Unit 2 Go for it！ 课时1教学设计-外研版（2024）七年级下册

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Unit 2 课时教学设计
第1课时教学设计
Unit 2第1课时教学设计
课题 Starting out
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一组与运动相关的图片，内容是关于不同运动项目的展示。主题图呈现了学生熟悉的运动场景，如跑步、足球、篮球等。本单元的核心问题是“运动如何影响我们的生活”，要求学生观察图片并回答以下问题： 图片中有哪些运动？ 你最喜欢的运动是什么？为什么？ 你知道一些运动的起源吗？能和大家分享一个吗？ 本课主要通过图片和问题引导学生思考运动的多样性和个人对运动的喜好。 【Why】 本单元的主题是“运动与健康生活”，本课时是单元的起始课时。通过“运动图片”的展示，我们获知本单元的核心主题是运动如何影响我们的生活。通过问题链“How do sports affect our lives ”可以获知，本单元的大问题是运动如何促进健康和快乐，这也是本单元要主要解决的问题。 通过观察运动图片，学生通过“Look and Share”的环节，回答相关问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的运动场景，说出运动的种类、个人喜好及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。 在教学中，通过讨论“最喜欢的运动”和“运动的起源”，学生能感受到运动的多样性和文化背景，为学生开展讨论提供了语言基础；通过分享运动起源的故事，学生能够了解运动的历史和文化价值。培养学生对运动的热爱，同时关注和学习如何在运动中运用相关知识和技能，提升健康意识。 【How】 本课的语篇内容以图片展示和问题引导为主： 运动图片展示：通过展示不同运动项目的图片，引导学生观察并回答相关问题。 问题引导：通过以下问题引导学生思考和讨论： What sports can you see in the pictures （图片中有哪些运动？） What sport do you like best Why （你最喜欢的运动是什么？为什么？） Do you know the origin of some sports Can you share one with the class （你知道一些运动的起源吗？能和大家分享一个吗？） 语篇通过图片和问题的形式，帮助学生理解运动的多样性和文化背景。语言风格侧重于引导学生观察、思考和表达，通过简单的问答形式，如“Which sport do you like best ”和“Can you share one with the class ”等，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
使用本单元的词汇和表达谈论运动。 运用不定代词讲述运动爱好者的经历。 描述运动在个人生活中的作用。 制作一张关于运动时刻的海报。 谈论运动：通过学习运动相关的词汇和表达，学生能够描述不同运动项目及其带来的益处。 运用不定代词：通过阅读和讨论运动爱好者的经历，学生能够正确使用不定代词（如all、none、either、neither）来描述运动场景。 描述运动的作用：学生能够通过具体例子（如张顺的马拉松故事）描述运动对个人健康、精神和生活的积极影响。 制作海报：学生能够综合运用所学知识，制作一张关于运动时刻的海报，展示对运动精神的理解。 词汇与表达：学习并掌握本单元与运动相关的词汇（如“marathon”、“cheer”、“finish line”等）。 口语交流：通过观察图片和讨论问题，学生能够用英语表达对不同运动的看法和喜好。 文化理解：了解一些运动的起源，并能够分享运动起源的相关知识。 思维能力：通过回答问题“你最喜欢的运动是什么？为什么？”和“你知道一些运动的起源吗？”培养学生的观察和思考能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
知识与理解 对体育运动相关词汇和表达的理解和运用能力。 对体育运动起源的了解程度。 语言能力 使用相关词汇和表达描述体育运动的能力。 口头表达的准确性、流利性和多样性。 批判性思维 分析和讨论体育运动起源的能力。 在小组讨论中提出见解和观点的能力。 情感与参与度 对体育运动的兴趣和参与度。 在课堂讨论中的积极性和合作能力。 知识与理解 优秀（1）：能够准确理解并运用体育运动相关词汇，对体育运动起源有深入了解。 良好（2）：基本理解相关词汇，对部分体育运动起源有一定了解。 需改进（3）：对词汇和体育运动起源的理解较浅，存在较多错误。 语言能力 优秀（1）：能够准确、流利地使用相关词汇和表达描述体育运动，语言多样且符合语境。 良好（2）：能够使用大部分相关词汇和表达，语言基本流利，但表达有限。 需改进（3）：语言表达不准确，存在较多语法错误，表达不流利。 批判性思维 优秀（1）：能够深入分析体育运动起源，提出有见解的观点，并结合个人经验进行讨论。 良好（2）：能够分析体育运动起源并表达观点，但分析不够深入，缺乏个人见解。 需改进（3）：分析和表达能力较弱，观点不明确或缺乏逻辑性。 情感与参与度 优秀（1）：积极参与课堂讨论，对体育运动表现出浓厚兴趣，合作能力强。 良好（2）：参与课堂讨论，对体育运动有一定兴趣，合作能力较好。 需改进（3）：参与度低，对体育运动兴趣不足，合作能力弱。 课堂表现 观察学生在课堂讨论中的表现，包括回答问题的准确性和深度。 口头表达 通过学生对体育运动的描述和讨论，评估语言能力和批判性思维。 小组讨论 通过小组讨论和分享活动，评估学生的批判性思维和情感参与度。 书面作业 通过书面回答和相关练习，评估学生的知识与理解能力。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与体育运动相关的词汇和表达。 学生能够使用简单的英语描述自己喜欢的运动及其原因。 语言技能目标： 提升学生的口语表达能力，能够流利地回答问题并分享观点。 提升学生的观察和描述能力，能够通过图片获取信息并进行讨论。 情感态度目标： 引导学生分享自己喜欢的运动，激发学生对体育运动的兴趣。 鼓励学生尊重他人的喜好，积极参与课堂讨论。 学习策略目标： 学生能够通过图片和问题提示，主动思考并组织语言。 学生能够通过小组讨论，分享和学习不同的运动知识。 1. 导入新课 准备图片：提前准备好文件1中的体育运动图片，确保图片清晰、易于辨认。 展示图片：在课堂上展示图片，引导学生仔细观察。 提问：提问学生：“What sports can you see in the pictures ”（图片中有哪些运动？） 互动回答：邀请学生回答问题，鼓励他们用完整的句子回答，如“I can see basketball, football, and tennis in the pictures.”（我看到有篮球、足球和网球。） 纠正发音和拼写：在学生回答时，注意纠正发音错误，并在黑板上写出正确的单词拼写。 引入话题： 提问：继续提问：“What sport do you like best Why ”（你最喜欢什么运动？为什么？） 鼓励分享：鼓励学生分享自己的喜好，并引导其他学生提问或补充。例如，如果一个学生说“I like basketball because it's exciting.”，教师可以引导其他学生提问：“Do you play basketball often ”（你经常打篮球吗？） 总结分享：简要总结学生的回答，强调多样化的喜好，并引导学生尊重他人的选择。 2. 词汇与表达指导 讲解词汇： 展示图片：再次展示体育运动图片，逐一讲解相关的词汇，如“basketball, football, tennis, swimming”等。 发音练习：带领学生朗读词汇，注意发音的准确性。 拓展表达：引导学生学习表达喜好和原因的句型，如“I like... because...”、“...is fun/exciting/healthy”等。例如：“I like swimming because it's healthy and refreshing.” 造句练习：邀请学生用这些句型造句，分享他们对不同运动的看法。 提问与讨论： 提问：提问学生：“Do you know the origin of some sports ”（你知道一些运动的起源吗？） 分享故事：邀请学生分享他们知道的运动起源故事，例如：“I know basketball was invented by Dr. James Naismith in 1891.” 鼓励互动：鼓励其他学生补充或提问，增强课堂互动。例如：“Can you tell us more about the history of basketball ”（你能多讲讲篮球的历史吗？） 3. 小组讨论与分享 组织小组讨论： 分组：将学生分成4-5人的小组，确保每个小组成员都能参与讨论。 布置任务：要求每个小组讨论并分享一个运动的起源故事。 提供提示：提供讨论提示，如“Who invented this sport Where did it start Why is it popular ”等，帮助学生组织讨论内容。 小组展示： 邀请展示：邀请每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果。 鼓励互动：鼓励其他小组提问或补充，增强课堂互动。 总结反馈：对每个小组的展示给予积极反馈，强调讨论中的亮点和学习到的知识。 4. 总结与反馈 课堂总结： 总结词汇：总结本节课学习的体育运动词汇，如“basketball, football, tennis, swimming”等。 总结表达：回顾表达喜好和原因的句型，如“I like... because...”、“...is fun/exciting/healthy”等。 强调尊重：强调尊重他人喜好的重要性，鼓励学生积极参与体育活动。 1. 导入新课 观察与回答： 观察图片，回答教师的问题：“What sports can you see in the pictures ”（图片中有哪些运动？） 分享自己最喜欢的运动及其原因。 2. 词汇与表达学习 学习词汇： 学习与体育运动相关的词汇，如“basketball, football, tennis, swimming”等。 练习使用表达喜好和原因的句型，如“I like... because...”等。 参与讨论： 分享自己知道的运动起源故事，参与课堂讨论。 3. 小组讨论与分享 小组讨论： 在小组内讨论并分享一个运动的起源故事。 使用讨论提示，如“Who invented this sport Where did it start Why is it popular ”等。 小组展示： 向全班分享小组讨论的结果，回答其他小组的问题。 4. 总结与反馈 参与总结： 回顾本节课学习的词汇和表达。 分享自己对体育运动的看法。 1. 口语表达 评价方式： 通过课堂提问和小组讨论，评估学生的口语表达能力。 评价标准： 优秀：表达流利，语言准确，能够积极参与讨论。 良好：表达较流利，语言基本准确，能回答问题。 合格：表达基本清楚，但语言有较多错误。 不合格：表达困难，无法有效参与讨论。 2. 小组合作 评价方式： 通过小组讨论和展示，评估学生的合作能力和参与度。 评价标准： 优秀：积极参与小组讨论，合作态度良好，对小组任务贡献大。 良好：参与小组讨论，合作态度较好，对小组任务有一定贡献。 合格：参与小组讨论，但合作态度一般，对小组任务贡献有限。 不合格：参与度低，合作态度差，对小组任务贡献小。
5.板书设计:
Unit 2 Go for it 重点单词和短语 Sport - 运动 Basketball - 篮球 Football - 足球 Tennis - 网球 Swimming - 游泳 Origin - 起源 Invent - 发明 Popular - 流行的 Fun - 有趣的 Exciting - 激动人心的 Healthy - 健康的 Like best - 最喜欢 Share - 分享 重点句子 What sports can you see in the pictures （图片中有哪些运动？） What sport do you like best Why （你最喜欢什么运动？为什么？） I like basketball because it's exciting. （我喜欢篮球，因为它很激动人心。） Football is fun and popular. （足球既有趣又很流行。） Swimming is healthy and refreshing. （游泳既健康又令人振奋。） Do you know the origin of some sports （你知道一些运动的起源吗？）
6.作业设计：
1.小组讨论： 任务：在小组内讨论并分享一个运动的起源故事。 要求： 每个小组成员都要分享一个运动的起源故事。 使用本节课学过的词汇和表达。 准备在下一堂课上向全班展示。 2.个人分享： 任务：向全班分享你最喜欢的运动及其原因。 要求： 使用完整的句子，如“I like... because...”。 准备回答同学和老师的问题。
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