外研版（2019）必修 第二册Unit 2 Let’s celebrate Developing ideas Reading Time for a Change 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修 第二册Unit 2 Let’s celebrate Developing ideas Reading Time for a Change 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 154.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-01-24 17:31:25 | ||
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文档简介
教学设计
授课教师 授课日期 授课班级 课型 节次 课题名称
Miss. Liu 2024.12.17 高一9班 新授课 2 Time for a change
教学分析 课标要求 基于《普通高中英语课程标准》提出“六要素整合的英语学习活动观”，本课时围绕“人与社会”主题，设计课堂教学目标、内容和活动。采用以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学方式，将语言知识学习、文化内涵理解、语言技能发展和学习策略运用融合在学习理解、应用实践和迁移创新等三类相互关联的语言与思维活动中，要求学生能区分、分析和概括语篇中的主要观点与事实；阐释和评价语篇反映的情感、态度和价值观；了解主要传统节日及其历史与现实意义并探讨传统节日对文化传承的价值和意义。
教材分析 本课时主题语境是“人与社会”。继第一课时语篇、语法、听力板块从语言层面了解国内外传统文化后，本课时语篇继续探究单元核心主题，升华主题意义。语篇就同一个话题“年夜饭在哪里吃”，呈现了两个不同年龄、不同职业的人的两种不同看法，虽然就餐形式不同，但是对家人的爱、关怀和团聚主题依旧不变，旨在倡导珍视和传承中国传统节日和文化。语篇旨在引发学生感受不同人群对传统节日的不同庆祝方式，引导学生思考其中缘由，探究庆祝意义，号召珍视和继承中国传统节日。在发展语言技能的同时培养学生批判性思维能力，实现对主题意义的探究。
学情分析 已具备：1）学生对“春节年夜饭”这一话题熟悉，因此该话题的相关知识经验储备丰富。 2）学生能够用思维导图梳理语篇的具体信息，并且就语篇内容发表自己的看法。 待发展：1）学生基于语篇信息，运用逻辑性、批判性思维探究主题意义。 2）学生围绕主题意义进行有效的综合性语言输出的能力。
教学目标 目标与素养 能够对于不同观点做出自己的评价和判断，提高批判性思维能力
情境与问题 理解不同观点背后的原因和体现的价值观，增强对文化内涵的理解
过程与方法 通过略读和详读，获取课文中不同人物的观点，梳理和概括理由
教学内容 知识要点 掌握议论文体裁、重点单词、短语、句式
教学重点 找出语篇中“facts and opinions” ，找出两种论证方法的异同，探究主题意义。
教学难点 将所学内容运用到真实语境中，用事实和观点准确地、富有逻辑性地表达。
多媒体运用 PPT
教学环节 教学内容 师生互动 设计意图
课上小测 汉译英 庆祝节日_______________ 2.发生_________ 3.中国节日传统 __________________ 举办一次庆祝活动__________________ 5. 为了纪念__________ 6.在古代的中国 _______ 7.使…保持鲜活________ 8.把…看作… ________ 9.阻止某人做… _______10.向…表达爱________ 11.探索新世界______12.某人做…的方式 ______ 学生依次回答 考察学生对本单元重点短语的掌握及预习情况
情境导入 播放蛇年春晚宣传视频，思考问题 学生回答视频主题，思考其他春节传统 激发学生的学习动机，引出话题
合作探究 Pre-reading---Prediction： 1)What’s the type of this passage （task1) A. Narration (记叙文) :to tell a story or inform an event B. Argumentation (议论文): to express views and persuade others C. Exposition (说明文):to explain something or define a term D. Practical writing (应用文):to convey information, express opinions, and solve problems 2)Make a prediction based on the title.(task2)： 1. What might be changed 2. Do we need to make a change 3)Read the following social insights and conclude what argument is mentioned in the social insights about family dinner (task3) （2）while-reading： 1)Scan the first paragraph of each letter. Find out the two persons’ point of views.(task4) 2)complete the structure and fill in the mind map (task5、6、7、8) 3)Read the text carefully and choose the best answer.（3 questions)(task9) 4)Summarize the similarities and differences in their viewpoints in terms of content .Fill in the blanks in the picture.(task10) （3）Post-reading:1)Read the sentences from the passage and decide if they are facts (F) or opinions (O).(task11) 2)Group work(task12):discuss about the topic(In recent years, some people prefer to use WeChat to send red envelopes. What is your insights into this change )Prepare a short talk to show your insights. 基于任务型教学法、小组讨论法老师分读前、读中、读后三个环节进行引导： 一、读前预测：文章的体裁、文章讨论的改变是什么、我们需不需要进行改变（提问＋回答）； 读中探究：阅读“社会见解”并回答读前预测提出的问题；略读文章理清结构（议论文的组成）+详读完成思维导图的细节填空及回答细节问题； 读后讨论1）判断所给文章内容属于客观事实还是主观意见2）小组合作讨论平行话题：如何看待春节期间人们用微信发红包的现象，按照议论文的要点组织语言，小组代表总结发言。 通过层次任务，使学生理解议论文的构成，理清文章结构，深度理解文章内容，分清主观意见与客观事实的概念，能够运用议论文的思维针对话题表达自己的意见
检测评价 Group presentation（小组讨论展示） 及时对小组代表的作答做出评价。 检测学生对于议论文结构的掌握程度以及组织语言与口语表达的能力
归纳总结 Students: 1.A new genre: argumentation （新体裁：议论文） 2.Composition of argumentation（议论文的组成） 3.acquire skills of fast reading and careful reading（掌握快读和精读的技巧） 4.distinguish a fact and an opinion in the passage（分清主观意见与客观现实） 5.express own persuasive comments on different opinions（针对不同看法表达自己有说服力的评论） Teacher: 1.Traditional festivals have profound cultural connotation, which must be cherished and inherited；（传统节日具有深刻的文化内涵，必须珍视和继承） 2.No matter how the forms of traditional festivals change, traditional festivals are always the sustenance of people's emotions and the embodiment of cultural identity. We should cherish these traditions and inherit and develop them through innovative ways, so that more people can feel the charm and value of the festival.（无论时代如何变迁，传统节日始终是人们情感的寄托与文化认同的体现。我们应该珍惜这些传统，通过创新的方式去传承与发展，让更多人感受到节日的魅力与价值。） 教师引导学生总结所学内容，对文章主题进行升华 巩固本节所学知识，增强学生对于继承传统节日文化与适度创新的意识
板书设计
分层作业 option 1:Tell a story about the Spring Festival after class including the significance, creative activities, and personal feelings, record it and share it with a foreign friend or teacher. （选择1：下课后讲述一个关于春节的故事，包括其意义、创意活动以及个人感受，记录下来并与外国朋友或老师分享。） option 2: Write a short passage to explain the meaning of Spring Festival and the way of celebrations. （选择2：写一段短文来解释春节的意义以及庆祝方式。）
课后反思
授课教师 授课日期 授课班级 课型 节次 课题名称
Miss. Liu 2024.12.17 高一9班 新授课 2 Time for a change
教学分析 课标要求 基于《普通高中英语课程标准》提出“六要素整合的英语学习活动观”，本课时围绕“人与社会”主题，设计课堂教学目标、内容和活动。采用以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学方式，将语言知识学习、文化内涵理解、语言技能发展和学习策略运用融合在学习理解、应用实践和迁移创新等三类相互关联的语言与思维活动中，要求学生能区分、分析和概括语篇中的主要观点与事实；阐释和评价语篇反映的情感、态度和价值观；了解主要传统节日及其历史与现实意义并探讨传统节日对文化传承的价值和意义。
教材分析 本课时主题语境是“人与社会”。继第一课时语篇、语法、听力板块从语言层面了解国内外传统文化后，本课时语篇继续探究单元核心主题，升华主题意义。语篇就同一个话题“年夜饭在哪里吃”，呈现了两个不同年龄、不同职业的人的两种不同看法，虽然就餐形式不同，但是对家人的爱、关怀和团聚主题依旧不变，旨在倡导珍视和传承中国传统节日和文化。语篇旨在引发学生感受不同人群对传统节日的不同庆祝方式，引导学生思考其中缘由，探究庆祝意义，号召珍视和继承中国传统节日。在发展语言技能的同时培养学生批判性思维能力，实现对主题意义的探究。
学情分析 已具备：1）学生对“春节年夜饭”这一话题熟悉，因此该话题的相关知识经验储备丰富。 2）学生能够用思维导图梳理语篇的具体信息，并且就语篇内容发表自己的看法。 待发展：1）学生基于语篇信息，运用逻辑性、批判性思维探究主题意义。 2）学生围绕主题意义进行有效的综合性语言输出的能力。
教学目标 目标与素养 能够对于不同观点做出自己的评价和判断，提高批判性思维能力
情境与问题 理解不同观点背后的原因和体现的价值观，增强对文化内涵的理解
过程与方法 通过略读和详读，获取课文中不同人物的观点，梳理和概括理由
教学内容 知识要点 掌握议论文体裁、重点单词、短语、句式
教学重点 找出语篇中“facts and opinions” ，找出两种论证方法的异同，探究主题意义。
教学难点 将所学内容运用到真实语境中，用事实和观点准确地、富有逻辑性地表达。
多媒体运用 PPT
教学环节 教学内容 师生互动 设计意图
课上小测 汉译英 庆祝节日_______________ 2.发生_________ 3.中国节日传统 __________________ 举办一次庆祝活动__________________ 5. 为了纪念__________ 6.在古代的中国 _______ 7.使…保持鲜活________ 8.把…看作… ________ 9.阻止某人做… _______10.向…表达爱________ 11.探索新世界______12.某人做…的方式 ______ 学生依次回答 考察学生对本单元重点短语的掌握及预习情况
情境导入 播放蛇年春晚宣传视频，思考问题 学生回答视频主题，思考其他春节传统 激发学生的学习动机，引出话题
合作探究 Pre-reading---Prediction： 1)What’s the type of this passage （task1) A. Narration (记叙文) :to tell a story or inform an event B. Argumentation (议论文): to express views and persuade others C. Exposition (说明文):to explain something or define a term D. Practical writing (应用文):to convey information, express opinions, and solve problems 2)Make a prediction based on the title.(task2)： 1. What might be changed 2. Do we need to make a change 3)Read the following social insights and conclude what argument is mentioned in the social insights about family dinner (task3) （2）while-reading： 1)Scan the first paragraph of each letter. Find out the two persons’ point of views.(task4) 2)complete the structure and fill in the mind map (task5、6、7、8) 3)Read the text carefully and choose the best answer.（3 questions)(task9) 4)Summarize the similarities and differences in their viewpoints in terms of content .Fill in the blanks in the picture.(task10) （3）Post-reading:1)Read the sentences from the passage and decide if they are facts (F) or opinions (O).(task11) 2)Group work(task12):discuss about the topic(In recent years, some people prefer to use WeChat to send red envelopes. What is your insights into this change )Prepare a short talk to show your insights. 基于任务型教学法、小组讨论法老师分读前、读中、读后三个环节进行引导： 一、读前预测：文章的体裁、文章讨论的改变是什么、我们需不需要进行改变（提问＋回答）； 读中探究：阅读“社会见解”并回答读前预测提出的问题；略读文章理清结构（议论文的组成）+详读完成思维导图的细节填空及回答细节问题； 读后讨论1）判断所给文章内容属于客观事实还是主观意见2）小组合作讨论平行话题：如何看待春节期间人们用微信发红包的现象，按照议论文的要点组织语言，小组代表总结发言。 通过层次任务，使学生理解议论文的构成，理清文章结构，深度理解文章内容，分清主观意见与客观事实的概念，能够运用议论文的思维针对话题表达自己的意见
检测评价 Group presentation（小组讨论展示） 及时对小组代表的作答做出评价。 检测学生对于议论文结构的掌握程度以及组织语言与口语表达的能力
归纳总结 Students: 1.A new genre: argumentation （新体裁：议论文） 2.Composition of argumentation（议论文的组成） 3.acquire skills of fast reading and careful reading（掌握快读和精读的技巧） 4.distinguish a fact and an opinion in the passage（分清主观意见与客观现实） 5.express own persuasive comments on different opinions（针对不同看法表达自己有说服力的评论） Teacher: 1.Traditional festivals have profound cultural connotation, which must be cherished and inherited；（传统节日具有深刻的文化内涵，必须珍视和继承） 2.No matter how the forms of traditional festivals change, traditional festivals are always the sustenance of people's emotions and the embodiment of cultural identity. We should cherish these traditions and inherit and develop them through innovative ways, so that more people can feel the charm and value of the festival.（无论时代如何变迁，传统节日始终是人们情感的寄托与文化认同的体现。我们应该珍惜这些传统，通过创新的方式去传承与发展，让更多人感受到节日的魅力与价值。） 教师引导学生总结所学内容，对文章主题进行升华 巩固本节所学知识，增强学生对于继承传统节日文化与适度创新的意识
板书设计
分层作业 option 1:Tell a story about the Spring Festival after class including the significance, creative activities, and personal feelings, record it and share it with a foreign friend or teacher. （选择1：下课后讲述一个关于春节的故事，包括其意义、创意活动以及个人感受，记录下来并与外国朋友或老师分享。） option 2: Write a short passage to explain the meaning of Spring Festival and the way of celebrations. （选择2：写一段短文来解释春节的意义以及庆祝方式。）
课后反思