第17课 他们那时候多有趣啊 课件+ 教学设计 +作业设计

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名称 第17课 他们那时候多有趣啊 课件+ 教学设计 +作业设计
格式 zip
文件大小 58.8MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-01-26 15:15:52

文档简介

(共39张PPT)
他们那时候多有趣啊
任务一:
了解文体特点,把握故事内容
任务二:
围绕核心任务,开展合作学习
任务三:
发挥大胆想象,畅谈未来生活
任务一:
了解文体特点
把握故事内容
他们那时候多有趣啊
看到这个课文题目,你有哪些疑问呢?
是谁?
什么时候?
什么有趣?
【第1自然段】那天晚上玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道:“今天,托米发现了一本真正的书!”
他们那时候多有趣啊
距今一百多年
今天、现在
如今的我们
现代人的上学方式
现在的我们的上学方式有趣?你觉得呢?
作者为什么要写这个?
作者用什么方式来写的呢?
艾萨克·阿西莫夫(1920—1992)是享誉全球的美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家,是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一,代表作《基地系列》《银河帝国三部曲》和机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
科幻小说
①立足科学基础的幻想,
②将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素,
③“主题”“人物”“情节”明显,
想象大胆丰富。
玛琪 琼斯 憎恶 全神贯注

zhòu
bǐ yí
鄙夷不屑
qióng
mǎ qí
指看不起;轻视
皱皱巴巴
如今的我们
今天、现在
现代人的上学方式
玛琪、托米
谁能说说课文写了什么?请快读阅读并概括。
主要内容:生活在2155年的玛琪因为阁楼里发现的一本书,而对爷爷的爷爷,也就是现在我们上学的学校充满了向往。
现在
未来
大多数的科幻故事:
立足现实想象未来
本文
本文:
立站在未来反观现在
真实、创新
任务二:
围绕核心任务
开展合作学习
思考:
未来的上学方式和今天有什么不同?
现在的学校
未来的学校
不同之处
【第2自然段】这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她,当他还是个孩子的时候,他的爷爷对他讲,曾静有那么一个时候,所有的故事都是印在纸上的。
【第3自然段】玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱巴巴的。他们读到的字全部静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动。真是有趣极了,你说,是不是?读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
书本不同
【第8自然段】玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”琪一向讨厌学校里的机器老师,可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
【第14自然段】“当然,他们有个老师,可不是我们这样的老师。是一个真人!”
老师不同
【第19自然段】玛琪不打算争吵下去,便说:“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。”
【第20自然段】托米尖声大笑。“你不知道的事太多了,玛琪、那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方,所有的孩子都到那儿去上学。”
学习场所不同
【第21自然段】“所有的孩子都学一样的功课吗?”
【第22自然段】“那当然,如果他们的年龄一样的话。”
【第23自然段】“可我妈妈说,一个老师是需要调整的,好适合他所教的每个孩子的智力。另外,对每个孩子的教法都应该是不同的。”
学习内容不同
现在的学校
未来的学校
不同之处
书本
老师
学习场所
学习内容
纸质书
真人
专门的学校
相同的功课
荧光屏
机器老师
在家上课
因人而异
思考:
玛琪对“现在的学校”和“未来的学校”分别是什么态度?
为什么?
对现在学校
有趣的学校
他们那时候多有趣啊
30
25
8
11
27
鄙夷不屑
憎恶
讨厌
失望
叹了口气
对未来学校
【第8自然段】玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师,可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来。
死板
【第9自然段】视察员把机器老师调好后,拍拍她的脑袋,笑着对她妈妈说:“这不是小姑娘的错,琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些,这种事是常有的。说实在的,她总的学习情况够令人满意了。”
【第10自然段】玛琪失望极了,她本来希望他把这个机器老师拿走,他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久,因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
容易故障
【第27自然段】玛琪叹了口气,去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷是个孩子的时候,他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学,他们在校园里笑啊,喊啊,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学的功课都一样,这样,在做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相讨论。
孤独
现在的学校
未来的学校
不同之处
书本
老师
学习场所
学习内容
纸质书
真人
专门的学校
相同的功课
荧光屏
机器老师
在家上课
因人而异
容易故障
死板
孤独
憎恶
向往
1、附近所有的孩子都到一处去上学
3、
2、
4、
玛琪对“现在的学校”有怎样的向往?
他们那时候多有趣啊
1、附近所有的孩子都到一处去上学


4、
玛琪对“现在的学校”有怎样的向往?
2、他们学的功课是一样的,有共同交流的话题。
3、做作业时,他们可以互相帮助,互相讨论。
他们那时候多有趣啊
玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动。真是有趣极了,你说是不是?读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
为什么作者特别提到这本书呢?
这本纸质书是本文的线索,巧妙地串起了全文。
1、附近所有的孩子都到一处去上学


玛琪对“现在的学校”有怎样的向往?
2、他们学的功课是一样的,有共同交流的话题。
3、做作业时,他们可以互相帮助,互相讨论。
他们那时候多有趣啊
4、纸质书上的字都静止不动
托米这个人物可以去掉吗?
全文是以玛琪和托米的对话来推动情节发展的。
如果托米去掉,情节无法推进,故事也会变得非常枯燥。
科幻小说
科技发展
情节生动
作者想用玛琪的这个具体事例,来表达什么观点呢?
作者想用玛琪的这个具体事例,来表达什么观点呢?
作者借玛琪来来表达对科技和教育的思考。
人类越来越依赖机器,但却常常忽略孩子的内心成长需求。机器和人性之间,如何寻找平衡点,是必须解决的问题。
科幻小说
科技发展
情节生动
具体事例
观点
人文思考
任务三:
发挥大胆想象
畅谈未来生活
小练笔
请你搭乘时光机,展开合理的想象。以“他们那时多_____啊”为主题,写一写对未来生活的畅想。
他们那时候多___啊
1、
3、
2、
4、
1、只要戴上VR眼镜,足不出户也能学到大自然中的知识。
3、机器老师对我们不会写的题目自动形成解析,供我们参考
2、机器老师可以对我们的学习情况做出合理分析和建议,帮助我们进步
4、机器老师会跟我们一起聊天、游戏,就像朋友一样
写一写你对未来生活的畅想
他们那时候多奇特啊
1、书桌会根据身高和体重自动调节高度和桌面斜角。
3、简单的基础知识可以通过记忆液体直接注射进大脑,完全不用背记。
2、桌面有隐藏式3D电子屏,需要什么资料就可调出,方便有逼真。
4、每个人都有一个专门的机器老师进行一对一教学。
写一写你对未来生活的畅想
他们那时候多方便啊
谢谢
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17*他们那时候多有趣啊
[教学目标]
1.用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,联系生活实际,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
[教学重难点]
能了解文中所想象的未来的上学方式和今天的不同。
[教学课时]
1课时
一、激趣导入,解题质疑
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说 说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)
过渡:现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。(板书课题:他们那时候多有趣啊)
2.读了课题,你有哪些疑问?
预设1:“他们”指的是谁?
预设2:“那时候”指的是什么时候?
预设3:“多有趣”指的是什么事有趣?
过渡:带着这些问题,今天我们就来学习课文--《他们那时候多有趣啊》,让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。
3.作者简介
艾萨克·阿西莫夫(1920—1992)是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博,一生出版了近五百部著作,内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖,在世界各国拥有广泛的读者。
2、初读课文,理解字词
1.自由朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
荧光屏 鄙夷 憎恶 皱皱巴巴 陌生 装置 高傲 琼 全神贯注
着重指导:荧(yíng)光屏(píng) 鄙(bǐ)夷 憎恶(wù) 装置(zhì) 琼(qióng)
2.词语解释
(1)鄙夷:轻视,看不起。
(2)皱皱巴巴:形容皱纹多,不舒展。
(3)全神贯注:全副精神高度集中。
三、再读课文,整体感知
1.默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。
(课文主要讲了2155年的一天,玛琪和托米发现了一本真正意义上的书,书里记载着100 多年前的孩子是如何学习的。玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。)
2.引导:这样一个有趣的科幻故事,是通过怎样的方式呈现在我们面前的?
(作者是通过玛琪和托米的对话展开的)
四、利用导读,明确任务
1.出示课前导读。“导读”给我们提出了哪些学习建议?
(1)用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。
(2)再大胆想象一下,未来的学习生活还有可能是什么样的?
2.阅读“学习提示”,思考在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同,小组合作完成表格。请同学们默读课文,边读边画出不同之处,并对你认为的有趣之处作简单批注。
内容 名称
今天的上学方式 未来的上学方式
相同
不同
预设1:我发现未来和现在的图书呈现方式不同。通过对“曾经有那么一个时候,所有的故事都是印在纸上的”和“他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动”这两个信息的比较可以看出,现在的书都是纸质的,而未来的书都是用电子屏幕呈现的电子书。
预设2:我发现未来和现在的老师不一样。从“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来”这一句话可以看出,未来的学校是由机器老师来授课及进行测验的,不像现在都是由真人教师进行班级化授课。而且老师们授课的效果也不同。未来科技化的手段虽然方便了孩子在家学习,但机器老师是没有情感的,它只会一遍遍地根据玛琪的水平变换练习题目,导致玛琪特别讨厌学习,让玛琪的妈妈也发愁了。
预设3:我同意刚才同学说的,授课的效果不同。现在我们是班级化授课,老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案,但是从“视察员把机器老师调好以后……我把它调慢了,已经适合十岁左右孩子们的水平了”这句话可以看出来,未来的学校是一对一的教学,能充分地照顾到学生的学习差异。
……
3.小结:在未来的学校中,学习方式发生了巨大改变——课本、教师、授课方式、学习伙伴,都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变的——孩子们依然要写作业,老师依然不会放弃每个学生,只是更个性化,母亲依然会关注到孩子学习的苦恼,也会帮助他们解决困难……所以说本篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象,是人类对科技发展的展望,而不是漫无边际的幻想。(板书:基于现实、大胆想象)
五、合作探究,体会写法
1.未来学校与现在的学校相比,各有哪些优缺点呢?请同学们先默读课文最后四个自然段,然后和同桌交流。
预设1:附近所有的孩子都到一处去上学,他们在校园里笑啊、喊啊,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学的功课都一样,这样,在做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相讨论。
预设2:机器老师正在屏幕上显现出这样的字:“我们把 和 这两个分数加在一起——”
学校 未来学校 现在学校
优点 会根据学生的情况设计课程和考试,因材施教 培养团结合作,快乐、有趣
缺点 不够快乐、有趣 不能根据每个学生的特点单独设计教学和考试
2.读了这篇课文后,这两个孩子给你留下了怎样的印象?
预设1:我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子,他们会根据那本“真正的书”,产生许多联想与想象。
预设2:这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、反思问题,并产生美好的想象。
3.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么
(玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时,这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题,这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。)
3.总结这篇科幻小说的写作特点。
(1)本文构思新颖,立意巧妙,想象奇特生动。
(2)故事情节通过人物对话巧妙展开。
(3)情节推进严谨,层次清晰,情节发展中运用了插叙的手法。
总结:科幻小说的构思是基于现实的大胆想象,是人类对科技发展的展望,而不是漫无边际,乱离怪神的幻象。
4.主旨探究: 这是一篇科幻小说。作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文,以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体,描绘了身处未来的他们的学习场景与感受,表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
5.课堂小结:科幻能使人警醒,告诫我们不要沦为机械的奴隶;科幻也让人期待,让我们觉得未来是更美好的新时代。
希望大家能用“放大镜”仔细观察我们的生活,面对生活中的问题敢于反思和大胆畅想,书写属于自己的科幻篇章。
六、拓展延伸,大胆想象
1.本文作者是美国科幻作家艾萨克·阿西莫夫,他曾说:“儿童应该尽早阅读科幻作品,在9岁或10岁,不能晚于11岁。”科幻小说一直深受全世界儿童的喜爱,今天给同学们推荐三本科幻小说:《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。作者是儒勒·凡尔纳,被尊为科幻小说之父,这三本书是他的代表作,被人们称为他的“科幻三部曲”。
2.好书推荐
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说,是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年,海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物,阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中,他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水,么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋,看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后,当潜艇到达挪威海岸时,三人不辞而别,回到了他们的家乡。
3.你对未来学校有什么期待?发挥想象,描写一下吧!
示例:未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进,或者和一群小伙伴走进时,系统会自动快速人脸识别,经过认证后“唰”的一声,门就自动打开。等走进了学校,门会自动关上。
当你走进校门,展现在眼前的是一座座高大的用塑料制成的教学楼。这种塑料比钢铁还要结实,而重量却只有泡沫那样轻。这种房子,在房屋工厂制造成型后,运到施工现场,几个机器人简单组装后,塑料房子便诞生了。
如果你观察得很仔细,准会发出疑问:怎么没有操场呢?请你不必为此担心,为了节省占地面积,设计者把操场设在地下了。下课后,自动升降机会把你带入地下操场。操场四周装着以太阳能为能源的发光板,整个操场犹如白昼一样,一点儿也不会影响学生运动、游戏。
走进教室,你首先看到的是可以随着环境而改变颜虽然的墙壁:下课了,墙壁变成了绿色,绿色可以缓解大脑疲劳;上课时,墙壁又变成了蓝色,蓝色可以调节紧张情绪;要是教室光线不好,它又变成白色,让教室变得亮堂堂的。
在教室前方墙壁正中,有一个不大不小的显示屏,那就是黑板。老师在电脑里输入程序,黑板上便会显示出教学内容。只要按一下键,字迹便会消失,再也没有粉笔灰的污染了。
[板书设计]
17* 他们那时候多有趣啊
科学性——基于现实
预言性——大胆想象
提出问题 反思问题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-17 他们那时候多有趣啊
星孩的芒果湖(节选)
马嘉恺
这哪是什么夜空,这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话,那的确是许许多多的墨水瓶。是的,不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中,瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水(如果那真是墨水的话)。一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着,于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出,絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料,迅速渲染开来,将夜空幻化成了一幅星空彩绘。如果由梵高先生来充当临时造物主,世界恐怕就是这样的。
深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光,像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图,又像是遥不可及的弧形拱顶,它横跨在整个芒果湖上空,宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。
此时,那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩,可实际上它却没有真正意义上的星光,因为那上面除了一只巨大的月亮之外,没有一颗真正的星星。只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽,不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。
小驰看得入了迷。当他抬头仰望夜空的时候,灵魂仿佛也被拖曳到了空中,不觉心醉神迷,像是坠入了并不存在的童话世界。
(选自《星孩的芒果湖》接力出版社)
1.联系上下文,解释词语。
心醉神迷:
流光溢彩:
2.那遥远的苍穹中都有( )(多选)。
A.月亮 B.星星 C.狂想曲 D. 墨水瓶
3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是 。
4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”,你是怎么理解这种感受的呢?
5.仿照文中的手法,发挥想象力,请补充该场景中月亮的描写。
【参考答案】
1. 形容佩服爱幕到极点。 形容光彩流动闪烁。
2. AD
3.示例:令人震撼、壮观等
4.示例:因为场景过于引人入胜,小驰仿佛迷失了自我而融入了空中,整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……
5.示例:夜空中的月亮反倒是大而明亮的,不断地辐射出暖黄的光芒,一道道像是要穿透那些大朵的彩绘,只等把它们串成一串串的,然后再带着它们旋转起来,形成七彩的圆环……
选个机器人(节选)
【美】阿西莫夫
杰夫看见角落里有个静置箱,被前面的东西挡住了。他在两个箱子中间挤过去,挪开其中的一个,查看这个静置箱里是什么。那里面的机器人似乎并不好,但看起来是他唯一能支付的东西。
事实上,里面的东西看起来一点儿也不像机器人。当然,它肯定是个机器人,因为静置箱就是干这个的。所有的机器人在卖出去之前都要待在静置箱里。如果正电子脑被激活,但又让它继续等待出售,那它的大脑就会变得混乱。
让我站在这儿什么都不干,我也会混乱的,杰夫想。“这里面是什么?”他问。
店主伸长脖子看了看杰夫说的那个箱子,脸上刹那间闪过一丝不快。“它不适合你,年轻人,你会失望的。”
“它肯定是个很破的机器人,”杰夫说。箱子里的东西像是个60厘米高的金属桶,上面有个金属帽子。看起来它没有胳膊和腿,也没有头,只有桶和帽子。帽子有个圆形的帽檐和凸起的圆顶。
杰夫把另一个箱子挪开,这下看得更清楚了。
那的确是个铁桶,破烂不堪,上面还有个陈旧的标签,快要剥落了。标签上写着“诺比的钉子”。杰夫还看到一个圆孔,大概里面会伸出胳膊来。
“别管它了,”店主用力摇着头说,“那是个老古董,早该进博物馆了,如果还有博物馆要它的话。它不是卖的。”
“可这是什么?它真是个机器人吗?”
“它是个机器人。非常古老的R2型号。如果你确实感兴趣,关于它还有个故事。它本来是一堆碎片,后来有个老宇航员买了它,又把它修好了……”
(选自《机器人诺比》接力出版社)
1. “破烂不堪”的意思是?你能写出多少与它意思相反的词语?试一试吧。
2. 根据文章的内容,下面选项意思正确的是( )(可多选)
A.杰夫想要选一个便宜的机器人,因为他的钱不够多;
B.杰夫想要选一个古董机器人,因为会升值;
C.店主不想把这个机器人卖给杰夫,因为它是坏的;
D.店主巴不得把这个机器人卖给杰夫,因为没人买它。
3. 通过这段描写,你感觉杰夫是个怎样的人?
4.铁桶上的标签上写着“诺比的钉子”,由此你可以推断出什么呢?
5.如果你来续写的话,你会让店主将这个机器人卖给杰夫吗?为什么?
【参考答案】
1. 破破烂烂的不成样子。示例:富丽堂皇、金碧辉煌、焕然一新、完完整整等。
2. A.
3.我觉得杰夫是个善解人意、好奇心强的人。
4.示例:这个机器人的名字叫“诺比的钉子”;这个机器人的身子是由一个铁桶制成的,铁桶之前用来盛放诺比的钉子;机器人的身体已经碎掉了,老宇航员用诺比盛钉子的铁桶改成了它的身体……
5.示例:我会让店主把这个机器人卖给杰夫的,因为杰夫和这个机器人很有缘分,它们才会有后来的故事。
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