课件26张PPT。老舍济南的冬天教学目标：1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
巩固复习：老舍舒庆春舍予温晴北平伦敦热带阳光照耀的小山薄雪覆盖的小山城外远山澄清碧绿的水济南的冬天山阳光普照的小山薄雪覆盖的小山城外远山水澄清碧绿的水温晴读读画画： 根据你的理解把文章内容用一幅简单的图片画出来，并说说你这样画的理由。速读思考：1、“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，在文中起什么作用？
2、为什么“济南的人们在冬天是面上含笑的”？
3、“最妙的是下点小雪呀”妙在何处？
4、作者把薄雪覆盖小山说成“一件带水纹的花衣”，用意何在?
5、作者把什么比作一张“小水墨画”？怎样理解？
6、第三段和第五段的写景顺序有什么不同？
7、 “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，用了什么样的修辞手法？这样写起什么作用？
８、文中最后一句写“这就是冬天的济南”，你觉得这样写有什么好处吗？ 找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。我推荐……总结反思：为什么济南的冬天的景色会如此动人？抓住特征安排顺序运用修辞情景交融济南的冬天写景文章课后作业：1、完成本文练习测上的习题；
2、熟读课文，背诵第三自然段和第五自然段；
3、把文中用了比喻、拟人修辞手法的句子摘抄到作业本上。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景 捕捉创作激情欣赏山川美景 捕捉创作激情欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景 捕捉创作激情欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。希望大家投身大自然，亲身感受大自然的美。课件15张PPT。屠格涅夫树林和草原 本课文节选自屠格涅夫的特写集《猎人笔记》的最后一篇《树林和草原》。屠格涅夫
俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。作家托尔斯泰曾这样赞叹他的风景描写：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”屠格涅夫被称为“小说家中的小说家”。《猎人笔记》
是作者以反农奴制为中心的第一部重要作品，由二十五篇各自独立的随笔组成，再现了十九世纪农奴制下俄国农村生活中一个个具有鲜明色彩的故事，赞美了普通农民的高尚美好的心灵，揭露鞭挞了农奴主的残暴和自私。
其中有纯粹描绘大自然景色的抒情散文，如《树林和草原》。这是 《猎人笔记》的最后一篇，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。
思考：1、文章主要描绘了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 描绘了盛夏树林和草原一天中的景色。表达了对大自然的喜爱之情。2、文章是按什么顺序写景的？找出有关的词句。根据课文内容填表(课本79页)黎
明
时
候 白露沾湿的草 濡湿的树枝
清新
湿润
在
阳
光
底
下 空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香 茂密的橡树林在阳光底下发出闪闪的红光
虽然凉爽但炎热已经逼近太
阳
越
升
越
高 草立刻干了 静止的空气中发散出火辣辣的热气 橡树伸开它那掌形的枝叶 银色的大水泡从水底升起 对面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪耀着亮光空气新鲜清爽
景物欢快明亮黄
昏
来
临
了 晚霞像火焰一般燃烧，太阳就要落下去 空气清澈，远处笼罩着一片柔和的雾气，鲜红的光辉散落在草地上 树木、丛林和高高的干草垛，都投下长长的影子 一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来景色变换空气清新夜
幕
降
临
了 黑糊糊的丛林上，天际朦胧地发亮月亮正升起 下面靠右边，闪耀着村子里的灯火温馨1、你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹（ ）
2、你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来（ ）
3、空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香 （ ）
4、这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声（ ）下列语句分别从哪个角度来描写?视觉嗅觉听觉触觉1、泉水上面，一棵橡树_____地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡_________地从长满_____的青苔的水底升起。
2、晚霞像火焰一般____，____了半个天空。……附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处___着一片柔和的雾气，看上去是温暖的；鲜红的光辉随着露水____在不久以前还____了淡金色光线的林边草地上；树木、丛林和高高的干草垛，都投下长长的影子……练一练 想一想作者为什么能把景物写得如此诗趣盎然?1、善于观察，抓住景物特征。
2、以时间为顺序，层次清楚，条理井然。
3 、准确生动的语言
4、融入作者的思想感情。（情景交融）想一想、说一说 通过本文的学习请你说说我们在写景时我们要注意哪些方面。抓住景物特征、观察要有顺序、
语言表达准确、写景具有感情作业完成“名师测控”及课后练习课件25张PPT。春朱自清 朱自清，字佩弦，号秋实，他是现代著名的散文家、语言教育家、诗人、学者、民主战士。
代表作《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》是脍炙人口的名篇。读准字音：朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu 这是一篇抒情散文，作者描写了什么样的景?抒发了什么样的情？整体感知梳理结构谁来说说课文对“春”的描写分了几个部分？春
第一部分（1）写作者盼望春天的到来，即盼春。第二部分（2～7）具体描绘春天到来时的不同景物，即绘春。第三部分（8～10）作者赞美春天，即赞春。盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 提问：1、作者的心情是怎样的？（盼……来……近——急切、喜悅）2、此段在结构上有何作用？（统领全篇，开启下文）赞 春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。
提问：作者是怎样来赞美春天的？表现了春天的什么特点？三个比喻句：娃娃——新：新生命的开始，给人无限希望
姑娘——美：令人喜爱
青年——力：给人以信心和力量课后练习：细读第二部分，看看作者是怎样描绘春天的？课堂练习：1、自由诵读盼春和赞春部分并背诵。
2、仿照赞春部分格式写一段话。春第二课时提问：作者精心选择了最具有春天特征的几个画面，形象地描绘春天的生机勃勃？春草图春花图 这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。春风图春雨图迎春图 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。归纳：默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦课件34张PPT。第一课时朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；认知性朗读课文注意字词读音
掌握朗读的节奏
酝 酿 宛转 嘹亮
黄 晕 烘托 应和
抖擞精神 蓑 涨
散在草从里边 薄烟
yùn niàng wǎn liáohōngdǒusǒu检 查 预 习 yìnghèyùn suō zhǎngs?nbó：感知性朗读课文： 文章写了春天的几幅图画？请将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
春草图春花图春风图春雨图迎春图（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（二）绘春（二）、绘春1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、春草图抒发了作者什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）嫩、绿、多、软、春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春第二课时春风图（请一位同学有感情的朗读）1、春风有什么样的特点？2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）和煦、清新、和悦春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细细密风花针 迎春图（请一位同学有感情的朗读）1、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？
抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）春早人勤（一）盼春 1、齐读第一部分
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？反复手法、拟人手法两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。带着感情朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
迎春绘春各小组探讨各段应该如何朗读
尝试背诵作 业：
