(共37张PPT)
祖父的园子
（部编）五年级
下
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？
每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
初读课文，整体感知
自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？
字词学习
第一组：蚂蚱 蚌壳
第二组：樱桃 榆树 谷穗 倭瓜
第三组：拔草 铲地 割草
第四组：圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
这几组词有什么特点？
指导书写
“榆”：第七笔横，不要漏写。
“瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。
“逛”：注意不要漏掉“辶”。
樱
榆
瓢
逛
yīnɡ
ɡuànɡ
yú
piáo
小组讨论：这篇课文主要写了什么？
课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？
景物：
活动：
感受：
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
开心、自由
小组讨论：课文可以分成哪几部分？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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16
17
18
19
写“我”和祖父在园中的活动
写园中的景物
写园中的景物
zhà
kěn
蚱
蜢
啃
掉
樱
桃
yīng
蚌
壳
bàng
gē
dū
wō
割
掉
倭
毛嘟嘟
瓜
啰嗦
luō
逛
街
guàng
拴着
shuān
学认字
wō
倭
逛
guàng
委
狂
wěi
kuáng
倭瓜 倭寇
委托 委屈
逛街 闲逛
狂风 疯狂
比一比
重难点字书写指导
chéng
“了”中间是三横。
学习第一部分（1-3）
默读这一部分，从对昆虫、草木的描写中体会思想感情。
记忆清晰
“我”对园子的喜爱
丰富繁茂
健美
有生机
有活力
高大
默读这一部分，注意描写景物的抒情化的语言。
学习第三部分（15-19）
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？
大树和土墙是“我”的好朋友
“我”对园子的热爱、对自由的追求
黄瓜：自由自在、无拘无束
课文表面上写园中景物的 ，实际是把 寄托在 上。
自由自在
思想感情
园中景物
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子，读出对园中景物的喜爱之情。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。
想一想：你从中体会到了课文中什么样的思想感情呢？
学习第二部分（4-14）
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽
花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的修辞手法，表达“我”对祖父的依恋。
祖父发现“我”犯错后是怎样做的？
祖父慈爱
“我”自由、快乐
朗读这句话，感受语句欢快的节奏。
祖父栽花，“我”就栽花。
祖父拔草，“我”就拔草。
祖父种小白菜，“我”就跟着把土溜平。
祖父铲地，“我”也铲地。
祖父教“我”辨认谷子。
祖父浇菜，“我”也过来浇。
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。
总 结
干活、任“我”玩闹、教“我”辨别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍
我
结合“我”和祖父在园子里做的事，说说祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象。
天真、可爱
祖父
慈爱、宽容、有耐心
读“阅读链接”，说说这段文字蕴含的思想感情与课文有什么不同。
原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活 自由的事物萧条了。
再读课文，思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会！
课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。
对祖父的深切怀念
对童年生活的向往
美好与伤感
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了 。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的 ，对童年园子中生活的 。
“我”和祖父在园子中的生活
热爱与依恋
深深怀念
板书设计
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随意玩闹
园子里的一切
“我”快乐地睡了
充满活力
快乐
自由自在
祖父的园子
放飞天性
快乐童年
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