学会探索……）
四、总结方法，归纳主题
1.这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。
2.本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
3.小练笔：你对哪些事物产生过强烈的好奇心？试着运用多种描写方法，写一写你的童年趣事。
五、拓展延伸，课后作业
1.关于探索的名言
◆既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！ ——郭沫若
◆真正有才能的人会摸索出自己的道路。 ——歌德
◆大自然是一有机会就要说谎的，要揭穿它就必须反复地去探索。 ——达尔文
2.联系课文内容填空。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“这样的话”指的是：父亲表里有小蝎子的话。 。
3.作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？
（示例：小溪能发出流水声 火山爆发声 风声、雨声、雷声……）
［板书设计］
16表里的生物
猜测---表里的生物
证实---自己的猜测---愉快
逢人便讲---父亲的话
天真可爱 求知欲强
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-15 表里的生物
喜爱理科（节选）
在所学的科目中，竺可桢特别喜爱理科。当时的理科，包括数学、物理、化学、动物、植物的一些基本知识。他读了以后，觉得头脑充实，心胸豁亮。
每当放学回家，他就结合在课堂上学得的知识，观察琢磨稻子是怎样生长的，金鱼爱吃什么食物，蟋蟀为什么好斗……
他见农民伯伯在他家米行里进进出出，常常议论天时。比如，看到天上的云往东飘，他们就说: “云往东，一场空。”意思是，不会下雨。这时竺可桢就拉住人家问:“老伯伯，要是云往西呢 ”
“云往西，披蓑衣;云往南，水满潭;云往北，好晒谷。”
看到天空有雾，农民们就说:“十雾九晴。”看到日晕、月晕，他们就说:“日晕三更雨，月晕午时风。”竺可桢每次听了这些，总是很有兴趣地打听清楚，回到家里赶紧记在笔记本上。
渐渐地，竺可桢把他家米行里卖的大米、糯米、赤豆、绿豆、芝麻、花生、紫云英草籽等等，都当作了研究对象。为什么这一种是红的，那一种是绿的;为什么这样东西喜欢水多，那样东西喜欢水少 他曾经瞪着一双明亮的眼睛，望着曹娥江两岸葱绿的田野，天真地想着:什么时候吹过一阵风，一下子把大地变成金色的……
（选自《科学家的童年》新蕾出版社）
1.根据词语写出意思相近的成语。
头脑充实：
心胸豁亮：
2.想一想，写出至少一个你知道的关于天时的谚语。
3.在这里我们看到了竺可桢的什么精神呢？（ ）
A.钻研精神。 B.牺牲精神。 C.爱国精神。
4.请你来评价一下竺可桢吧。
5.你喜爱哪门功课呢？说说为什么呢？
【参考答案】
1.示例：胸有成竹、才华横溢、学富五车等。 豁然开朗、心胸宽广等 。
2. 示例：朝霞不出门,晚霞行千里；春分秋分，昼夜平分；二月无雨雪，全年无好天；热极生风，闷极生雨等。
3.A
4.提示：他是一个勤奋好学、好奇心和求知欲很强的人，极富钻研精神。
5.提示：根据自身爱好发自内心地说出喜欢的原因。
鲁班与锯
有一年夏天，鲁班所在的鲁国国王要鲁班召集民工盖一座宫殿，限期3年。鲁班算了一下，3年的时间，别说盖宫殿，上山砍木头都来不及呀。鲁班愁得连觉也睡不踏实。
第二天,鲁班带着人上山了。他们转了几个山头，精心挑选了一批又结实又粗壮的木材。大家忙碌了一天，个个累得精疲力尽，只砍了几棵树。
鲁班心里真急呀。为了加快砍伐进度，他每天提前上山选好木材。那天，天刚蒙蒙亮，鲁班又深一脚浅一脚地在山坡上找树了。突然，他觉得手被什么东西划了一下，抬手一看，手上划出了一道口子，渗出了血珠。原来是丝茅草划的。鲁班随手摘了一片草叶来看，发现叶子的边缘上长着许多锋利的小细齿。他又看见草丛里有只大蝗虫，正张着大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉住蝗虫,发现它的板牙上也有利齿。鲁班从这两件事中受到了启发，立即用大毛竹做了一条有许多小锯齿的竹片，拿到小树上去试验，几下就把树皮拉破了，再用力拉几下，就把树干划出了一道深沟。可是竹片的硬度不够，拉了一会，小锯齿就断的断、钝的钝，不能再使用了。鲁班又想，用铁皮代替竹片，不就可以了吗 于是，他马上下山，找到铁匠打了一条带有小锯齿的铁片，又和徒弟上山去试验，两人一来一去的拉了一会，很快就把一棵大树锯倒了。
使用了铁皮做的锯条后，没花多少天，鲁班他们就锯下了好多又粗又壮的大树,保证了建造任务的顺利完成。而锯也就此发明出来了。
1.解释成语“精疲力尽”，并尽量多地写出它的近义词。
2.鲁班愁得连觉也睡不踏实，想一想人发愁时还会有什么表现呢？
3.通过选文，我们可以知道在日常生活中要多注意以下几点（ ）（可多选）
A.细心观察 B.勤于思考
C.坚持运动 D.不懂装懂
4. 这里讲述了鲁班通过细心的观察，从平时的小事中受到启发而又新的发明，你还能想到类似的事例吗？
5. 想一想生活中你有没有类似受到启发的事呢？试着写出故事并详细描写受到启发一瞬间的感受。
【参考答案】
1. 指精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳，完全疲乏，没有一点力气。 示例：人困马乏、声嘶力竭、精疲力竭、风尘仆仆、疲惫不堪、有气无力、没精打彩等。
2.示例：茶不思饭不想、眉头皱成了“川”字、唉声叹气、萎靡不振……
3.A B
4.示例：牛顿被苹果砸到发现了万有引力；鲁班根据亭子发明了雨伞；爱迪生受纸带发出声音的影响发明留声机；瓦特受水壶的影响发明蒸汽机等。
5.提示：从身边的事情中受到启发，灵机一动解决了问题的故事即可。写出感受，比如顿时感到脑中灵光乍现、如醍醐灌顶等。
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