Unit 2 Go for it！ 课时3教学设计-外研版（2024）七年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 课时教学设计
第3课时教学设计
Unit 2第3课时教学设计
课题 Grammar
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课呈现了一个关于冲浪运动员Bethany Hamilton的故事，内容围绕她如何在失去左臂后重新站起来并取得冲浪比赛胜利的经历。故事通过描述她在面对挑战时的选择和坚持，展示了她对冲浪的热爱和不屈的精神。本单元的核心问题是“如何通过坚持和热爱克服困难”，要求学生通过阅读和讨论理解故事内容，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 故事背景：Bethany Hamilton的冲浪梦想以及她在13岁时遭遇鲨鱼袭击失去左臂的事件。 挑战与选择：面对失去左臂的挑战，Bethany选择继续冲浪，而不是放弃。 坚持与成就：通过努力训练，Bethany在失去左臂后仍然赢得了顶级冲浪比赛。 语法学习：通过句子分析，总结并练习使用“both”“neither”“either”“none”“all”等词的用法。 【Why】 本单元的主题是“运动与坚持”，本课时是单元的一部分，通过Bethany Hamilton的故事，学生可以了解到坚持和热爱对于克服困难的重要性。本课的设计旨在： 通过Bethany的故事，引导学生理解坚持和热爱的力量。 通过阅读和讨论，帮助学生理解运动的意义，以及如何通过坚持实现目标。 通过故事中的问题和讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 引导学生认识到，即使面对巨大的困难，也可以通过坚持和热爱实现梦想。 【How】 本课的语篇内容包括故事阅读、语法学习、词汇练习和讨论活动： 故事阅读： 情节展开：通过描述Bethany在失去左臂后如何重新站起来并取得胜利，展示她的坚持和热爱。 语言风格：以叙事性文体呈现，语言简洁明了，情节感人。 关键信息：通过故事的结尾揭示主题，引导学生思考坚持的意义。 语法学习： 句子分析：通过分析句子，总结“both”“neither”“either”“none”“all”等词的用法。 练习巩固：通过填空练习，帮助学生掌握这些词的用法。 词汇练习： 词汇匹配：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与运动相关的词汇。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“Bethany的故事给你带来了什么启发？”引导学生深入思考故事的内涵。 情感共鸣：通过讨论“你从Bethany的故事中学到了什么？”帮助学生建立情感共鸣，理解坚持的意义。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解运动与坚持的意义：通过多种文本和活动，理解运动对个人成长、健康和精神的积极影响，以及坚持的重要性。 提升语言能力：学习和运用与“运动”“挑战”“坚持”相关的词汇和表达，提升阅读、写作和口语能力。 培养批判性思维：通过阅读、讨论和写作，培养学生分析问题、表达观点和总结经验的能力。 情感与价值观：引导学生认识到面对挑战时不放弃的重要性，培养积极的生活态度和健康的生活方式。 理解运动与坚持的意义：通过Bethany Hamilton的故事，理解运动对个人精神和生活的影响，以及坚持和热爱的力量。 提升语言能力：学习和运用与“运动”“挑战”“坚持”相关的词汇和表达，如“both”“neither”“either”“none”“all”等。 培养批判性思维：通过阅读理解、语法练习和问题讨论，分析故事中的关键信息和主题。 情感与价值观：通过讨论和反思，引导学生体会坚持和热爱的重要性，鼓励他们在生活中面对挑战时不放弃。 理解故事内容：通过阅读和讨论，理解Bethany Hamilton在失去左臂后如何克服困难并取得冲浪比赛胜利的经历。 语言能力提升： 学习和运用与“运动”“挑战”“坚持”相关的词汇和表达。 提升阅读理解能力，能够从故事中提取关键信息。 学会使用“both”“neither”“either”“none”“all”等词进行语法练习。 批判性思维： 分析故事中的情节和人物行为，理解Bethany坚持冲浪的意义。 讨论故事中“坚持”的主题，理解其对个人生活的启示。 情感与价值观： 通过阅读Bethany的故事，体会坚持和热爱的重要性。 分享自己的感受和体会，学习如何在生活中面对挑战时不放弃。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力：学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 词汇与表达运用：学生对重点词汇和短语的掌握情况。 信息提取与记录能力：学生能否从文章中提取关键信息并完成笔记。 批判性思维能力：学生对文章主题的理解和分析能力，包括对标题和作者意图的解读。 情感态度与价值观：学生对“坚持与热爱”主题的理解和感悟。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 信息提取与记录能力 优秀：能够准确、完整地提取和记录关键信息。 良好：能够提取大部分关键信息，但可能有少量遗漏。 合格：能够提取部分关键信息，但存在较多遗漏。 不合格：无法提取关键信息，记录不完整。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解和词汇运用能力。 信息提取： 通过笔记记录任务，评估学生从文章中提取关键信息的能力。 小组讨论与分享： 通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 教师观察： 教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握并正确使用不定代词（如“all, both, either, neither, none”）。 学生能够理解并运用与运动和挑战相关的词汇和表达。 语言技能目标： 提升学生的语法运用能力，尤其是不定代词的使用。 培养学生的口语表达能力，能够通过合作讲述运动爱好者的经历。 情感态度目标： 引导学生理解坚持和勇气的重要性，激发学生面对挑战的积极态度。 鼓励学生分享自己的感受和体会，培养团队合作精神。 学习策略目标： 学生能够通过句子匹配和填空练习，巩固语法知识。 学生能够通过小组合作，提升信息整理和表达能力。 1. 导入新课 语法引入： 展示句子： 在黑板上或屏幕上展示句子： All of them held their breath.（全部） Either choice seemed fine for someone at his age. But Zhang chose neither of them.（两者之一/两者都不） None of his family members worried or tried to stop him.（一个也没有） 提问引导： 提问：“What are the differences between 'all', 'both', 'either', 'neither', and 'none' ”（这些词之间的区别是什么？） 引导学生讨论并总结每个词的用法： All：用于三者或三者以上，表示“全部”。 Both：用于两者，表示“两者都”。 Either：用于两者，表示“两者之一”。 Neither：用于两者，表示“两者都不”。 None：用于三者或三者以上，表示“一个也没有”。 总结用法： 在黑板上总结每个词的用法，并提供例句： All：All of the students passed the exam.（所有学生都通过了考试。） Both：Both of my parents are teachers.（我的父母都是教师。） Either：You can choose either of the two gifts.（你可以选择这两件礼物中的任意一件。） Neither：Neither of the answers is correct.（两个答案都不正确。） None：None of the cakes were eaten.（没有一个蛋糕被吃掉。） 词汇匹配： 展示图片： 展示与运动相关的图片（如冲浪、游泳、跑步等）。 匹配任务： 要求学生将图片与词汇（如“both, neither, either, none, all”）进行匹配。 提问引导： 提问：“Can you make a sentence with each word ”（你能用每个词造句吗？） 造句练习： 引导学生用这些词造句，例如： Both of her parents support her.（她的父母都支持她。） Neither of the choices seemed good to him.（这两个选择对他来说都不好。） Either way, he would be happy.（无论哪种方式，他都会很高兴。） All of the athletes trained hard.（所有运动员都努力训练。） None of the challenges stopped her.（没有任何挑战能阻止她。） 2. 阅读与语法练习 阅读任务： 布置阅读： 要求学生阅读短文“Sink or swim”，理解文章内容。 提问引导： 提问：“What happened to Bethany Hamilton How did she overcome the challenge ”（贝瑟尼·汉密尔顿发生了什么？她是如何克服挑战的？） 分析关键信息： 引导学生分析文章中的关键信息，如贝瑟尼的坚持和勇气： 她失去了一只手臂，但仍然坚持冲浪。 她在26天后重新回到冲浪板上。 她在两年后赢得了顶级冲浪比赛。 其他冲浪者都有两只手臂，但没有人能与她相比。 语法填空： 布置任务： 要求学生完成短文填空练习，使用“all, both, either, neither, none”填空。 提供参考答案： 提供参考答案，核对学生完成的练习： She lost one of her left arm and nearly died.（none） She knew things could go either way.（either） The other surfers had both arms, but none of them could compare with Bethany.（both, none） 讲解错误： 针对学生常见的错误进行讲解，确保他们理解每个词的用法。 3. 口语与写作指导 小组合作： 组织分组： 将学生分成小组，每组4-5人。 布置任务： 要求学生根据文件2中的提示，讲述一个运动爱好者的经历。 提供有用的表达（如“... enjoys playing...”, “He/She met the challenge of...”）帮助学生组织语言。 提问引导： 提问：“What can you learn from sports lovers like Bethany ”（你从像贝瑟尼这样的运动爱好者中学到了什么？） 小组分享： 邀请每组分享他们的故事，鼓励其他小组提问或补充。 提供反馈，表扬学生的努力和创意。 4. 总结与反馈 课堂总结： 总结语法： 总结不定代词的用法：“all, both, either, neither, none”。 回顾文章中的重点词汇和表达，如“held their breath, chose neither, none of them”。 强调信息： 强调贝瑟尼的故事所传达的积极信息：“坚持和勇气是克服困难的关键。” 1. 导入新课 语法学习： 观察句子，总结“all, both, either, neither, none”的用法。 参与讨论，解释每个词的区别。 词汇练习： 将图片与词汇进行匹配。 用每个词造句，分享自己的句子。 2. 阅读与语法练习 阅读理解： 阅读短文“Sink or swim”，理解文章内容。 回答关于贝瑟尼·汉密尔顿的问题，分析她如何克服挑战。 语法填空： 完成短文填空练习，使用“all, both, either, neither, none”填空。 核对答案，纠正错误。 3. 口语与写作 小组合作： 分组讲述一个运动爱好者的经历，使用提供的表达。 分享小组故事，回答其他小组的问题。 个人写作： 写一篇短文，描述一个克服困难的经历。 准备在下一堂课上分享自己的故事。 4. 总结与反馈 参与总结： 回顾不定代词的用法和文章中的重点词汇。 分享从贝瑟尼的故事中学到的道理。 1. 语法知识 评价方式：通过语法填空练习，评估学生对不定代词的掌握情况。 评价标准： 优秀：填空完全正确，理解深刻。 良好：填空基本正确，有少量错误。 合格：填空部分正确，理解较模糊。 不合格：填空错误较多，理解不足。 2. 阅读理解 评价方式：通过提问和讨论，评估学生对短文内容的理解。 评价标准： 优秀：能够准确回答问题，理解深刻。 良好：回答基本准确，理解较清晰。 合格：回答部分正确，理解较模糊。 不合格：无法回答问题，理解不足。 3. 口语表达 评价方式：通过小组分享和课堂讨论，评估学生的口语表达能力。 评价标准： 优秀：表达流利，语言准确，内容丰富。 良好：表达较流利，语言基本准确。 合格：表达基本清楚，但语言有较多错误。 不合格：表达困难，语言错误多。 4. 写作能力 评价方式：通过课后写作任务，评估学生的写作能力。 评价标准： 优秀：内容完整，语言准确，表达丰富。 良好：内容较完整，语言基本准确。 合格：内容基本完整，语言有较多错误。 不合格：内容不完整，语言错误多。
5.板书设计:
Unit 2 Go for it 重点单词和短语 Indefinite Pronouns： All - 全部 Both - 两者都 Either - 两者之一 Neither - 两者都不 None - 一个也没有 Related Expressions： Held their breath - 屏住呼吸 Chose neither - 两者都不选 None of them - 他们中没有一个 Lost one of her left arm - 失去左臂 Compare with - 与……相比 Achievement - 成就 Ride the waves - 驾驭海浪 Useful Expressions： ...enjoys/loves playing... - 喜欢/热爱…… To...or to... Either seemed... - 要么……要么……两者似乎…… He/She trained hard for... - 他/她为……努力训练 He/She met the challenge of... - 他/她遇到了……的挑战 I can learn...from him/her. - 我可以从他/她身上学到…… 重点句子 All of them held their breath. （他们全部屏住了呼吸。） Either choice seemed fine for someone at his age. But Zhang chose neither of them. （对于他这个年纪的人来说，两个选择似乎都可以，但张顺一个都没选。） None of his family members worried or tried to stop him. （他的家人都没有担心，也没有试图阻止他。） She lost one of her left arm and nearly died. （她失去了一只左臂，差点死去。） She knew things could go either way. （她知道事情可能会有两种结果。） The other surfers had both arms, but none of them could compare with Bethany. （其他冲浪者都有两只手臂，但没有人能与贝瑟尼相比。） Her achievement seemed impossible, but she never gave up. （她的成就似乎不可能，但她从未放弃。） She worked hard to ride the waves of her dream. （她努力驾驭梦想的海浪。）
6.作业设计：
小组分享： 任务：在小组内讲述一个运动爱好者的经历，使用提供的表达（如“...enjoys playing...”, “He/She met the challenge of...”）。 要求： 每个小组成员都要分享一个故事。 使用本节课学过的词汇和表达。 准备在下一堂课上向全班展示。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)