统编版语文二年级下册语文园地八 教案（表格式）

课题 语文园地八 课时 3
文本分析 “识宇加油站”中，形声字的构字规律；“字词句运用”第一题中，发现组内的两个词意思相近，一组表示时间短或动作很快的词语，一组是表示时间长或动作缓慢的词语；“字词句运用”第二题中，发现前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现；“我的发现”中,发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律。既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。
教学目标 能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。积累近义词语，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照例句写句子。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。背诵古诗《舟夜书所见》。自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学重难点 1.积累近义词能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。
教学过程
第一课时一、单元回顾，复习导入在《祖先的摇篮》中，我们仿佛看到了我们的祖先摘野果、掏鹊蛋、捉蜻蜓、逮蝈蝈……；在《羿射九日》里，我们了解了神奇的神话故事；从《黄帝的传说》中，我们听说了黄帝造车和造船的故事。今天我们继续插上想象的翅膀，进入今天的学习。二、识字加油站1.偏旁归类，发现规律（1）朗读。学生以多种形式朗读词语。（2）出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字：铁、铜、铅、针、银……（3）出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字：桃、树、柳、杨、梨、桂……（4）分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。（5）谈发现，交流带有该偏旁的字。预设：第一排的两个字都是“钅”旁，都与金属有关；第二排的两个字都是“木”旁，都与植物有关；第三排的两个字都是“氵”旁，都与水有关；第四排的两个字都是“火”旁，都与火或光有关；第五排的两个字都是“土”旁，都与土有关。2.挑战赛：给偏旁加生字（部件），组成新字并组词钅—（ ）（ ） 木—（ ）（ ）氵—（ ）（ ） 火—（ ）（ ）土—（ ）（ ）3.总结规律：预设：“金木水火土”不但能单独成字，还可以成为一个字的偏旁部首。每个偏旁部首都有自己所表示的意思。4.教师总结：今天我们认识了课本上的10个生字和它组成的词语，还分类回忆了许多学过的汉字。这偏旁表义的造字特点，可以帮助我们更快的记忆生字，记忆更多的生字。去掉拼音，再来认识一下他们。三、字词句运用1.读一读下面的词语，选一两个说句子（1）不同形式认读词语。（2）小组讨论，发现规律：读词语的过程中，你发现了什么？预设：①“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出，这六组词语都是近义词。②第一排是表示时间短或动作很快的词语，要读得稍快一些。③第二排是表示时间长或动作缓慢的词语，要读得慢些。（3）说句子：各小组选择一两个词语说句子。2.读句子，想象画面，再仿照例句写一写（1）研读例句：边读边想：你仿佛看到了什么画面？（2）读句子，谈发现：边读边思考，说说加点词语之间的联系。预设：例句中前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现。（3）指导朗读：根据想象的画面，读出太阳的害怕的样子。（4）根据发现，读提示，想象画面，说句子。李明 , _跑进了教室。　提问引导：李明当时是什么心情呢？他很着急，他会怎样跑进教室？（5）自由仿写。思考：如果一个同学很高兴或者很难过，会怎样跑进教室？刘帅 , _跑进了教室。陈甜甜 , _跑进了教室。第二课时一、复习导入思考：同学们今天早上出家门的时候，心情怎么样？请你用一句话来说一说。小结：今天，同学们十分开心，蹦蹦跳跳地走进学校。咱们带着开心的心情进入有趣的语文课堂吧！二、我的发现1.出示“我的发现”中的四组字。2.多种形式读，自由读、指名读、分组读。3.我们经常会把这些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法帮助大家区别呢？你有什么发现呢？4.交流分享自己的发现5.归纳预设：“礻”是“示”的变体，与祭祀、礼仪有关。“衤”是“衣”的变体，与衣服有关。“冫”一般与冰、冷有关。“氵”大多与水有关。6.拓展练习：带这几个偏旁的字还有哪些？写一写吧！礻_______________________ 衤_______________________冫_______________________ 氵_______________________小结：我们碰到不认识或不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，这样就能帮助我们理解这个字或词语的意思。三、日积月累过渡：接下来，我们来学一首古诗吧！1.看图学诗：观察课本中古诗的背景插图，说说你看到了哪些景物。2.理解诗题：诗人也看到了这些景物，并写下了一首诗，题目是《舟夜书所见》。从诗题我们可以猜测诗人是在哪写下的这首诗？从课题哪个字知道的？什么时候写下的呢？从课题哪个字知道的？写的是什么？从课题中哪个词语知道的？3.品味诗歌（1）播放诗歌朗读视频，听范读。（2）借助拼音自由读一读这首诗。（3）指名读，正音。（注意：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏，读作“zhā”；“月黑见渔灯”中“见”读“xiàn”；“散作满河星”中的“散”读“sàn”；“萤、星”是后鼻音。）（4）小组赛读、全班齐读，读出节奏。（5）介绍诗人。（6）小组讨论：根据插图，用自己的话说一说，诗人查慎行到底看到了怎样的景色？（7）指导朗读，想象画面。（8）指导背诵：闭上眼睛想象着画面，在小组内合作试着背诵。第三课时一、初读课文1.介绍李时珍：今天我们要去认识一位明朝著名的医学家和药物学家，他的名字是李时珍。2.初读课文：请同学们借助拼音读课文，读完课文交流不懂词语的意思。3.播放播放《李时珍》，边听边思考：李时珍为什么要编写《本草纲目》？4.词语解析。二、研读原因提问：李时珍为什么决定重新编一部完善的药物书？1.交流语句：李时珍家世代行医。他父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费。李时珍看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。学生汇报交流：通过“从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病”可以知道李时珍从小立志行医，这就是他要重新编一部药物书的原因。教师板书：立志行医2.交流语句：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长状况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。学生汇报交流：因为“旧的药物书有不少缺点”，还有“病人吃错了药，那多危险啊”所以李时珍要重新编一部药物书。教师板书：编写药书3.教师总结：课文写了李时珍立下行医的志愿，后来在行医过程中李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。三、感受困难1.自读课文，思考：李时珍在编写过程中遇到了哪些困难？交流语句：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。他有时上山采药好几天不下山，饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜。他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。预设1：从“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜”中，我们可以知道李时珍为了编写药书亲自上山采药，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。教书板书：亲自采药预设2：“走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识”，说明他做了大量的调查研究，虚心向各行各业的人学习知识，积累经验，为写书做充分的准备。教书板书：积累经验 虚心学习预设3：从“他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效”，说明他不顾个人安危，亲自尝药，确保药物的药性和药效更加准确，为写书做充分的准备。2.教师总结：无论是亲自采药，还是请教大家，虚心学习、积累经验，又或者是亲自尝药，以确保药物的药性和药效，这些都是李时珍为了编写药书付出的努力，做的准备。教书板书：编写准备小结：故事中哪些地方让你印象深刻，讲给你的同桌听吧！四、铭记伟大，拓展延伸1.铭记伟大（1）李时珍编写《本草纲目》结果如何？教书板书：写出巨著（2）读完《李时珍》这篇文章，说说李时珍给你留下了怎样的印象？（3）李时珍用了整整二十七年的时间，终于编写成了著名的《本草纲目》，而这部书也成就了李时珍伟大人生。读了这篇文章你有什么话想对他说什么呢？　（4）课文小结：本文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，做了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。2.拓展延伸：请大家多阅读一些介绍像李时珍这样不怕困难、勇于探索、刻苦钻研的名人书籍。
板书设计
教学反思
本课教学环节设计较为巧妙，逐步深入，从简单的识记开始，接着到深层的理解，最终达到实际的运用。语文园地设计的最终的目的在于引导学生学会运用知识，这一目标已基本达到。除了读以外，我还把生字词放进具体的语境中进行识记，这样可以加深对生字词的理解。同时，我还让他们用连一连的方式，让同学们把握生字的读音，效果比较好。在字词句的教学中，我注重小组学习，通过合作，让同学们在理解词语、句子和理解课文内容的同时，也培养了合作意识，可谓一举两得。本节课也有小小的不足之处，就是环节与环节之间的衔接较为生硬，在生字教学中，对偏旁这部分把得过多，同学们没能充分发挥出自己的所想所得。希望在今后的教学中，能注重学生的实际感受，让学生成为真正的主人。