2.《燕子》教学设计

三下2《燕子》教学设计
教材分析
【单元解读】
本单元围绕“可爱的生灵”主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，以及口语交际《春游去哪儿玩》，习作《我的植物朋友》和语文园地，形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受大自然生灵的可爱与美丽，生发热爱大自然的情感。
本单元第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二下学习过“读句子，想画面”，三上学习过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色，这些都为本单元读文章想象画面的学习奠定了基础。
本单元第二个语文要素是“体会优美生动的语句”。这也是对三上“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的发展提升。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助观察记录卡写一种植物（观察记录的任务需要提前布置）。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作的难度。
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，我们设计了“触摸大自然可爱的生灵”单元整体学习主题。这里的“触摸”，主要是以语文学习的方式，在阅读、口语交际、习作和词句段运用等语文实践中，通过语言文字的运用去“触摸”大自然可爱的生灵，生发对大自然的喜爱之情。
【文本解读】
本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文结构清晰，第1自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。
本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。接着，从动、静两个方面描写燕子活泼可爱的姿态，将画面写得有形、有声、有色。用“斜飞”“横掠”“沾”等词语，写出了燕子飞行轻快灵活的特点；用“叽的一声、已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等语句描写了燕子飞行的迅捷与轻盈。用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，描绘了一幅恬静、悠闲的画面。
教学目标
语言建构：认识“凑、伶”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、剪刀”等15个词语。
思维发展：一边读课文一边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1-3自然段。
创意表达：积累“剪刀似的尾巴”等词语、体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学重难点：
一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。
教学过程
◎诗句导入，揭示课题
1.出示燕子图片。你认识这种鸟吗？
2.燕子，是大自然可爱的生灵，被称为“春天的使者”。在刚刚学过的古诗《绝句》中，唐代大诗人杜甫就描写了春天的燕子。呈读诗句：
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
杜甫在另一首诗中也写了燕子：
细雨鱼儿出，微风燕子斜。——唐·杜甫
不只是杜甫，很多古代诗人都喜欢写燕子。呈读诗句：
燕子家家入，杨花处处飞。——唐·孟浩然
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐·白居易
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊
3.有一位现代著名作家，也写了燕子，今天我们就来学习这篇课文。板书课题，提示“燕”的笔顺。
4大致了解作者郑振铎，读对名字。
郑振铎（duó），出生于浙江温州，原籍福建长乐，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家。
◎通读感知，梳理课文三个画面
1.看视频，听读课文。交流听读感受：
我看到了一只（活泼可爱）的燕子。
2.学生自由朗读课文，要求：
（1）注意读准字音，读通语句。
（2）读完后思考：课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的？
3.交流反馈一，识字读词：
凑成 伶俐 翼尖 荡漾 飞倦了
闲散 纤细 电线杆 几痕细线
（1）指名认读，相机关注“凑”“伶俐”“纤”“痕”等生字是否读正确。
（2）引导区别多音字“散”和“杆”的不同读音。
4.交流反馈二，引导学生逐段抓关键词语给画面取名字。
课文每个自然段都是一幅画，你能给每幅画取一个名字吗？
交流，引导概括并相机板书：
燕子外形图——燕子春归图——燕子飞行图——燕子休息图
小结过渡：作者正是通过描写这样四幅画面，写出了燕子的活泼可爱。我们先来欣赏燕子外形图吧。
◎边读边想象，品味词句，欣赏燕子外形图
出示语段：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
1.这个语句中的哪些词语特别有画面感，让你感受到了燕子的可爱活泼？
学生自由朗读这段话，边读边想象画面，圈画并交流优美生动的词语：
一身乌黑的羽毛、一对轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴
2.出示燕子图，进一步思考：作者描写燕子的外形，为什么只写羽毛、翅膀和尾巴，不写它的嘴巴、眼睛、爪子呢？
交流，明确：羽毛、翅膀和尾巴，最能体现燕子的特点，这是它和别的鸟不同的地方。
3.你能把燕子的活泼可爱读出来吗？指导学生有感情地朗读这段话。
4.隐去这段话中的形容词，背一背这段话。
过渡：欣赏了燕子外形图，我们接着来欣赏第二幅图画——燕子春归图。
◎边读边想象，品味词句，欣赏燕子春归图
出示语段：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
1.学生自由朗读这段话，一边读一边想象画面。
2.聚焦“赶集”，理解“赶集”。
这段文字，作者用优美生动的文字，为我们呈现了一幅燕子春归图。作者在描写这个画面时，有一个词语用得最独特——赶集！你知道什么叫“赶集”吗？出示图片，明确：赶集，原本是指人们到及时上买东西、买东西。你会用什么词语来形容赶集吗？（热闹、人山人海……）
我们知道，这段话里，赶集的当然不是人们，那又是谁来“赶集”呢？
学生圈画，交流：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶，最重要的，还有燕子！
3.比较中体会优美生动的用词，感受春天的“烂漫无比”。
这段话中，哪些词语特别有画面感呢？学生在文中用横线画出来。
交流之后去掉这些形容词，比较朗读，说说感觉有什么不同？
二三月的春日里，轻风吹拂着，细雨由天上洒落着，柔柳，花，草，叶，都聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
根据课文的描写，说说对“烂漫无比”的理解。
烂漫无比：形容春天非常美丽，充满了生机。
4.想象画面，体会燕子如何为春光平添“生趣”
呈现语句：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
引导找近义词理解“生趣”（生机、情趣）
为什么说小燕子的加入，春光就平添了许多生趣呢？
借助画面，引导体会：
二三月的春日里，轻风吹拂着，细雨由天上洒落着——现在，有了小燕子的加入，这画面就……（更生动了、更有趣了、更灵动了……）
二三月的春日里，千条万条的柔柳，随风轻轻飘动——现在，有了小燕子的加入，这画面就……（更生动了、更有趣了、更丰富了……）
二三月的春日里，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来——现在，有了小燕子的加入，这画面就……（更生动了、更有趣了、更热闹了……）
小结：烂漫无比、光彩夺目的春天，不仅要有美丽的花草树木，还要有灵动的鸟兽虫鱼。因为小燕子的加入，春天就平添了许多的生趣。春光里的小燕子，也显得更加活泼可爱了！
5.有感情地朗读这段话，然后试着背一背。
◎巩固识字，指导写字
1.巩固认读本课生字，选择正确的读音。
凑成 活泼 吹拂 赶集 洒落 聚拢
形成 掠过 偶尔 闲散 纤细 几痕细线
2.观察本课写字表，交流难写易错的字。重点指导写好“聚、偶、倦、痕”。
◎边读边想象，欣赏燕子飞行图
1.呈现语段：
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
说说这两段话作者分别描写了小燕子的哪两种飞行姿态？
交流，明确：斜飞、横掠
2.欣赏燕子斜飞图，体会燕子的活泼可爱。
（1）斜飞是怎样飞？指名学生做做燕子斜飞的动作。
（2）你还从这段话的哪个词句中，感受到了燕子斜飞是那样的活泼可爱？
交流，预设：
——“叽的一声”不仅写出了燕子飞行时的声音，而且写出了飞行速度很快。
——燕子是在“阳光满地”，斜飞于“旷亮无比”的天空下，这样的画面，可以感受到燕子的活泼可爱。相机理解“旷亮”（广阔而明亮）
（3）想象燕子斜飞的画面，读出燕子的活泼可爱。
3.欣赏燕子横掠图，体会燕子的活泼可爱。
（1）横掠是怎样飞？指名学生做做燕子横掠的动作，理解“掠”与“飞”有什么不同。（掠，是速度非常快地飞过）
（2）你还从这段话的哪个词语中，感受到了燕子横掠是那样的活泼可爱？
交流，预设：
——“偶尔沾了一下水面”，可以看出燕子横掠湖面时的技术非常娴熟。
想象一下，燕子为什么要偶尔沾一下水面呢？（喝水、捕食）
——“小圆晕”“一圈一圈”“荡漾开去”，这样的画面与燕子横掠湖面的动作，一个慢，一个快，形成鲜明的对比，让人回无穷。
（3）想象燕子横掠的画面，读出燕子的活泼可爱。
4.燕子飞行的画面多么有趣啊！有感情地朗读这两段话，尝试背诵这两段话。
◎边读边想象，欣赏燕子休憩图
1.呈读语段：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀!
说一说：从哪些词句中感受到了这是一幅多么有趣的图画？
引导抓住“嫩蓝的春天”“闲散”“纤细的电线杆”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”进行体会。相机比较“几痕细线”与“几根细线”的不同。
2.这样的画面，特别像音乐书上的五线谱，这些可爱的小燕子，就像这五线谱上的音符呢！
3.你觉得这段话应该怎么朗读呢？配上轻松舒缓的背景音乐，读出燕子休憩的画面。
◎朗诵课文，积累优美生动的词句
1.有感情地朗读课文，背一背课文第1-3自然段。
2.读一读，记一记，再从课文中找出下面这样的短语。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
3.摘抄课文中生动优美的语句，选择一句和大家交流分享。
课堂总结
大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
板书设计
2燕子
外形：羽毛、翅膀、尾巴
春光：雨、柳、花、草、叶
飞行：掠过、斜着、横掠
停歇：五线谱、音符