22 小毛虫 教案（表格式）

课题 22 小毛虫 课时 2
文本分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达 芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象，是故事情节变得更加生动。文中两处心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
教学目标 认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学重难点 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学过程
第一课时一、图片导入，激发兴趣出示飞蛾图片，激发学生兴趣。导入：飞蛾类多在夜间活动，喜欢在光亮处聚集，因此民谚有“飞蛾扑火自烧身”的说法。但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。教师板书：小毛虫，学生齐读课题两遍。二、作者简介达·芬奇是意大利著名画家、科学家，代表画作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等，展现了他精湛的艺术造诣。三、初读课文,学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。（2）听范文朗读。（3）学生自由读课文，并完成相关任务。2.学习字词（1）出示生字：昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）读准词语。（3）学习多音字“尽”。3.识字方法（1）加一加：纟+方=纺 日+比=昆 扌+那=挪 纟+戎=绒（2）比一比：竭—喝 昆—屁 仿—纺 挣—筝 规—观（3）偏旁归类：纟——纺 绒 织 与丝织品有关忄——怜 愉 与心情有关扌——挪 挣 抽 与动作有关亻——仿佛 任何彳——律 待4.词语解释生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。本课指小毛虫周围的环境充满生机。 与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。本课指小毛虫在自己的茧内与外界隔离。四、整体感知 1.教师引出示要求：小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读课文，画出相关词句。（课后第二题）预设：学生在教材中勾画“只有它，这个可怜的小毛虫……”等表现描写小毛虫变化的词句。教师组织学生交流文中相关的语句。2.教师提问：这三个阶段分别对应课文中的哪几个自然段呢？预设：小毛虫--第1、2、3自然段。 茧--第4、5、6自然段。 飞蛾--第7自然段。教师板书：小毛虫 茧 飞蛾互动课堂（一）学习第1自然段引导：阅读第1自然段，说一说：小毛虫给你留下了什么印象？1.教师组织学生交流相关语句：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：圈画讲解动词：趴。品析重点词语“打量”：观察（人的衣着、外貌）；以为；估计。 （3）教师小结：从这两个词我们可以感受到小毛虫新奇的目光。2.教师组织学生交流相关语句：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（1）教师提问：小毛虫看到了什么？预设：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（2）教师提问：小毛虫自己呢？预设：既不会唱，也不会跑，更不会飞。这样不会唱，不会跑也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着唱唱跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……？预设：很可怜 教师板书：可怜3.对比读，读出昆虫们的生机活力，读出小毛虫的可怜。（课后第一题）大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（二）学习第2自然段引导：阅读第2自然段，说一说：从哪里可以看出小毛虫很笨拙？1.教师组织学生交流相关语句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）品析重点词语：九牛二虎之力、挪动。提问：从以上两个词语我们可以感受到什么？预设：它用尽力气去移动，但是却没什么很大效果。小结：是呀，可怜的小毛虫用尽力气却效果甚微。真是可怜啊。小毛虫自己有什么感觉呢？预设：他感觉周游了整个世界。（2）教师提问：用尽力气才挪动了一点点，自己却感觉周游了整个世界。你们能用文中哪个词来概括它的动作？预设：笨拙教师板书：笨拙2.读一读，体会小毛虫行动的迟缓。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）九牛二虎之力：比喻很大的力气。（2）反义词：笨拙--灵巧3.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？预设：这是一只可怜、笨拙的小毛虫。（三）学习第3自然段引导：自由读第3自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱有怎样的态度？1.教师组织交流相关语句：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。（1）释义词语“悲观”：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心 。（2）指名学生回答。预设：小毛虫的态度——不悲观、不失望。（3）教师提问：它对自己充满了……？预设：信心、勇气、希望。（4）思考：为什么笨拙的小毛虫即使被冷落也不悲观失望，不羡慕任何人呢？2.教师组织交流相关语句：它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。（1）指名学生回答。预设：每个人都有自己该做的事。（2）理解“最要紧”的意思：最重要，最该做的。（3）教师提问：小毛虫最要紧的事情是什么呢？预设：编织一间牢固的茧屋。（4）教师小结：原来它不悲观失望是知道每个人都有自己该做的事。思考：（1）你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗？预设：蚂蚁忙着搬运食物……（2）你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？预设：这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。六、学写字1.学写“编、抽、纺、织、消”。2.重难点字书写指导。（1）纺、织、编：右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。（2）消：这一笔是竖。两横靠左不靠右。（3）抽：“扌”顶部要比右边高，底部要比右边低。第四笔竖要从田字格的中心起笔。3.识字游戏：小毛虫游树枝。第二课时一、复习回顾导入：回顾第1-3自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？学生小组讨论分享并汇报成果。小结：同学们说得非常好。在大家眼里，它是一只可怜、笨拙的小毛虫。它懂得：每个人都要做自己该做的事，它很坚定地抽丝纺织，编织成一间牢固的茧屋。二、精读细研，品读详写部分内容（一）研读“织茧”部分 教师组织交流相关语句：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。1.品析重点词句：（1）一刻也没有迟疑（2）尽心竭力——用尽心思，使出全力。教师板书：尽心竭力（3）织啊，织啊——织的时间很长小结：从这些词句，我们可以看到小毛虫的勤奋坚持。2.读一读，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。3.词语积累：牢固的茧屋 与世隔绝的茧屋 温暖的茧屋4.思考：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？教师组织交流相关语句：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”提问：如何理解这段话呢？（1）学生小组讨论交流并汇报成果。（2）教师总结：万事万物都有自己的规律，要想成功，必须要有耐心，学会等待时机。5.思考：你还能说出自然界里一些其他的规律吗？预设1：太阳的规律是东升西落。预设2：禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟。6.齐读第4-6自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？预设：这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。（二）研读“破茧成蝶”部分引导：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只飞蛾。这是一只怎样的飞蛾呢？齐读最后一个自然段。1.教师组织交流相关语句：时辰到了，它清醒过来，变成成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。预设：身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。小结：小毛虫变成了一只灵巧、轻盈、美丽的飞蛾。教师板书：灵巧 轻盈2.读一读。3.角色代入，想象画面。（1）想象画面，体会小毛虫变成飞蛾的心情，读出惊喜的感觉。时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。（2）想象画面，读出越飞越远，慢慢消失的感觉。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。4.借助下面的提示讲讲这个故事。示例：小毛虫行动笨拙，既不会唱，也不会跑，更不会飞，但它懂得：每个人都有自己该做的事情。所以它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它尽心竭力地编织茧屋，把自己裹了进去。它知道：万事万物都有自己的规律，要学会耐心等待。时辰到了，它从茧子里挣脱出来，变成有着轻盈翅膀的美丽的飞蛾。5.词语积累（课后第三题）生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力提问：一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的飞蛾，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？预设：我们也要像你那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，一定会成功的。三、课文小结，延伸拓展小结：本文讲述了一只可怜笨拙的小毛虫努力坚持，终于破茧成蛾的故事，告诉我们面对困难，不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情。延伸拓展：观看视频《飞蛾的成长史》。四、学写字1.学习生字“整、怎、布”。2.重难点字书写指导。（1）整：“束”三笔相交于横中线。“攵”撇捺相交于横中线。竖写在竖中线上。（2）怎：这三笔竖要写在竖中线左侧，穿插到下半格。“心”居下居中。（3）布：第二笔撇从竖中线上起笔，穿过长横撇向左下格。最后一笔竖压在竖中线上。
板书设计
教学反思
《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地 “工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。