25 黄帝的传说 教案（表格式）

课题 25 黄帝的传说 课时 2
文本分析 《黄帝的传说》是义务教育课程标准实验教科书统编版语文二年级下册的第八单元的一篇课文。课文通过写黄帝造车、造船的故事传说，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。课文语言朴实，通俗易懂，可以引导学生借助“看到什么 ---想到什么---怎样做的---结果怎样”的提示讲述皇帝造车、造船的故事。
教学目标 认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。默读课文，做到不指读。能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
教学重难点 感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
教学过程
第一课时一、谈话导入1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。2.这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。教师板书课题：黄帝的传说，学生齐读课题。3.人物介绍：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。二、初读课文，学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。（2）学生自由读课文。2.学习字词（1）出示词语：帝 创 推 联 盟 尊 启 召 按 设 材 改 替 待 段 供①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。②教师强调读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。“待”是多音字，这里读“dāi”。③生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？④男女赛读由生字组成的词语。⑤指导辨析多音字“待”的读音。表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。带入句子再齐读。（2）合作交流识字方法。①加一加：仓+刂=创 户+口=启 刀+口=召 扌+安=按 木+才=材 亻+共=共②换一换：没-氵+讠=设 堆- +扌=推3.整体感知：默读课文，说一说：黄帝带领人们发明了哪些东西？教师板书：造车 造船三、聚焦“造车”提问：自读课文第1-4自然段，思考：黄帝为什么要造车？是受到了什么的启发？1.黄帝为什么要造车？（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）交流语句：那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。①指名读、齐读。②引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东对比，感受那时候人们的艰辛。③指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的艰辛。2.黄帝造车是受到了什么的启发？（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）交流语句：有一年夏天，黄帝正在干活，忽然 一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。……①指名读、生评价。②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢？③同桌讨论交流，用“ ”画出相关句子。④句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。3.再读课文第2-4自然段，了解黄帝造车的故事。（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。（3）学生展示，学生评价。（4）出示范例，齐读。四、指导书写1.出示要求会写的字“帝、传、忽、启”。2.引导学生观察，说说书写要点。3.教师范写，指导关键笔画：帝：最后一笔竖画向下伸展传：第四笔横比第三笔略长；最后一笔点不要忘写。启：第四笔撇画伸展；“口”不要写太大。4.学生描红练习，教师巡视指导。5.同桌评议，修改不足。第二课时一、复习字词，回顾课文内容1.“摘星星”识字游戏。2.通过提问黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，回顾黄帝造车的故事。3.指名说，生评价。导入：同学们，上节课我们学习了生字词和黄帝造车的故事，这节课让我们再次走进课文，了解黄帝造船的故事。二、聚焦“造船”提问：自读课文第5-8自然段，思考：黄帝造船是受到了什么的启发？1.黄帝造船受到的启发（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）交流语句：一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”①指名读、生评价。②指名交流：黄帝看到了什么？由此受到了什么启发？③同桌讨论交流，用“ ”画出相关句子。④词语积累（AABB式词语）：安稳→安安稳稳 高兴→高高兴兴 开心→开开心心2.再读课文第5-7自然段，了解黄帝造船的故事（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造船的故事。（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造船的故事。（3）学生展示，学生评价。（4）出示范例，齐读。三、感悟形象，想象说话1.感受人物形象提问：了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？预设：聪明、善良、细心 思考：黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？2.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。教师板书：水陆交通发展 改善人们生活四、指导书写1.出示要求会写的字“由、理、段、通”，齐读，巩固字音。2.引导学生观察四个字的结构。3.指导书写：“由、段”。由：第四笔竖要写在竖中线上，别向下伸出。段：横折弯不要写成横折弯钩；最后一笔捺画舒展。4.教师范写。5.学生描红练习，教师巡视指导。6.展示评议，指出不足。四、课文小结，拓展延伸1.课文小结本文讲述了黄帝造车和造船的故事。车和船的发明，给人们的生活带来了很大改善。2.拓展延伸黄帝生活在五千多年前，据说他一生下来就异常聪慧。黄帝发明和创造了很多东西，如衣冠、宫室、蚕桑、文字、音乐、历法，还发明了著名的指南车。
板书设计
教学反思
鼓励学生讲述述故事。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时借助提示，讲述黄帝造车的故事，以降低了难度，提高了学生的语言表达能力，还理清了课文的思路，在讲述中找到学习的快乐，不失为一种好的教学方法。拓展课文，升华情感，不仅让学生从文中学到道理，还让学生说一说自己生活中的发明创造，激发学生创造的兴趣。在指导学生写字时，教师亲自示范。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。由于时间关系，学生的欣赏、评议只是蜻蜓点水，一带而过。