(共17张PPT)
清平乐
任务一：
走近词人
理解大意
黄庭坚(1045—1105)北宋诗人、书法家。字鲁直,号山谷道人、涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。出于苏轼门下，为“苏门四学士”之一,又与苏轼齐名，世称“苏黄”。其代表作有《清平乐·春归何处》《晚楼闲坐》等。
走近词人
清平乐
黄庭坚 〔宋代〕
春归/何处？寂寞/无行路。若有人知/春去处，唤取归来/同住。
春无踪迹/谁知？除非/问取黄鹂。百啭/无人能解，因风/飞过蔷薇。
jì mò
huàn
zōng
lí
zhuàn
qiáng wēi
词牌名
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
上片
清静
寂静
春天来去的踪迹
呼叫、喊
大意：春天将归向何处？现在的我却找不到春的踪迹。如果有人知道春天的去处，请叫它仍旧回来和我同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
下片
大意：可是又有谁会知道春天离开的踪迹呢？除非你问一问黄鹂鸟。但是没有人能够理解它迂回婉转的啼鸣声。看吧，它已经趁着风势飞过了那片蔷薇。
鸟婉转地鸣叫
懂得
理解
风势
凭借
任务二：
层层深入
体悟词情
清平乐
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
1、这首词的题材是什么？
惜春
2、全词的线索是什么？
春归何处？寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
自行寻春
请人唤春
询问黄鹂
3、词人为什么要寻找春的踪迹？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。
徽宗崇宁二年，党祸四起，黄庭坚被除名，被押在宜州。此送春词作于被贬宜州的第二年。此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。
直接
原因
深层
原因
4、这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？
修辞手法：拟人
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
表现在：
通过这些词语，赋予了“春天”人的情感。
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。
4、这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？
作用：
5、词人的感情变化经过了哪几个阶段？
春归何处？
寂寞无行路。
若有人知春去处，
唤取归来同住。
百啭无人能解，
因风飞过蔷薇。
春无踪迹谁知？
除非问取黄鹂。
春归无行路
若有人知
问取黄鹂
无人能解
寂寞伤春
春无踪迹
假设希望
更加失望
最后希望
彻底失望
觅春
思春
伤春
6、感情的变化反映了词人怎样的人生态度？
此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言
表现了词人对美好春光的珍惜与热爱
对美好事物的执着与追求
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
上片
惜春
下片
伤春
不知不觉中过去
无踪影可以追寻
谢谢
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古诗词诵读:10清平乐
［教学目标］
1.了解黄庭坚。
2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想情感。
［教学重难点］
深入理解作者的情感寄托。
［教学课时］
1课时
一、谈话导入
春天总是一派朝气，生机勃勃的景象。古代诗人最爱春天，但春天却又是稍纵即逝的，很多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。今天我们共同走进黄庭坚的《清平乐》，看看他是如何惜春的。（板书课题，释题）
二、知识链接
1.作者简介。
黄庭坚（1045年~1105年），北宋词人、诗人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗之一，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称。与张耒、晁补之、秦观合称为“苏门四学士”；生前与苏轼齐名，世称“苏黄”；著有《山谷词》，且书法亦能独树一帜，为“宋四家”之一。
2.写作背景。
因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。
三、熟读词作，理解词意
1.自由诵读该词作，读准字音。
2.师范读，提醒学生注意节奏和停顿。
3.分组朗读词句，读出相应的语调和语气。
4.结合注释，理解词意，小组进行交流。
5.小组交流后，指名说说自己的理解。
明确：春天回到哪里了呢？只留下一片清静，没有留下它去的行踪。若有人知道它去往哪里了，仍叫它回来，和我同住。春天归去的踪迹有谁知道呢？要不问一声黄鹂吧。它的叫声十分婉转，却没有人能听懂，唯有借着风势飞过开满蔷薇的墙头。
四、鉴赏悟情
1.“春归何处？寂寞无行路。”
（1）词人知道春去哪了吗？从哪里可以看出来？（“无行路”）词人的心情如何？（“寂寞”）
（2）点拨：词人因为春天的消逝而感到寂寞。想要寻找她的踪迹，然而春天却消失得无影无踪。
2.“若有人知春去处，唤取归来同住。”
（1）此句运用了怎样的修辞手法？（拟人）
（2）春天已经消逝仍想把春天唤回来，表达了怎样的情感？（充满天真、浪漫的情趣，表达出词人留恋春天、不舍春归的深切感情）
（3）指导朗读。如果你是词人，面对离去且找不到的春天，会是什么心情呢？将这个感受读出来吧！（学生读，教师评价）
3.“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”。
（1）黄鹂知道春的踪迹吗？（不知道）为什么 （“百啭无人能解”，没有人能够听懂它的鸣叫声）
（2）下阕中，词人写了哪些意象？找出来。（黄鹂、蔷薇）
（3）蔷薇花开，说明现在是什么季节？（夏季）
点拨：作者想象飞来飞去的黄鹂可能知晓春天的踪迹，可谁能听懂它悦耳多变的歌声呢？留给词人自己的，依旧只是满腹的惆怅。蔷薇花开，说明夏天已然来临。词人终于无奈地认识到：春天，确实回不来了。作者用黄鹂和蔷薇这两个意象进一步烘托出惜春的惆怅。
（4）学生有感情地朗读。
4.词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？结合全诗分析。
点拨：春归无行路（寂寞伤春）若有人知（假设希望）春无踪迹（更加失望）问取黄鹂（最后希望）无人能解（彻底绝望）。觅春、思春、伤春之情层层深化，表达了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。
［板书设计］
10清平乐
觅春/唤春/问春/惜春
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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