9 短诗三首 同步练习（含解析）

第三单元
9、短诗三首
一、基础自测。
1.根据拼音补全语段，并给括号里最恰当的词语打“ ”。
远方 tāo( )声阵阵,天空 fán xīng( )点点。我躺在院子里téng luó( )下的摇椅上，看着那忽明忽 miè( )的星光，渐渐恍惚了，仿佛置身大海中，(思潮 思想)也跟着海浪起伏。
2.一位同学结合偏旁理解了三个形近字的意思。根据字义，他应该选择下面的哪一项填入语境中 ( )
行道树撑开了一把把大伞，沿着道路 延。我 步在这绿道之中，感受微风拂面，聆听鸟鸣啾啾，仿佛时间也变得缓 起来了。
A.漫 慢 蔓 B.蔓 慢 漫 C.慢 蔓 漫D.蔓 漫 慢
3.品读诗句，完成练习，补全诗歌探究卡。
(1)大海啊！哪一颗星没有光 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响
这首诗中押韵的字是“光”“ ”“ ”。诗人先是深情呼唤“大海啊”，然后连用三个 句抒发了对大海的 之情。
(2)这些事—是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
①联系上下文可知，“漫灭”的意思是 。
②诗中描绘了 、园子、 等景物。把回忆中的景物和人联系在一起想象，我仿佛看到这样的画面：
③读了这节诗，你想到了哪些与妈妈相处的画面 仿照诗句写一写。
这些事——是永不漫灭的回忆： ， , 。
(3)从以上分析可以看出，现代诗具有哪些特点 选一选，打“ ”。
A.富有节奏感 B.情感真挚 C.必须押韵 D.想象丰富，画面感强
4.对比阅读短诗，完成练习。
繁星(一五九) 春水(一零五)(节选)
母亲啊！ 倘若在永久的生命中，
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， “我在母亲的怀里，
我只躲到你的怀里。 母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
(1)《繁星》(一五九)中，“天上的风雨”指 ，“心中的风雨”指 。
(2)根据《繁星》(一五九)补全思维导图，体会使用修辞手法的妙处。
(3)画“ ”的诗句中, “我”“ ”“ ”“ ”逐渐拉远，构成了一幅温馨、美好的画面。我从中体会到了冰心的《繁星》《春水》的主题——对 、童心和 的赞颂。
(4)关于对这两首诗的理解，下列说法不正确的是哪一项 ( )
A.乐乐可以在母亲节诗朗诵活动中朗诵这两首诗。
B.两首诗都写了“母亲的怀里”，表达了诗人对母亲深深的依恋。
C.两首诗都写出了诗人感到不安，希望母亲保护自己的心情。
D.两首诗篇幅短小，都用“里”押韵，读起来朗朗上口。
5.阅读冰心的短诗，完成诗歌鉴赏卡。
出处 诗集《繁星》
赏析 画面：____________________________________________________ 情感：______________________________________
主题 赞颂_______________，
二、阅读专项训练。
母 亲 的 爱
汪国真
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫
半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出
母亲心灵的广场
1.任务一：朗读诗歌，体会诗歌的韵律美、节奏美。
这首诗共 节，每节的最后一个字分别是 、 、 、 、
，押 韵，读起来朗朗上口。
2.任务二：感知诗歌的内容，感受诗歌优美的语言。
(1)诗中用“ ”“ ”“春风”来比喻母亲的爱，体现了母爱
的特点。
(2)画“ ”的句子中的“又圆又亮”和“辉煌”是在形容( )。
A.母亲的泪 B.母亲的笑 C.儿女的成就 D.生活中的快乐
3.任务三：体会诗歌真挚的情感。
(1)这是一首饱含深情的诗歌，抒发了诗人
。
(2)你怎样理解最后一个小节 请联系生活实际谈谈你的看法。
参考答案：
一、基础自测：
1.涛 繁星 藤萝 灭 思潮
解析 本题考查拼写字词和辨析词语的能力。书写时注意：“藤”的右下部分不要写成“马”；“繁”的下半部分是“糸”，不要写成“系”。“思潮”指接二连三的思想活动，“思想”一般指念头或想法。答题时要结合语境进行选择。
2. D
解析 本题考查对形近字的辨析。先了解“慢”“漫”“蔓”这三个字的区别：“慢”是竖心旁，本义与人的心理有关，如“傲慢、怠慢”，也可表示感受的迟缓；“漫”是三点水，本义与水有关，引申义为没有约束；“蔓”是草字头，本义与植物的枝茎有关。理解了字义，再结合平时的积累，联系语境即可正确地选择。
3.(1)香 响 反问 挚爱
解析 本题考查对诗歌押韵的理解和对诗句的理解。押韵指诗词歌赋中，某些句子的尾字使用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。根据押韵的特点，我们可以在每一句话的句尾寻找押韵的字。这首诗连用问句，表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，这正是反问句的特点。这首诗语气强烈地表达了诗人对大海的挚爱之情。
(2)①磨灭，模糊难辨
解析 本题考查对词语的理解。结合诗句可知，“永不漫灭的回忆”指的是诗人儿时与母亲之间难忘的事情，据此可理解“漫灭”的意思。
②明月 藤萝 示例：月光如水，藤萝随风舞动，母亲坐在藤萝下，孩子把下巴和胳膊搭在母亲的膝上，仰头认真地听母亲讲故事。
解析 本题考查对诗意的理解和想象画面的能力。品读诗句，从中找出描写景物的词语填空。想象画面时，可结合“月明、藤萝、母亲的膝上”等，按照从整体到局部的顺序，用生动的语言描述出宁静、温馨的画面。
③示例：春日的公园 碧绿的草地 母亲的怀抱解析 本题考查仿写诗歌的能力。要结合自己的生活体验，想一想自己和妈妈在一起的情景，仿照这节诗的形式来写，句子读起来要通顺。
(3)ABD
解析 本题考查现代诗的特点。结合题中短诗，可以体会到：现代诗长短句结合，富有节奏感；诗中描写了许多景物，蕴含着丰富的想象，具有画面感；题中短诗都强烈地抒发了诗人的情感。《繁星》(七一)没有押韵，《繁星》(一三一)押 ang韵，由此可见，现代诗不一定要押韵。
4.(1)狂风暴雨等恶劣天气 现实生活中遇到的挫折和苦难
解析 本题考查对关键词的理解。“天上的风雨”和“心中的风雨”意思不同，可从“天上”和“心中”展开思考，并联系生活实际来理解“心中的风雨”。
(2)它的巢里 母亲的怀里 比喻 心灵的温暖港湾
解析 本题考查对诗歌的理解。结合诗歌提取关键信息填空，然后纵向比较、体会“鸟儿一巢里”“‘我’—母亲的怀里”之间的关系，并联系上下文体会修辞手法的作用。
(3)母亲的怀里 小舟 月明的大海 自然 母爱
解析 本题考查对诗歌内容和主题的理解。对于诗歌画面的理解，可以结合“母亲的怀里、小舟、月明的大海”等词语展开想象。《繁星》《春水》是冰心的代表诗集，母爱、自然和童心是其作品的主旋律。
(4)C
解析 本题考查对诗歌的综合理解。从内容上看，这两首诗都以“赞颂母爱”为主题，两首诗中都写了“母亲的怀里”，抒发了对母亲的赞美和依恋之情，适合在母亲节朗诵。因此 A、B两项正确，C项“感到不安”的说法是错误的。从形式上看，两首都是短诗，且都用“里”押韵，读起来朗朗上口，D项是正确的。
5.示例：海浪不断拍打在岸边的礁石上，溅出了一朵朵雪白的浪花 对故乡及大海的热爱和眷恋 故乡及大海
解析 本题考查理解诗歌的能力。先读诗句，抓住关键信息如“飞溅的浪花、磐石”等，想象画面；再结合“故乡的海波、敲我的心弦”等体会诗歌表达的情感及主题，然后用简练的语言概括表达。
二、阅读专项训练
1. 五 洋 芒 方 伤 场 ang
解析 本题考查对诗歌押韵的理解。本诗一有五小节，每一节最后的字就是押韵的字，有共同的韵母 ang。押韵使诗歌读起来顺口、悦耳，富有音韵美。
2. (1)海洋 太阳 浓厚、深沉、无私奉献(2)C
解析 本题考查对诗句的理解。第(1)题，由诗歌的前三节可知，诗人将母爱分别比作海洋、太阳、春风，联系它们的特点感悟母爱的特点即可。第(2)题，联系诗句可知，“芨芨草上的露珠”指的是孩子，“又圆又亮”和“辉煌”指的是儿女取得的成就。
3.(1)对母亲浓浓的爱意及对母爱的赞美
解析 本题考查对诗歌表达的情感的理解。通过“我们也爱母亲”等，能够体会到诗人对母亲的爱。结合全诗，还能体会到诗人对母爱的赞美。
(2)示例：母亲把所有的爱都倾注在我们的身上，无论我们走多远，母亲的爱都会陪伴在我们的身边。还记得我第一次自己去上学，不经意间回头看到母亲跟在我身后，那一瞬间，我感受到了母亲对我浓浓的爱。
解析 本题考查理解和表达的能力。在生活中，每个人都能感受到母亲对自己的爱。我们可以先结合诗句说一说，再联系生活实际，举例说明。