(共39张PPT)
他们那时候多有趣啊
任务一：
了解文体特点，把握故事内容
任务二：
围绕核心任务，开展合作学习
任务三：
发挥大胆想象，畅谈未来生活
任务一：
了解文体特点
把握故事内容
他们那时候多有趣啊
看到这个课文题目，你有哪些疑问呢？
是谁？
什么时候？
什么有趣？
【第1自然段】那天晚上玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
他们那时候多有趣啊
距今一百多年
今天、现在
如今的我们
现代人的上学方式
现在的我们的上学方式有趣？你觉得呢？
作者为什么要写这个？
作者用什么方式来写的呢？
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，代表作《基地系列》《银河帝国三部曲》和机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
科幻小说
①立足科学基础的幻想，
②将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，
③“主题”“人物”“情节”明显，
想象大胆丰富。
玛琪 琼斯 憎恶 全神贯注
wù
zhòu
bǐ yí
鄙夷不屑
qióng
mǎ qí
指看不起；轻视
皱皱巴巴
如今的我们
今天、现在
现代人的上学方式
玛琪、托米
谁能说说课文写了什么？请快读阅读并概括。
主要内容：生活在2155年的玛琪因为阁楼里发现的一本书，而对爷爷的爷爷，也就是现在我们上学的学校充满了向往。
现在
未来
大多数的科幻故事：
立足现实想象未来
本文
本文：
立站在未来反观现在
真实、创新
任务二：
围绕核心任务
开展合作学习
思考：
未来的上学方式和今天有什么不同？
现在的学校
未来的学校
不同之处
【第2自然段】这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是个孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾静有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
【第3自然段】玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱巴巴的。他们读到的字全部静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说，是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
书本不同
【第8自然段】玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
【第14自然段】“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
老师不同
【第19自然段】玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。”
【第20自然段】托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪、那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
学习场所不同
【第21自然段】“所有的孩子都学一样的功课吗？”
【第22自然段】“那当然，如果他们的年龄一样的话。”
【第23自然段】“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
学习内容不同
现在的学校
未来的学校
不同之处
书本
老师
学习场所
学习内容
纸质书
真人
专门的学校
相同的功课
荧光屏
机器老师
在家上课
因人而异
思考：
玛琪对“现在的学校”和“未来的学校”分别是什么态度？
为什么？
对现在学校
有趣的学校
他们那时候多有趣啊
30
25
8
11
27
鄙夷不屑
憎恶
讨厌
失望
叹了口气
对未来学校
【第8自然段】玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
死板
【第9自然段】视察员把机器老师调好后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”
【第10自然段】玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
容易故障
【第27自然段】玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷是个孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
孤独
现在的学校
未来的学校
不同之处
书本
老师
学习场所
学习内容
纸质书
真人
专门的学校
相同的功课
荧光屏
机器老师
在家上课
因人而异
容易故障
死板
孤独
憎恶
向往
1、附近所有的孩子都到一处去上学
3、
2、
4、
玛琪对“现在的学校”有怎样的向往？
他们那时候多有趣啊
1、附近所有的孩子都到一处去上学
③
②
4、
玛琪对“现在的学校”有怎样的向往？
2、他们学的功课是一样的，有共同交流的话题。
3、做作业时，他们可以互相帮助，互相讨论。
他们那时候多有趣啊
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
为什么作者特别提到这本书呢？
这本纸质书是本文的线索，巧妙地串起了全文。
1、附近所有的孩子都到一处去上学
③
②
玛琪对“现在的学校”有怎样的向往？
2、他们学的功课是一样的，有共同交流的话题。
3、做作业时，他们可以互相帮助，互相讨论。
他们那时候多有趣啊
4、纸质书上的字都静止不动
托米这个人物可以去掉吗？
全文是以玛琪和托米的对话来推动情节发展的。
如果托米去掉，情节无法推进，故事也会变得非常枯燥。
科幻小说
科技发展
情节生动
作者想用玛琪的这个具体事例，来表达什么观点呢？
作者想用玛琪的这个具体事例，来表达什么观点呢？
作者借玛琪来来表达对科技和教育的思考。
人类越来越依赖机器，但却常常忽略孩子的内心成长需求。机器和人性之间，如何寻找平衡点，是必须解决的问题。
科幻小说
科技发展
情节生动
具体事例
观点
人文思考
任务三：
发挥大胆想象
畅谈未来生活
小练笔
请你搭乘时光机，展开合理的想象。以“他们那时多_____啊”为主题，写一写对未来生活的畅想。
他们那时候多___啊
1、
3、
2、
4、
1、只要戴上VR眼镜，足不出户也能学到大自然中的知识。
3、机器老师对我们不会写的题目自动形成解析，供我们参考
2、机器老师可以对我们的学习情况做出合理分析和建议，帮助我们进步
4、机器老师会跟我们一起聊天、游戏，就像朋友一样
写一写你对未来生活的畅想
他们那时候多奇特啊
1、书桌会根据身高和体重自动调节高度和桌面斜角。
3、简单的基础知识可以通过记忆液体直接注射进大脑，完全不用背记。
2、桌面有隐藏式3D电子屏，需要什么资料就可调出，方便有逼真。
4、每个人都有一个专门的机器老师进行一对一教学。
写一写你对未来生活的畅想
他们那时候多方便啊
谢谢
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17*他们那时候多有趣啊
［教学目标］
1.用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,联系生活实际，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
［教学重难点］
能了解文中所想象的未来的上学方式和今天的不同。
［教学课时］
1课时
一、激趣导入，解题质疑
1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说 说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想）
过渡：现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。（板书课题：他们那时候多有趣啊）
2.读了课题，你有哪些疑问？
预设1：“他们”指的是谁？
预设2：“那时候”指的是什么时候？
预设3：“多有趣”指的是什么事有趣？
过渡：带着这些问题，今天我们就来学习课文--《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。
3.作者简介
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。
2、初读课文，理解字词
1.自由朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
荧光屏 鄙夷 憎恶 皱皱巴巴 陌生 装置 高傲 琼 全神贯注
着重指导：荧（yíng）光屏（píng） 鄙（bǐ）夷 憎恶(wù) 装置（zhì） 琼(qióng)
2.词语解释
（1）鄙夷：轻视，看不起。
（2）皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。
（3）全神贯注：全副精神高度集中。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
（课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着100 多年前的孩子是如何学习的。玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。）
2.引导：这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？
（作者是通过玛琪和托米的对话展开的）
四、利用导读，明确任务
1.出示课前导读。“导读”给我们提出了哪些学习建议？
（1）用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
（2）再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
2.阅读“学习提示”，思考在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同，小组合作完成表格。请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简单批注。
内容 名称
今天的上学方式 未来的上学方式
相同
不同
预设1：我发现未来和现在的图书呈现方式不同。通过对“曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的”和“他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”这两个信息的比较可以看出，现在的书都是纸质的，而未来的书都是用电子屏幕呈现的电子书。
预设2：我发现未来和现在的老师不一样。从“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”这一句话可以看出，未来的学校是由机器老师来授课及进行测验的，不像现在都是由真人教师进行班级化授课。而且老师们授课的效果也不同。未来科技化的手段虽然方便了孩子在家学习，但机器老师是没有情感的，它只会一遍遍地根据玛琪的水平变换练习题目，导致玛琪特别讨厌学习，让玛琪的妈妈也发愁了。
预设3：我同意刚才同学说的，授课的效果不同。现在我们是班级化授课，老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案，但是从“视察员把机器老师调好以后……我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了”这句话可以看出来，未来的学校是一对一的教学，能充分地照顾到学生的学习差异。
……
3.小结：在未来的学校中，学习方式发生了巨大改变——课本、教师、授课方式、学习伙伴，都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变的——孩子们依然要写作业，老师依然不会放弃每个学生，只是更个性化，母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会帮助他们解决困难……所以说本篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。（板书：基于现实、大胆想象）
五、合作探究，体会写法
1.未来学校与现在的学校相比，各有哪些优缺点呢？请同学们先默读课文最后四个自然段，然后和同桌交流。
预设1：附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
预设2：机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起——”
学校 未来学校 现在学校
优点 会根据学生的情况设计课程和考试，因材施教 培养团结合作，快乐、有趣
缺点 不够快乐、有趣 不能根据每个学生的特点单独设计教学和考试
2.读了这篇课文后，这两个孩子给你留下了怎样的印象？
预设1：我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，他们会根据那本“真正的书”，产生许多联想与想象。
预设2：这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、反思问题，并产生美好的想象。
3.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么
（玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。）
3.总结这篇科幻小说的写作特点。
（1）本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。
（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。
总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际，乱离怪神的幻象。
4.主旨探究： 这是一篇科幻小说。作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
5.课堂小结：科幻能使人警醒，告诫我们不要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待，让我们觉得未来是更美好的新时代。
希望大家能用“放大镜”仔细观察我们的生活，面对生活中的问题敢于反思和大胆畅想，书写属于自己的科幻篇章。
六、拓展延伸，大胆想象
1.本文作者是美国科幻作家艾萨克·阿西莫夫，他曾说：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。”科幻小说一直深受全世界儿童的喜爱，今天给同学们推荐三本科幻小说：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。作者是儒勒·凡尔纳，被尊为科幻小说之父，这三本书是他的代表作，被人们称为他的“科幻三部曲”。
2.好书推荐
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。
此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他们的家乡。
3.你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！
示例：未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速人脸识别，经过认证后“唰”的一声，门就自动打开。等走进了学校，门会自动关上。
当你走进校门，展现在眼前的是一座座高大的用塑料制成的教学楼。这种塑料比钢铁还要结实，而重量却只有泡沫那样轻。这种房子，在房屋工厂制造成型后，运到施工现场，几个机器人简单组装后，塑料房子便诞生了。
如果你观察得很仔细，准会发出疑问：怎么没有操场呢？请你不必为此担心，为了节省占地面积，设计者把操场设在地下了。下课后，自动升降机会把你带入地下操场。操场四周装着以太阳能为能源的发光板，整个操场犹如白昼一样，一点儿也不会影响学生运动、游戏。
走进教室，你首先看到的是可以随着环境而改变颜虽然的墙壁：下课了，墙壁变成了绿色，绿色可以缓解大脑疲劳；上课时，墙壁又变成了蓝色，蓝色可以调节紧张情绪；要是教室光线不好，它又变成白色，让教室变得亮堂堂的。
在教室前方墙壁正中，有一个不大不小的显示屏，那就是黑板。老师在电脑里输入程序，黑板上便会显示出教学内容。只要按一下键，字迹便会消失，再也没有粉笔灰的污染了。
［板书设计］
17* 他们那时候多有趣啊
科学性——基于现实
预言性——大胆想象
提出问题 反思问题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-17 他们那时候多有趣啊
星孩的芒果湖（节选）
马嘉恺
这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。是的，不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那真是墨水的话）。一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜空幻化成了一幅星空彩绘。如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是这样的。
深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光，像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图，又像是遥不可及的弧形拱顶，它横跨在整个芒果湖上空，宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。
此时，那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩，可实际上它却没有真正意义上的星光，因为那上面除了一只巨大的月亮之外，没有一颗真正的星星。只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽，不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。
小驰看得入了迷。当他抬头仰望夜空的时候，灵魂仿佛也被拖曳到了空中，不觉心醉神迷，像是坠入了并不存在的童话世界。
（选自《星孩的芒果湖》接力出版社）
1.联系上下文，解释词语。
心醉神迷：
流光溢彩：
2.那遥远的苍穹中都有（ ）（多选）。
A.月亮 B.星星 C.狂想曲 D. 墨水瓶
3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是 。
4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解这种感受的呢？
5.仿照文中的手法，发挥想象力，请补充该场景中月亮的描写。
【参考答案】
1. 形容佩服爱幕到极点。 形容光彩流动闪烁。
2. AD
3.示例：令人震撼、壮观等
4.示例：因为场景过于引人入胜，小驰仿佛迷失了自我而融入了空中，整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……
5.示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不断地辐射出暖黄的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩绘，只等把它们串成一串串的，然后再带着它们旋转起来，形成七彩的圆环……
选个机器人（节选）
【美】阿西莫夫
杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。他在两个箱子中间挤过去，挪开其中的一个，查看这个静置箱里是什么。那里面的机器人似乎并不好，但看起来是他唯一能支付的东西。
事实上，里面的东西看起来一点儿也不像机器人。当然，它肯定是个机器人，因为静置箱就是干这个的。所有的机器人在卖出去之前都要待在静置箱里。如果正电子脑被激活，但又让它继续等待出售，那它的大脑就会变得混乱。
让我站在这儿什么都不干，我也会混乱的，杰夫想。“这里面是什么？”他问。
店主伸长脖子看了看杰夫说的那个箱子，脸上刹那间闪过一丝不快。“它不适合你，年轻人，你会失望的。”
“它肯定是个很破的机器人，”杰夫说。箱子里的东西像是个60厘米高的金属桶，上面有个金属帽子。看起来它没有胳膊和腿，也没有头，只有桶和帽子。帽子有个圆形的帽檐和凸起的圆顶。
杰夫把另一个箱子挪开，这下看得更清楚了。
那的确是个铁桶，破烂不堪，上面还有个陈旧的标签，快要剥落了。标签上写着“诺比的钉子”。杰夫还看到一个圆孔，大概里面会伸出胳膊来。
“别管它了，”店主用力摇着头说，“那是个老古董，早该进博物馆了，如果还有博物馆要它的话。它不是卖的。”
“可这是什么？它真是个机器人吗？”
“它是个机器人。非常古老的R2型号。如果你确实感兴趣，关于它还有个故事。它本来是一堆碎片，后来有个老宇航员买了它，又把它修好了……”
（选自《机器人诺比》接力出版社）
1. “破烂不堪”的意思是？你能写出多少与它意思相反的词语？试一试吧。
2. 根据文章的内容，下面选项意思正确的是（ ）（可多选）
A.杰夫想要选一个便宜的机器人，因为他的钱不够多；
B.杰夫想要选一个古董机器人，因为会升值；
C.店主不想把这个机器人卖给杰夫，因为它是坏的；
D.店主巴不得把这个机器人卖给杰夫，因为没人买它。
3. 通过这段描写，你感觉杰夫是个怎样的人？
4.铁桶上的标签上写着“诺比的钉子”，由此你可以推断出什么呢？
5.如果你来续写的话，你会让店主将这个机器人卖给杰夫吗？为什么？
【参考答案】
1. 破破烂烂的不成样子。示例：富丽堂皇、金碧辉煌、焕然一新、完完整整等。
2. A.
3.我觉得杰夫是个善解人意、好奇心强的人。
4.示例：这个机器人的名字叫“诺比的钉子”；这个机器人的身子是由一个铁桶制成的，铁桶之前用来盛放诺比的钉子；机器人的身体已经碎掉了，老宇航员用诺比盛钉子的铁桶改成了它的身体……
5.示例：我会让店主把这个机器人卖给杰夫的，因为杰夫和这个机器人很有缘分，它们才会有后来的故事。
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