(共25张PPT)
习作：
插上科学的翅膀飞
1818年，第一部真正意义上的科幻小说《弗兰肯斯坦》诞生。
自此，人类对科学的幻想便一发不可收拾。
儒勒·凡尔纳《海底两万里》鹦鹉螺号
斯坦利·G·温鲍姆 《皮格马利翁的眼镜》
艾萨克·阿西莫夫 《我，机器人》
这些科学幻想哪些成为了现实？
潜艇
VR虚拟眼睛
智能机器人
让我们畅想未来，创编科幻故事
任务一：
任务二：
任务三：
情境体验，乐于想象
链接课文，遇见科学
设计波折，扣人心弦
任务四：
巧设意图，哲学思辨
任务一
情境体验，乐于想象
“3019 年我的语文老师在火星游泳。”
（提示：可添加时间、地点、人物、事件……）
请同学们展开想象，编一个故事，让这句话看上去能变得合情合理。
很显然我们活不到1000多年以后，我觉得可以先研制一种长生不老的药，延长寿命。
火星离地球那么远，要发明光速列车，让人类去火星就如同现在乘坐高铁，磁悬浮列车一样平常、轻松。
据科学家考证，火星上仅有少量的水资源，老师要游泳，估计还得利用特制飞船巨大的载重仓自带充气游泳池和水。
“3019 年我的语文老师在火星游泳。”
“你的想象就是整个宇宙”
——刘慈欣
天马行空的幻想
任务二
链接课文，遇见科学
科幻大师艾萨克·阿西莫夫的小说《他们那时候多有趣啊》：2155 年，学生通过荧光屏阅读学习，教师可以调整学习进度的快慢，可以给学生推送测试题目的机器。
1.阿西莫夫对未来学习方式的大胆想象可信吗？为什么？
十分可信，在疫情期间，我们就体验了居家的线上学习生活，我们通钉钉等平台进行在线学习，完成作业。
阿西莫夫的幻想是基于以机器人为代表的人工智能科学之上的。
令人信服的科学
2.你有哪些基于科学之上的大胆想象呢？请分享。
想象的名称
具体内容
科学基础
“梦之梯”
它能带人进入甜
美的梦境
“神奇校车”
它能带你穿梭于各种你想去的地方和场景
“基因蛋”
它储存着各种生物的DNA，能够拯救濒临灭绝的生物
大脑神经科学
全息影像技术
遗传基因学
任务三
设计波折，扣人心弦
请阅读老师给出的《课堂阅读单》的片段，绘制“心电图”。
经历
心情
我坐上了竹蜻蜓，“嘀———”启动按钮按下去的那一刻，我就“嗖”地一声窜上了天，很快我就适应了新的技能，能在天空中自由翱翔啦！远离拥挤的马路，逃离耸立的高楼，我犹如出笼的小鸟般自由。
湛蓝的天空，柔软的白云，一切的美好都触手可及。
《课堂阅读单》
经历：“我”坐上了竹蜻蜓，顺利升空
心情：开心、舒适
“主人，请注意，请注意，前方有敌情！”竹蜻蜓发出警报。我回过神来，赶紧操控遥控器向右急转，刚避过了前面的小白鸽，谁知迎面又冲来一群荆棘鸟。我措手不及。荆棘鸟擦着我的身体向前飞去，扑棱的翅膀抖落掉几根羽翼。我的衣服也因这次碰撞破了洞，丝丝寒风窜入胸膛，让我直打寒战。
《课堂阅读单》
经历：“我”与鸟类相撞，差点儿发生“空难”
心情：紧张、慌乱
“亲爱的主人，飞得越高气温越低！你现在需要穿上防寒服，戴上氧气面罩来保持体温，增加身体所需氧量。”
可是，可是，哪一个键才能启动防寒服和氧气面罩呢？焦急的我只能随意按键，可不幸的是，我仿若破洞的气球，急速地在空中乱飞乱窜。望着脚下陌生的地方，我心里一阵恐慌，难道我今天要丧命于此？
……
《课堂阅读单》
经历：“我”随意按键，操作失控
心情：焦急、恐惧
经历
心情
坐上
竹蜻蜓
与鸟类
相撞
操作
失控
开心
慌乱
恐惧
一波三折的情节
任务四
巧设意图，哲学思辨
望着脚下陌生的地方，我心里一阵恐慌，难道我今天要丧命于此？
…………
1.请你问此文设计一个结尾，并说明这样设计的意图
《课堂阅读单》
我设计的结尾是：平安着陆。因为我想告诉大家未来科技能够帮助人类获得更大的通行自由。
我设计的结尾是：险些丧命或丧命于此，因为科学技术是一把双刃剑，如果使用不当会导致无法挽回的结果。
1.请你问此文设计一个结尾，并说明这样设计的意图
2.请细品《那时候他们多有趣啊》中蕴含着怎样写作意图？启发了你怎样的思考呢？
他启发我思考未来的学习方式如果真的
是那样，孩子们像玛琪一样不爱学习了该怎么办？
作者借玛琪来来表达对科技和教育的思考。机器和人性之间，如何寻找平衡点，是必须解决的问题。
启发思考的写作意图
科幻故事
天马行空的幻想
令人信服的科学
一波三折的情节
启发思考的写作意图
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天马行空的幻想
令人信服的科学
一波三折的情节
启发思考
的写作意图
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习作要素
自评
他评
习作评价表
谢谢
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习作：插上科学的翅膀飞
［教学目标］
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。【语文要素】
2.能根据别人的建议修改习作。
［教学重难点］
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
［教学课时］
1-2课时
教学过程
1、我来仿
1.激趣导入：生活中，我们会遇到很多情况，很多问题，于是，有人想，如果大脑可以直接从书上拷贝知识……如果有时光机，可以穿越时空回到恐龙时代……于是，我们看到了一个又一个的科幻故事。
2.想一想你了解的科幻故事。
3.过渡：以现在的科学技术，这些想象可能暂时不能变成现实。但是，只要有想象，它们就有一天会实现，给我们的生活带来巨大的变化，这就是科幻故事的魅力！
4.创设情境：生活需要科学创造，这不，有一位叫小飞的同学在上学的路上经常遇到堵车，他一直为迟到而苦恼，幻想着有一天能够飞着去上学。因此他有了很多大胆的想法，我们来读一下。
片段一：
突然，一个挥舞着翅膀的仙子从天而降：“同学，别担心，我来送你上学去，请你跟我一起念咒语。”仙子朝我伸出双手，我不由自主地将手搭在她的手上，默念咒语……慢慢地，我感觉自己越来越轻，越来越轻，轻飘飘地升上了天空，哇，仙子带我飞去学校了！
片段二：
“你可别小看这个书包，除了可以装书，背在身上，还能带你飞上天！”妈妈得意地向我展示着飞行书包的功能，“瞧，它的底部装有发射器，只要你按下遥控器上的启动按钮，就能立刻起飞。另外，书包上面还配有语音导航功能。这个遥控器还能调节飞行速度和方向。有了这个书包，就再也不用怕堵车了，咱们可以腾云驾雾去上学了！”
5.你觉得哪个片段读起来更可信一些？为什么？
预设：第二个片段更可信，第一个片段中的仙子完全是幻想出来的，现实生活中根本不存在。第二个片段中的发射器、导航等设备，都是已经发明出来的，有一定的科学依据，听起来更可信一些。
6.教师点拨：科幻不是天马行空的幻想，你大胆想象的科学技术可能还没发明出来，但是要基于一定的科学常识，令人信服。（板书：科学技术令人信服）
7.全班交流：你曾经有过这样大胆的科学幻想吗？和大家分享一下。
二、我来练
1.如果你拥有一个背包飞行器，如果你有一支神奇的笔，如果你有一种能听懂动物语言的助听器……你会做些什么？
2.在你的故事中，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事的人物有了怎样的神奇的经历？放飞想象，让你的故事把大家带进一个神奇的科幻世界。
我的思考 神奇的科幻世界
有什么样的科技产品
有怎样的情节发展
科学技术给人们生活带来的便捷和幸福
3.有了神奇的科学技术，我们的生活也随之变化，自身的经历也会因为这个科学技术而变得非同寻常，从而紧紧抓住读者的眼球。（板书：科幻经历/非同寻常）
4.现在，我们就要写一写属于自己的科幻故事了。（出示习作要求：你想象出的科学技术是什么？有了它，人们的生活发生了哪些变化？你又有了怎样非同寻常的经历？把你编创的故事写下来。）
5.动笔之前，先问一问自己：我想象的这个科学技术是否有一定的科学依据？人们的生活因此发生了哪些变化？我又因 为它有了怎样非同寻常的经历？看看表格里的提示，再动笔创作。
自评他评
科学技术令人信服 ☆☆☆☆☆☆
人们生活发生变化 ☆☆☆☆☆☆
科幻经历非同寻常 ☆☆☆☆☆☆
三、我来修
（一）自评自改
1.写完后，参照表格里的标准，先自己评一评，改一改。
2.组内互读，对照评价表评星，并提出自己的建议。最后小组选出一篇故事来全班共读。
3.全班共评，针对故事的精彩之处和不足之处提出建议，再次修改。
（二）互评自改
同桌交换，互读文章
1.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白你的文章大意。
2.学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改，可以用上修改符号。
3.二次交流分享：根据同学们的反馈修改自己的科幻故事，再次交流分享。
教师小结：每个人都是科幻小作家，把你修改完的故事誊抄上交，我将把全班同学的故事汇集到一起，装订成《班级科幻故事集》，让更多的人来欣赏。
围绕哪些内容思考这些问题？
1.读过的印象深刻的科学故事。
2.查找资料，阅读的科学故事。
3.听别人讲的科学故事。
故事中的科学技术（现实中没有）
故事中最重要的一项科学技术
这些科学技术对生活等的影响
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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