(共29张PPT)
综合性学习：
难忘小学生活——回忆往事
【第1课时】
任务一：
任务二：
任务三：
单元概览，了解要求
指导方法，制定计划
填时间轴，多样呈现
CONTENT
单元概览
了解要求
任务一：
主题：
难忘小学生活
板块一：
板块二：
板块一：
板块一：
“回忆往事”板块，我们需要完成哪些活动？请阅读课本,找出来。
这三个活动之间是什么关系？
可以随意调换顺序吗？
填写时间轴
分享难忘回忆
制作成长纪念册
“分享难忘回忆”是“填写时间轴”的延续。
“分享难忘回忆”和“填写时间轴”是“制作成长纪念册”的基础。
环环相扣
能力要求
要完成这三个学习活动，我们需要培养什么能力？
年级
能力要求
四年级
五年级
六年级
收集并记录资料，合作整理资料的方法。
根据需要收集资料，分类整理资料。
收集、筛选、分类整理资料。
CONTENT
指导方法
制定计划
任务二：
1、确定分组
（1）按照就近原则，4-6人组成一个小组。
（2）以小组为单位进行资料搜集，再根据活动内容，分类整理资料。
2、制定活动计划
——方法指导
(1)回顾以往综合性学习中运用过的方法。
以往学习过的活动
学到的方法
“中华传统节日”综合性活动
询问长辈
“轻叩诗歌大门”活动
翻阅书刊和书籍
“遨游汉字王国”活动
上网查找
(2)补充：你还学到了哪些好方法？
采访、翻阅书籍、资料整理……
2、制定活动计划
CONTENT
填时间轴多样呈现
任务三：
为什么要填写时间轴呢？
小学六年，2000多个日夜，回忆是散乱无序的
有序梳理
清晰呈现
有哪些整理回忆的方式呢？
树型时间轴
1、为什么以一棵绿树作为图式？
树象征着我们茁壮成长，由下至上是按年级逐年递增排列。
2、观察右图时间轴，有何特点？
时间
事件
事件
时间
+
3、请用“时间+事件”的形式，概括阅读材料。
作者回忆了1942年正月上学时，认识了田老师。
时间
事件
3、请用“时间+事件”的形式，概括阅读材料。
作者回忆了1972年5月“红五月”征文比赛中，她发表了《补考》。
时间
事件
4、应该如何选择事件呢？
成长中
令人难忘的事
失望的
委屈的
……
愧疚的
开心的
惊喜的
激动的
伤心的
酸、甜、苦、辣都是成长的印记
5、你还能想到哪些整理方式，能使回忆脉络更加清晰，更好地呈现我们的成长轨迹呢？
“成长号”时光列车
5、你还能想到哪些整理方式，能使回忆脉络更加清晰，更好地呈现我们的成长轨迹呢？
“六年时光”鱼骨图
5、你还能想到哪些整理方式，能使回忆脉络更加清晰，更好地呈现我们的成长轨迹呢？
记忆项链
6、介绍整理方式
7、填写时间轴——成果展示
7、填写时间轴——成果展示
7、填写时间轴——成果展示
7、填写时间轴——成果展示
本课小结
1、读懂活动建议，
了解活动任务
2、制定活动计划，
明确内容与分工
3、梳理时间和事件，
填写时间轴
谢谢
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综合性学习：
难忘小学生活——回忆往事
【第2课时】
——六下第六单元
任务一：
分享难忘回忆
任务二：
制作成长纪念册
任务一：分享难忘回忆
筛选、交流、写作
FOUR
一、筛选，寻找“难忘”
1、展示时间轴
一、筛选，寻找“难忘”
1、展示时间轴
一、筛选，寻找“难忘”
时间轴上的每一个内容，都有一段精彩的故事藏在其中，你最想把哪一段跟大家分享呢？
筛选
如何筛选呢？
一、筛选，寻找“难忘”
2、方法引导，明确标准
选择有代表性的内容
十岁成长礼
集体共同记忆
一、筛选，寻找“难忘”
2、方法引导，明确标准
选择有代表性的内容
成长中的独特经历
五年级的时候，徐老师让我代表我们班做“国旗下的演讲”……这是一件很小的事，但对我来说却是我小学最难忘的回忆。
一、筛选，寻找“难忘”
2、方法引导，明确标准
选择有代表性的内容
印象深刻的人
……我暗暗跟他较劲，但是跟他同学六年，我对他佩服得五体投地……
一、筛选，寻找“难忘”
2、方法引导，明确标准
选择有代表性的内容
特殊意义的物品
我从谢校长那里得到了珍贵的紫色牛眼徽章，我特别开心 ，这成为我小学最珍贵的东西，谁也不换……
二、交流，分享“难忘”
活动一：回忆大搜索
以“我的成长故事”为主题，进行素材“搜索”活动，重温往日的难忘时光，并将表格填写完整。
二、交流，分享“难忘”
活动二：个性表达巧交流
表达形式
具体内容
选择原因
借助物品讲述
照片
照片是成长点滴的忠实记录者
配乐讲述
合作讲述
……
讲述要求
1、分享必须按照一定的顺序，不能杂乱无章。（时间顺序、发展顺序……）
2、注意讲清楚当时的语言、动作、神态、心理等。
②一两个关于成长的关键词：
三、写作，定格“难忘”
1、确定写作内容
①选取时间轴上有代表性的内容，如：
有特别意义的物品
令人难忘的活动、
舍不得的同学或老师、
温暖、感动、后悔、哭泣……
三、写作，定格“难忘”
2、明确写作要求
“真”
材料真实
感情真切
“新”
选材角度新
构思立意新
抓特点、写生动、求真实、有新意
筛选
交流
写作
集体共同记忆
成长独特经历
印象深刻的人
特殊意义的物品
借助物品讲述
配乐讲述
合作讲述
……
抓特点
写生动
求真实
分享难忘回忆
有新意
任务二：制作成长纪念册
搜集、分类、编排
FOUR
一、材料巧搜集
A、照片
一、材料巧搜集
B、日记、作文
一、材料巧搜集
C、各科作业
一、材料巧搜集
D、各类奖状
一、材料巧搜集
F、听听他们的意见……
二、材料巧分类
A、编年体是以年代为线索编排有关历史事件的史书体裁。以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
以时间为序，把一年一年的成长变化清晰地展现出来，很容易唤起我们的回忆。
1、分类形式
二、材料巧分类
B、栏目式：按照不同的栏目把收集的资料分成几个部分，或根据不同的栏目主题收集资料。
以人物为栏目
以小学生活为栏目
亲爱的同学
敬爱的老师
成长中的我
我会学习
运动达人
七彩达人
硕果累累
1、分类形式
二、材料巧分类
1、分类形式
编年体融合栏目式
我的档案
我的朋友
我的老师
我的赠言
目录
我的成长
编年体
小小的我（一、二年级）
成长的我（三、四年级）
自信的我（五、六年级）
栏目式
二、材料巧分类
2、尝试分类
A、书法作品 B、演讲照片
C、入队礼 D、舞蹈社团 E、第一次获奖
发展足迹：
才艺集萃：
C入队礼 E第一次获奖
A书法作品 B演讲照片 D舞蹈社团
按照“栏目式”分类，该如何筛选？
二、材料巧分类
3、整体风格要统一
我的档案 小小的我 我的老师 同学赠言
我的成长 多彩生活 我的朋友 意气风发
漫画老师 发展足迹 渐渐长大 师恩难忘
①读读下面的标题，说说哪些内容是一样的，但表述不同？
②比较这三个标题的异同
同是写老师，却有不同的风格，有严谨的、轻松的、幽默的。
请选择你喜欢的风格进行创编，整体风格要统一
三、材料巧编排
成长纪念册
封面
扉页
目录
正文
三、材料巧编排
封面
1、取一个贴切的名字
①突出成长纪念册的主题
如：回首童年、 我们毕业啦
②体现个人的特点
如：那年“娜”我、 “航”程万里
三、材料巧编排
封面
2、不拘一格、体现个性
有创意的手绘
电脑制作的图片
自己的照片
三、材料巧编排
扉页
概述收获:自己在知识、能力、心智方面的收获和成长。
展现主题和情感
表达感谢:选取一两个记忆深刻的画面表达对母校、老师、同学离别的不舍与内心的感谢。
展望未来:表达自己对未来的期许和努力目标。
三、材料巧编排
目录
栏目式目录
目录是正文的脉络，让人对正文一目了然。
微信公众号：小语匠
三、材料巧编排
正文
1、自我介绍
我的自画像
外貌特点：抓住外貌的最主要特征……
性格特点：活泼、文静、幽默、乐观……
爱好特长：爱读书、运动、唱歌……
……
三、材料巧编排
正文
按时间顺序编排，并列出了每个时间段自己的成长事迹
2、按照次序整理资料，条理清晰
三、材料巧编排
正文
3、精选图片，突出小学记忆亮点
三、材料巧编排
正文
4、图片资料要配上精炼的文字内容
小敏五年级的时候做了个大手术
选取有故事，有独特经历的照片
图片配上精炼的文字，让人一目了然，也方便长大后再回过头来看成长经历。
三、材料巧编排
正文
5、编排的资料要有代表性，突出成长经历
日记、奖状、各科作业、老师的评语……都是珍贵的成长资料
三、材料巧编排
正文
6、“毕业赠言”，把最美好的语言留在纪念册上
微信公众号：小语匠
三、材料巧编排
正文
7、配上自己的小诗，
让纪念册更生动
简短、充满感情的小诗，意味深长的摘抄
三、材料巧编排
成长纪念册
特点
1、突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。
2、内容丰富，注意资料的整理，做到条理清晰。
3、图文并茂，美观大方，体现出个性和创意。
制作成长纪念册
搜集
分类
编排
代表性、独特性
编年体、栏目式、
编年体融合栏目式
图文并茂、形式多样类文阅读-第六单元 成长足迹
我的小学（节选）
贾平凹
在这个（词 祠）堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听的声音。
开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂却被她的声音（淘 陶）醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他们就朝我伸小（姆 拇）指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们就打过几次架。娘后来狠狠揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘作了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。
一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当下就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸说我乖，学习进步快，娘给她打荷包鸡蛋吃。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你能给我唱个歌吗？”她就唱起来，（腮 鳃）帮上深深显出两个酒窝，唱完就咯咯地笑。
（选自《给梦一把梯子》未来出版社）
1.在文中的括号里选择正确的汉字画“√”。
2.读选文的第1自然段，说说老师有哪些特点让“我”印象深刻。
3.选文先后3次写到了女老师的“笑”，分别是：①
；②_______________________ _；③ 。这些“笑”让我们看到了一位 的老师。
4.老师为什么寻到“我”家向“我”和娘检讨？你从中体会到了老师怎样的品质？
_______________________________________________________________
5.如今我们都快要毕业了，你还记得刚入学时的情景吗？给大家讲一讲吧。
【参考答案】
1.祠 陶 拇 腮
2.老师长得很白，声音很好听的特点让“我”印象深刻。
3.听我夸她声音好听而笑 听我叫她“姨姨”而笑 为我唱完歌而咯咯地笑 活泼开朗、心地善良、真诚关爱学生
4.示例：老师认为是她当众叫“我”“见习生”，才导致同学们嘲笑“我”，进而引发了“我”和同学们之间的冲突，所以寻到“我”家向“我”和娘检讨，主动承担责任。从中，“我”体会到了老师热爱学生、真诚关爱学生、勇于承担责任的高贵品质。
5.提示：写自己的真实经历，可以是开心的，也可以是伤心的，还可以是闹了笑话的，注意语言生动，抒发出真情实感。
我的华老师（节选）
王蒙
小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子是：
放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。
华老师在全班念了我这个句子。从此，我受到了华老师的激赏。
但是，有一次我出了个难题，实在有负华老师的希望。华老师规定，写字课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使写字课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。
我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？”
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。
全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。
那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”
听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”
华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”
事后她把我找到她的宿舍，问道：“当XXX（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说了什么？”
我脸一下子就红了，我无地自容。
这是我平生第一次受到的最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然：不受教育，一个人会成为什么样呢？
（选自《中国学生素养读本 小学卷》华夏出版社有改动）
1.结合上下文，解释词语。
绝处逢生：
无地自容：
2.在二年级时，“我”造的句子受到了华老师的激赏。请你读一读，说说这个句子好在哪里。
3.在这篇选文中，作者主要回忆了一件什么事？请用自己的话概括出来。
4.“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气。”这个句子表现了华老师怎样的心情？（ ）（可多选）
A.对“我”犯错感到不满。
B.为“我”撒谎感到生气。
C.为“我”辜负了她的希望而感到生气。
D.为“我”没有勇气接受处罚感到惋惜。
5.华老师身上具有哪些优秀品质？请用简洁的语言进行概括。
【参考答案】
1.陷入绝境的时候，又有了生路。 没有地方可以让自己藏起来。形容十分羞愧。
2.因为二年级的小学生就造了这么长的句子，可见主动性是非常强的。而且这个句子写妹妹浇花，不懒惰，“我”为她高兴，从思想性来说也是非常积极的。
3.示例：作者主要回忆了自己在小学时一次忘了带笔墨纸，又不敢接受处罚，因而受到华老师深刻的品德教育的难忘经历。
4.A C D
5.示例：华老师教学严格、认真、细致，注重品德教育，并不因学生成绩优秀就放松要求。
1中小学教育资源及组卷应用平台
综合性学习：难忘小学生活——回忆往事
［教学目标］
1.能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制定活动计划。
2.能根据活动主题搜集和整理小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
4.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
［教学重难点］
回顾小学生活，制作《成长纪念册》。
［教学课时］5课时
第1课时 告别校园
教学过程
一、阅读单元提示，激发学习兴趣
同学们，你们已经在小学学习了六年，即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，变成美好的回忆吧。
2、合作讨论，制订活动计划
1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。
2.学生汇报制订活动计划的要求，教师相机强调。
（1）自由组成小组。（2）讨论活动内容。（3）制订活动计划。
（4）确定活动细则。（活动时间、活动内容、参加人员、人员分工等）
（5）活动结束后成果展示。
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特地为我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。
4.学生自由读“活动建议”。（PPT出示活动建议及时间轴图示）
◎ 填写时间轴
借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
◎ 分享难忘回忆
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……
◎ 制作成长纪念册
一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
3.“分享难忘回忆”可以设置怎样的活动内容与形式呢？
预设1：要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享，有代表性的内容，可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容。
预设2：分享难忘回忆以诉说往事为主，还可以展示一些相关的照片、实物等。
第二课时 阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》
教学过程
一、谈话导入
老师是学生学习和成长路上的领路人，老师的一言一行会对学生的一生产生巨大的影响。在你的小学生活中，有没有哪位老师的教导给你留下了深刻的印象？我们一起来读一读下面两篇文章，看一看小学生活给两位作者带来了怎样的影响。
过渡：学生自主阅读《老师领进门》和《作文上的红双圈》两篇文章。想一想：阅读了这两篇文章，对你回忆往事、搜集成长资料有什么启发吗？
2、学习《老师领进门》
1.出示《老师领进门》自读要求：
（1）默读思考：文章通过哪些具体事例，表达出作者对田老师深深的感激之情？
（2）你对“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理解？
（3）你可以通过具体事例说说对你影响比较大的老师吗？
2.作者简介：刘绍棠（1936—1997） 我国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。其代表作品有《京门脸子》《蒲柳人家》《青枝绿叶》等。
3.默读思考：说说文章的主要内容，通过哪些具体事例表达出作者对田老师深深的感激之情？
明确：文章重点写了田老师如何教一首小诗。他以诗为内容，编一段故事，讲得娓娓动听，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，犹如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。足见启蒙老师对人一生的影响是巨大的。
4.说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘”结尾的妙处。
明确：这是全文的点睛之笔。作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感恩老师对自己的启蒙教育。
5.读完《老师领进门》，你是否也想起了自己的某位老师？他（她）给你留下了怎样的印象？（学生自由发言交流）
6.教师小结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
三、学习《作文上的红双圈》
1.出示《老师领进门》自读要求：
（1）这篇课文主要回忆了一件什么事？这件事对作者的文学之路有什么影响？
（2）从九十八个红双圈，你想到了什么？
（3）你的小学生活中是否也有过这样的鼓励呢？试着说说你的经历吧。
2.作者简介：《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作。由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以，作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
3.自由读课文，说说本文主要讲了一件什么事。这件事对“我”的文学之路有什么影响？
明确：作者的文学之路是从九十八个红双圈开始的。本文讲述了“我”学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。在这次成功的激励下，“我”走上了文学创作的道路，并最终成为一名作家。正是这九十八个红双圈成为她写作的起点。
4.讨论交流：作者为何说“人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然”？
明确：因为在人生道路上，有时看似偶然的一件小事却能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。文中的“我”便是从一个小小的鼓励中获得了无穷的力量，因为老师的红双圈，“我”增强了自信心，并最终成为一名作家，所以作者这样说。
教师点拨：有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
5.读完《作文上的红双圈》，你是否感受到鼓舞的力量？你的成长路上是否也有这样引领你的人？（学生自由发言交流）
6.教师小结：两篇阅读材料是回忆老师的文章。《老师领进门》回忆了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达了作者“插柳之恩，终身难忘”的思想感情。《作文上的红双圈》写了老师在自己作文上的红双圈对自己的促进和激励，颂扬了老师对自己人生之路的引领作用。
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