(共32张PPT)
采薇（节选)
古诗词诵读
任务一：
任务二：
任务三：
任务四：
诗歌概览，方法回顾
读准诗歌，体会诗韵
品读诗句，诵读悟情
拓展延伸，阅读积累
YI
任务一：
诗歌概览，方法回顾
传统节日
咏物诗
传统节日
咏物诗
古诗词学习方法
1、读通读熟，读出韵味
2、借助注释，理解诗句意思
3、想象画面，体会诗人感情
4、熟读成诵，进行背诵积累
古诗词诵读
形式
内容
年代
采薇（节选）
送元二使西安
春夜喜雨
早春呈水部张十八员外
江上渔者
泊船瓜洲
游园不值
卜算子·送鲍浩然之浙东
浣溪沙
清平乐
律诗
绝句
绝句
送别诗
思乡诗
古体诗
唐诗
宋词
YI
任务二：
读准诗歌，体会诗韵
采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
1、根据注释，理解诗意
薇，植物名，野豌豆苗，可食用
选自《诗经·小雅》
《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了。根据内容不同，《诗经》可以“风”“雅”“颂”三部分。
《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
句末语气词，没有实在意义
动词：
下雪
雪下得很大的样子
1、根据注释，理解诗意
从前，指出征时
指当初去从军
形容柳丝轻轻随风摇曳的样子
yù
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
大意：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。
1、根据注释，理解诗意
yù
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
大意：一路缓缓走来，已经是饥渴交加。我的心里充满了悲伤和哀痛，没人能明白现在我胸中的感慨。
。
1、根据注释，理解诗意
迟缓的样子
则，又
没有人
2、这首诗和我们以前
所学的古诗有什么不同？
采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
①每一句都只有4个字——四言诗，是中国最早的一种诗歌体裁，盛行于西周时期。
②有很多叠词。
《诗经》的基本句式以二节拍的四言句为主，常运用叠词，具有很强的节奏感和韵律美。
采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
3、根据特点，诵读诗歌
yǐ
yù
xíng
zài
YI
任务三：
品读诗句，诵读悟情
学习活动：
说一说从______这个词中，我仿佛看到了______，听到了______。作者在描写时运用了______的方法。
采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
昔我往矣，杨柳依依。
从“杨柳依依”这个词中，我仿佛看到了随风飘动的杨柳下，亲人们为诗人送行的春景图，听到了他们温暖人心的对话。
昔我往矣，杨柳依依。
1、春天有很多美好的事物，可诗人为什么偏偏只写杨柳呢？
“柳”与“留”发音相似，故古人借“柳”表达对即将分别之人的留念和不舍。
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
——王维
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
——王之涣
今我来思，雨雪霏霏。
从“雨雪霏霏”这个词中，我仿佛看到了诗人回来时，满天飞雪，看到诗人孤独无助的背影，听到了北风呼呼的声音。
杨柳依依
雨雪霏霏
2、这只是一个春夏秋冬吗？
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
不！就这样，年复一年，日复一日，春去秋来，寒来暑往，战士们在边疆熬过了一年又一年。而他们归家的心，一天比一天更强烈。
这简简单单的16个字，背后是岁月的厚重和无尽的悲伤。
昔我往矣，杨柳依依
今我来思，雨雪霏霏
诗人将自己的感情与杨柳、大雪相融
情景交融
对比
景色
时间
动作
杨柳依依 VS 雨雪霏霏
今 VS 昔
往 VS 来
描写方法一：
描写方法二：
行道迟迟，载渴载饥。
2、“十五从军征，八十始得归”，战争结束了，这位战士终于可以回家了，他的心情应该是怎样的？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
——李白
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
——杜甫
开心 激动
行道迟迟，载渴载饥。
3、为什么诗中的这位战士却是“行道迟迟”呢？
仅仅是因为天气恶劣，身体饥渴吗？
行道迟迟，载渴载饥。
没有________,只有
没有________,只有
没有________,只有
没有________,只有
没有________,只有
雨雪霏霏
当战士死里逃生从战场归来时
鲜花和掌声
杨柳依依
等我的亲人
青春的年华
……
是谁曾经在那个春光烂漫的春天里，在杨柳依依中送我出征 而如今，大雪飘飞，我经历九死一生返回的时候，还有谁会在家中等着我 ……没有答案，只有雨雪霏霏中一颗沉重的心和一个孤独的背影步履蹒跚地，颤颤巍巍地走向他不知道的未来。
我心伤悲，莫知我哀！
4、造成这位战士如此悲哀的原因是？
5、从中你感受到了战士怎样的情感？
残酷的战争
对战争的痛恨
诗歌主旨
相思之情与报国之志如此和谐地交织在一起，奏响的是真实的生命乐章。这首诗通过短短几十个字表现了戍边战士在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间流露出对战争的不满和对故乡的思念。
6、请同学们带着自己的体会，再一次有感情吟诵这首诗歌。
采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
薇：野豌豆苗
YI
任务四：
拓展延伸，阅读积累
诗人以“采薇”为题，可为什么诗句中并没有提到“采薇”呢？
因为薇菜可以食用，整篇诗歌前面多次提到过士兵们采薇充饥，写了“薇”这种植物由发芽到肥嫩再到茎叶变老的生长过程。
由此联想诗人一直想回家却不得回的心理。所以全诗借“采薇”表达了诗人对家乡的思念和对战争的痛恨。
谢谢
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古诗词诵读:1采薇（节选）
［教学目标］
1.了解 《诗经》的基本常识。
2.能熟读并背诵诗文。能借助注释，大体把握诗意。
3.体会从军将士的艰辛和思归的情怀。
［教学重难点］
能借助注释，大体把握诗意，并体会作者的思想感情。
［教学课时］
1课时
一、旧知导入
我国是一个诗歌的国度，我们习惯说的唐诗、宋词、元曲，就是指诗、词、曲，这几种文学样式的巅峰时期分别在唐朝、宋朝、元朝。今天我们就通过一首诗的学习来感受中国最早的诗歌的美。
1.板书课题，释诗题。（薇：植物名。花紫红色，结长扁荚，其中有五六颗种子，可吃）
2.了解《诗经》。（出示《诗经》简介，生齐读，师强调重点）
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读诗句：大声读，小声读，自读，合作读。读准字音，读顺诗句。
2.指名朗读，师相机正音。（正音生字“矣”和“霏”，提醒学生平时“雨”读“yǔ”，而这里读“yù”）
3.再读古诗，找出诗中的反义词。（“昔”和“今”，“来”和“往”）
4.指导断句。（出示朗读断句）
5.思考：这首诗和我们以往所学的古诗有什么不同？（四言。课件出示诗经语言特点）
6.齐读古诗，体会语言特点，感受节奏之美。
三、精读感悟
通过朗读我们感受了诗经的语言美、节奏美。当我们能读懂诗句内容时，就能穿越三千多年的时光，欣赏当时的美景，感受当时人物的心情。
1.再读古诗，结合注释，把你读懂的诗句讲给同桌听，再标记不理解的诗句。
2.讲解：昔我往矣，杨柳依依。
（1）回想的是什么季节？（春天）在回忆中，“我”将要去哪里？（介绍回忆背景：诗中人是一位即将出征的战士）
（2）在这幅回忆画中除了主人公，还可能有谁？（送别的亲友）再读这句诗，此刻主人公会是什么心情？（不舍）
（3）家乡的一草一木，每一位亲友都值得留恋，但“我”能留下吗？（不能。因为他既是父母的儿子，也是国家的臣民）
3.讲解：今我来思，雨雪霏霏。
（1）日复一日，年复一年，战争结束，终于可以回家了。此时你看到了怎样的画面？（雨雪霏霏）请用自己的语言来形容一下。（指名说）
（2）此刻“我”的心情怎样？（归家的喜悦、激动、急切；劫后余生的感慨）请同学们带着体会到的心情再读这句诗。
点拨：出发时是春光明媚之景，返乡时是冬季，但在战场历经生死后能安然归来，看着眼前的万物肃杀之象，反而更生无限欣慰。这种以相反的景物来衬托感情的写法，常能获得更强的艺术效果。
4.讲解：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
（1）释义：道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
（2）《采薇》中最后四句，体现了“我”此刻怎样的心情？（指名回答）
（3）战后返乡，明明应该是值得高兴的事情，为什么“我”反而“哀”呢？
点拨：此处的“哀”，更多的是指一种复杂的心境。在战争中幸存的战士已经踏上返乡的路途，于是才能从容回忆起往昔的情形，但回忆的同时又看到眼前的景象，两相对比下，才触景生情，心生凄怆。
5.抽查学生说诗歌大意。（当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雪花飘飘飞满野。道路长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄切！）
6.通过师生对读、齐读、填空读等多种方式指导学生背诵。
四、借景抒情，拓展迁移
1.同学们，诗句为我们描绘了“杨柳依依”“雨雪霏霏”两幅动人的画面，我们能从中读到诗人复杂的心情以及沧桑的心境。诗中是否出现“悲喜”之词？（没有）那作者把情绪藏在了哪里呢？（都蕴含在生动的景物里）
2.情融入景，景包含情，“一切景语皆情语”，这是诗歌的特点，也是诗歌的魅力！让我们一起读出情中景，景中情！
3.同学们，在我国浩如烟海的诗词中，像这种“借景抒情”的诗歌还有很多，我们课下可以找来读一读。（如《静夜思》《泊船瓜洲》）
［板书设计］
1采薇（节选）
战争之祸
昔往 杨柳依依——不舍
今来 雨雪霏霏——悲凉
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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