Unit 2 Go for it！ 课时6 教学设计-外研版（2024）七年级下册

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Unit 2 课时教学设计
第6课时教学设计
Unit 2第6课时教学设计
课题 Presenting ideas & Reflection
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一个关于制作体育时刻海报的任务，内容围绕如何选择和展示一个令人难忘的体育瞬间。学生需要通过小组合作，搜索信息并决定展示的体育事件。本单元的核心问题是“体育精神和团队合作如何激励我们”，要求学生通过小组讨论和海报制作理解体育精神的重要性。本课的主要内容包括： 任务介绍：学生分组搜索体育时刻的信息，可以选择著名的体育人物或身边的普通人。 海报制作：学生通过提纲组织思路，制作海报，展示体育事件的关键信息。 语言学习：学习和运用与“体育精神”“团队合作”“胜利”相关的词汇和表达。 展示与评价：学生展示海报并进行口头介绍，全班投票选出最佳海报和最佳展示。 【Why】 本单元的主题是“体育精神与团队合作”，本课时通过制作体育时刻海报的任务，展示了体育精神如何激励人们克服困难并取得成功。本课的设计旨在： 通过体育时刻海报任务，引导学生理解体育精神和团队合作的力量。 通过小组合作和信息搜索，帮助学生理解体育精神的重要性，以及如何通过坚持和努力克服困难。 通过故事中的问题和讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 引导学生认识到，体育精神不仅体现在胜利中，更体现在面对困难时不放弃的态度。 【How】 本课的语篇内容包括任务介绍、海报制作、展示与评价： 任务介绍： 内容呈现：通过文字介绍，明确任务目标和步骤，引导学生选择体育事件。 语言风格：以指导性文体呈现，语言简洁明了，步骤清晰。 海报制作： 提纲设计：通过提纲帮助学生组织思路，包括海报标题、事件照片、人物介绍、事件描述和启示。 语言提示：提供相关词汇和表达，如“...is a...-year-old man/woman”“known as...”“...is the key to success”等，帮助学生完成海报内容。 展示与评价： 口头表达：学生通过口头介绍海报内容，展示语言表达能力和团队合作成果。 评价标准：通过全班投票，选出最佳海报和最佳展示，评价标准包括内容、表达和创意。 反思与总结： 自我反思：学生通过反思总结自己对体育精神的理解，明确需要改进的地方。 语言运用：学生总结如何运用单元中的词汇和表达，描述体育事件，分享体育精神的意义。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解体育精神和团队合作的重要性：通过多种文本和活动，理解体育精神、团队合作和坚持如何激励人们克服困难并取得成功。 提升语言能力：学习和运用与“体育精神”“团队合作”“胜利”相关的词汇和表达，提升阅读、写作和口语能力。 培养批判性思维：通过阅读、讨论和写作，培养学生分析问题、表达观点和总结经验的能力。 情感与价值观：引导学生认识到体育精神不仅体现在胜利中，更体现在面对困难时不放弃的态度，培养积极的生活态度。 理解体育精神和团队合作的重要性：通过制作体育时刻海报的任务，引导学生理解体育精神和团队合作的力量。 提升语言能力：学习和运用与“体育精神”“团队合作”“胜利”相关的词汇和表达，如“known as”“is the key to success”“held their breath”等。 培养批判性思维：通过小组讨论和海报制作，分析体育事件中的关键信息，理解体育精神的意义。 情感与价值观：通过反思和总结，引导学生体会体育精神的重要性，鼓励他们在生活中践行积极的态度。 理解体育时刻的意义：通过小组合作和信息搜索，理解体育精神和团队合作如何激励人们克服困难。 语言能力提升： 学习和运用与“体育精神”“团队合作”相关的词汇和表达。 提升写作能力，能够通过海报清晰展示体育事件的关键信息。 提升口语能力，能够通过口头介绍清晰表达海报内容。 批判性思维： 分析体育事件中的关键信息，理解体育精神和团队合作的重要性。 讨论体育精神对个人和团队的意义，结合实际生活提出见解。 情感与价值观： 通过制作和展示海报，体会体育精神和团队合作的力量。 分享自己的感受和体会，学习如何在生活中践行体育精神。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
语言知识与运用： 学生对与体育相关的词汇和表达的掌握情况。 学生在海报制作和演讲中正确使用语言的能力。 信息收集与整合能力： 学生在小组活动中收集和筛选体育时刻信息的能力。 学生能否清晰地组织并呈现体育时刻的内容。 写作与展示能力： 学生在海报制作中的内容组织、逻辑结构和语言表达。 学生在课堂展示中的口语表达、自信度和互动能力。 合作与参与： 学生在小组活动中的合作态度和参与度。 学生对小组任务的贡献和团队协作能力。 情感态度与价值观： 学生对体育精神的理解和感悟。 学生对体育重要性的认识和表达。 语言知识与运用 优秀：能够准确使用相关词汇和表达，语言表达清晰、准确。 良好：使用大部分词汇和表达，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和表达，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和表达。 信息收集与整合能力 优秀：信息收集全面，筛选合理，内容组织清晰、逻辑性强。 良好：信息收集较全面，内容组织基本清晰，逻辑较连贯。 合格：信息收集有限，内容组织较简单，逻辑不够清晰。 不合格：信息收集不足，内容组织混乱，缺乏逻辑性。 写作与展示能力 优秀：海报内容完整、逻辑清晰，展示自信、流畅，互动良好。 良好：海报内容较完整，展示较流畅，有少量语言错误。 合格：海报内容基本完整，展示基本清晰，但有较多语言错误。 不合格：海报内容不完整，展示不清晰，语言错误多。 合作与参与 优秀：积极参与小组活动，合作态度良好，对小组任务贡献大。 良好：参与小组活动，合作态度较好，对小组任务有一定贡献。 合格：参与小组活动，但合作态度一般，对小组任务贡献有限。 不合格：参与度低，合作态度差，对小组任务贡献小。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解体育精神，表达积极的情感态度。 良好：理解体育精神，表达较为积极。 合格：对体育精神有一定理解，情感表达一般。 不合格：对体育精神理解肤浅，情感表达消极。 海报制作： 通过学生制作的海报内容，评估其语言知识、信息整合和写作能力。 重点关注海报的结构、内容丰富度和语言准确性。 课堂展示： 通过学生的课堂展示，评估其口语表达、自信度和互动能力。 重点关注展示的流畅性、语言准确性和与观众的互动。 小组合作： 通过小组活动的参与度和贡献，评估学生的合作能力和团队精神。 重点关注学生的合作态度和对小组任务的贡献。 自我评估与同伴评估： 学生通过自我评估和同伴评估，反思自己的学习情况。 重点关注学生对体育重要性的理解和表达。 投票与评选： 通过班级投票，评选出最佳三张海报和最佳三次展示，激发学生的学习积极性。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与体育相关的词汇和表达（如“swimming, basketball, football, table tennis”等）。 学生能够使用不定代词（如“all, both, either, neither, none”）描述体育事件。 语言技能目标： 提升学生的写作能力，能够制作关于体育时刻的海报。 培养学生的口语表达能力，能够自信地向全班展示海报。 情感态度目标： 引导学生理解体育精神的重要性，激发学生对体育的兴趣。 鼓励学生分享对体育精神的理解，培养积极的生活态度。 学习策略目标： 学生能够通过小组合作，收集和筛选信息，整合到海报中。 学生能够通过投票和评选，提升团队合作和批判性思维能力。 1. 导入新课 介绍任务： 提问引导： 提问学生：“What are some memorable sports moments you know ”（你知道哪些难忘的体育时刻？） 引导学生讨论并分享他们知道的体育时刻，如奥运会、世界杯、NBA总决赛等。 在黑板上记录学生提到的体育时刻，帮助他们回忆更多细节。 提及任务： 提及本节课的任务：“Today, we will create a poster about a sports moment. It can be about famous sportspeople or people around you.” 强调海报的主题可以是任何体育时刻，如游泳、篮球、足球、乒乓球等。 展示示例： 展示一些体育时刻的海报示例，帮助学生理解任务要求。 引导学生注意海报的结构和内容，如标题、图片、人物介绍、事件描述等。 提问：“What do you notice about the structure and content of these posters ”（你注意到这些海报的结构和内容有什么特点？） 总结海报的基本要素： Title：海报的标题。 Photo：与体育时刻相关的图片。 People：介绍参与事件的人物。 Event：描述体育事件的背景和过程。 Message：传达的体育精神或教训。 2. 小组活动指导 分组与任务分配： 分组： 将学生分成小组，每组4-5人。 确保每个小组成员都有明确的分工，如资料收集、内容撰写、海报设计等。 任务分配： 要求小组选择一个体育时刻（如游泳、篮球、足球、乒乓球等），并收集相关信息。 提供语言提示，如： “... is a ...-year-old man/woman. Known as ...” “It was the final of ... The match was between ... and ...” 强调小组需要在海报中使用本单元的词汇和表达，如“courage, never give up, held their breath”等。 组织讨论： 讨论内容： 要求小组讨论并决定海报的内容，包括标题、图片、人物介绍、事件描述等。 提问：“What are the key elements you need to include in your poster ”（你们的海报需要包含哪些关键要素？） 引导学生使用本单元的词汇和表达，确保内容丰富且逻辑连贯。 记录讨论： 提供讨论记录表，帮助小组记录讨论结果。 提醒学生在讨论中注意团队合作，确保每个成员都能参与。 3. 写作与展示指导 海报制作： 提供模板： 提供海报制作的模板，帮助学生组织内容。 强调海报的结构和语言表达，确保内容清晰、逻辑连贯。 提问：“How can you make your poster clear and easy to understand ”（你们如何使海报内容清晰易懂？） 语言表达： 提供语言表达提示，如“Winning is not everything.”等，帮助学生丰富表达。 提问：“What message do you want to convey through your poster ”（你们想通过海报传达什么信息？） 小组展示： 展示准备： 要求每个小组向全班展示他们的海报，介绍体育时刻的内容。 提供展示提示，如“Start with the title, then introduce the people and the event. Finally, share the message you want to convey.” 强调展示时的自信和流畅性，鼓励学生使用完整的句子和丰富的表达。 互动环节： 提问：“What questions do you think the audience might ask ”（你们认为观众可能会问什么问题？） 引导学生准备回答可能的问题，增强互动性。 4. 总结与反馈 课堂总结： 总结词汇： 总结本节课的重点词汇和表达，如“swimming, basketball, football, table tennis”等。 提问：“What new words and expressions did you learn today ”（今天你们学到了哪些新词汇和表达？） 强调精神： 强调体育精神的重要性，如“courage, never give up”等。 提问：“What can you learn from the sports moments you presented ”（从你们展示的体育时刻中，你们学到了什么？） 1. 导入新课 参与讨论： 回答问题：“What are some memorable sports moments you know ”（你知道哪些难忘的体育时刻？） 分享自己知道的体育时刻，如奥运会、世界杯等。 2. 小组活动 分组讨论： 分组后，讨论并选择一个体育时刻（如游泳、篮球、足球、乒乓球等）。 收集相关信息，决定海报的内容，包括标题、图片、人物介绍、事件描述等。 海报制作： 使用提供的语言提示和模板，制作海报。 确保海报内容清晰、逻辑连贯，使用本单元的词汇和表达。 3. 写作与展示 小组展示： 向全班展示小组制作的海报，介绍体育时刻的内容。 使用完整的句子和丰富的表达，回答同学和老师的问题。 4. 总结与反馈 参与总结： 回顾本节课的重点词汇和表达。 分享自己对体育精神的理解。 海报制作 评价方式：通过学生制作的海报内容，评估其语言知识、信息整合和写作能力。 评价标准： 优秀：海报内容完整、逻辑清晰，语言表达准确。 良好：海报内容较完整，语言表达基本准确。 合格：海报内容基本完整，语言表达有较多错误。 不合格：海报内容不完整，语言表达混乱。 2. 口语展示 评价方式：通过学生的课堂展示，评估其口语表达、自信度和互动能力。 评价标准： 优秀：展示流畅、自信，互动良好，语言表达准确。 良好：展示较流畅，有一定互动，语言表达基本准确。 合格：展示基本清晰，但互动较少，语言表达有较多错误。 不合格：展示不清晰，缺乏互动，语言表达错误多。 3. 小组合作 评价方式：通过小组活动的参与度和贡献，评估学生的合作能力和团队精神。 评价标准： 优秀：积极参与小组活动，合作态度良好，对小组任务贡献大。 良好：参与小组活动，合作态度较好，对小组任务有一定贡献。 合格：参与小组活动，但合作态度一般，对小组任务贡献有限。 不合格：参与度低，合作态度差，对小组任务贡献小。 4. 情感态度 评价方式：通过学生的分享和讨论，评估他们对体育精神的理解。 评价标准： 优秀：能够深刻理解体育精神，表达积极的情感态度。 良好：理解体育精神，表达较为积极。 合格：对体育精神有一定理解，情感表达一般。 不合格：对体育精神理解肤浅，情感表达消极。
5.板书设计:
Unit 2 Go for it 重点单词和短语 Fight - 战斗、努力 Courage - 勇气 Never give up - 永不放弃 Football team - 足球队 Steel Roses - 铿锵玫瑰 Victory - 胜利 Challenge - 挑战 Learn and improve - 学习与进步 Close to people's hearts - 深入人心 Rise to every challenge - 迎接每一个挑战 Shining spirits - 闪耀的精神 重点句子 The Chinese team was losing 2-0 at half-time, but they never gave up. （中国队在半场时以0-2落后，但他们从未放弃。） A key player hurt her foot badly but continued to play. （一名关键球员脚部严重受伤，但仍然继续比赛。） They scored three goals in the last 25 minutes. （他们在最后25分钟内进了三个球。） The team never gave up and always looked for ways to learn and improve. （这支队伍从未放弃，总是寻找学习和进步的方法。） Known as the Steel Roses, the team is close to many people's hearts. （被称为“铿锵玫瑰”的队伍深受人们喜爱。） With their shining spirits, they will rise to every challenge. （凭借他们闪耀的精神，他们将迎接每一个挑战。）
6.作业设计：
写作任务： 题目：Write a short paragraph about a sports team you admire.（写一篇关于你钦佩的运动队的短文。） 要求： 选择一个你熟悉的运动队（如“铿锵玫瑰”或其他队伍）。 描述他们的历史、精神和成就。 使用本节课学过的词汇和表达，如“fight, courage, never give up”等。 字数：100-150词。
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