识字3 “贝”的故事 教案（表格式）

课题 3 “贝”的故事 课时 2
文本分析 本文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，全文共有2个自然段。第1自然段引出“贝”字。第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，被人们当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”做偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”做偏旁的一系列汉字的大致意思。教学中，应创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习，通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字效率。
教学目标 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累由“珍、币”等6个字拓展的12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点 1.正确认读生字，书写生字，积累词语。2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
教学过程
第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语。2.朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师展示贝壳实物或图片，引导学生欣赏。2.揭示课题，板书课题，齐读课题。导语：同学们，这一个个小小的、五彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事呢。现在就让我们一起去读一读《“贝”的故事》。二、初读课文，多元识字1.借助拼音自由读课文，注意读准字音，并圈出本课要求会认的生字。翘舌音：珍、饰、赚 平舌音：随、损、财 前鼻音：贫、品、珍、损 （1）正音。“珍、贫”是前鼻音，“珍”可与同音字“真、针”联系起来，“贫”可与“平、萍”2个后鼻音的字对比读；“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，可分组出示，对比认读；“甲骨”一词中，“甲、骨”均读第三声，注意在语流中“甲”的变调。（2）学习多音字“漂”：在“漂亮”一词中读第四声；读第一声时，指一个物体浮在水面上。2.课件出示词语，学生认读。 文 亮 贵 身 容坏 钱 钱 钱 偿 买 穷（1）借助图片和了解字义识字：甲、骨。①理解“甲骨”的意思：出示“龟甲”和“兽骨”图片，这就是“甲骨”。②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”图片，引导学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。（2）借助图片，联系生活识字：币、饰、品。币 （课件出示“贝壳、钱币”的图片）通过看图，联系学生的生活体验做简单介绍，加深印象，从而知道这些都是货币来识记。饰、品 （课件出示贝壳做的饰品图片）帮助学生认识并理解“饰品”，给学生讲解“饰品”的意思。 （3）编字谜识字。 ●一家三口人，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。 ——品（4）偏旁归类识字：“财、赚、赔、购、贫”的偏旁都是贝字旁。（课件出示课后习题第二题）读一读，再继续扩词。还可以联系生活说一说，如房子、汽车都是家里的“财”产；做生意可以“赚”钱，也可能“赔”钱；“购”买东西要花钱。（5）利用熟字识记。①加一笔：日——甲；巾——币。②相同结构归类：品——晶、森、众。③找近义词识记：容易——简单；损坏——破坏、破损。3.把生字和词语带进文中，再读读课文。三、明确要点，指导书写1.出示生字卡片，学生开火车认读，读对的同学当小老师领读两遍。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导观察字的结构特点及各个笔画在田字格中的位置。3.教师重点指导。竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。上边是“士”不是“土”；“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩；下面“月”的第一笔变成竖，两短横不与右侧相连。第五笔是竖提。注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。4.教师范写，学生书空。5.学生先描红后临写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。6.集体讲评。（选具有代表性的学生作品，投影呈现，集体讲评。评价指向关键部件和关键笔画）四、课堂小结，布置作业1.学生交流本堂课的收获。2.布置作业。（1）搜集汉字的故事。（2）完成本课对应训练。
氵：江 河 湖 海 ____ ____ ____ ____木：梅 村 树 桩 ____ ____ ____ ____小结：看，不论是贝字旁，还是王字旁、金字旁，大多数形旁都能表达汉字的大致意思。中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！四、实践延伸，作业设计1.以“汉字故事”为主题开展活动：给家人讲汉字故事；课外阅读其他的汉字故事。2.完成本课对应练习。
板书设计
教学反思
1.识字方法多元。本课是一堂识字课，教学中，我安排了大量时间指导学生识字写字。在指导识字方法时，我不局限于常用的“加一加”“减一减”“换一换”等方法，还结合本课特点，指导学生了解字义识字、利用图片识字、猜字谜识字、联系生活情境识字等，多样化的识字方法不仅有效地激发了学生的识字兴趣，提高了识字效率，还使学生在认识生字的同时也领略到了汉字的美妙与神奇。2.课文理解落实到位。要求学生能讲“贝”的故事是本课的一个教学目标。本文名为“‘贝’的故事”，但没有具体生动的情节，而是以说明的方式介绍了“贝”字的相关知识，让学生讲“贝”的故事是有一定困难的。为了突破这一难点，我引导学生逐句理解，反复朗读，并运用“因为……所以……”这一关联词练习复述课文，最后又用填空的形式引导学生讲述“贝”的故事。学生在一步一步的引领中轻松完成了目标。