作文指导 议论文主体段“五环节”式结构教学 课件
文档属性
| 名称 | 作文指导 议论文主体段“五环节”式结构教学 课件 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 78.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-01-26 11:08:59 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
——议论文主体段“五环节”式结构
以雄辩赋予青春颜色
学习
目标
1.学习运用“是什么”“为什么”“怎么办”的思路拟定分论点。
壹
2.学习并运用议论文“五环节”式结构升格作文论证片段。
贰
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现代文阅读Ⅰ提到“中国传统色彩”，所谓“中国传统色彩”，是中国人定义颜色的方式，更是中国人看待世界的方式，是中国人情感、心理、性格特征的视觉表达。在快节奏的现代生活中，传统色彩里沉淀的文化意蕴也能让我们去重温古老的智慧，去品味多彩人生、多彩中国……
请结合材料，从下面两个写作方向中选定一个完成文章写作。
（1）介绍一种颜色，并结合历史文化与社会发展，谈谈你对这种颜色的认识，以及这种颜色所引发的思考与感悟。
（2）人生因多彩而丰富，中国因多彩而美丽，作为青少年的你，希望能为人生、为祖国添加哪些色彩？请谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
分论点拟写
拟写分论点的角度
角度一：是什么 阐述内涵（类别和性质）
方法：关键词+是
例：《品青春多彩，绘祖国画卷》
分论点1：青春应是一抹送花绿，在画卷上
展露勃勃生机。
分论点2：青春也应是一点金黄，在画卷上
显现理想的光芒。
分论点3：青春更应是一片赤红，在画卷上
映射激情热血
拟写分论点的角度
角度一：是什么 阐述内涵（类别和性质）
方法：关键词+是
例：《一红色为底，绘未来新篇》
分论点1：以红色为底，绘一幅自强的画卷。
分论点2：以红色为底，绘一幅奉献的画卷。
分论点3：以红色为底，绘一幅传承的画卷。
拟写分论点的角度
角度一：是什么 阐述内涵（类别和性质）
方法：关键词+是
例：《执青春之笔，绘多彩画卷》
分论点1：执笔，留雪白，包容为怀。
分论点2：执笔，增靛蓝，沉稳踏实。
分论点3：执笔，添赤红，奋斗不息。
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拟写分论点的角度
角度二：为什么 把中心论点作为结论去追溯这个结论产生
的条件和原因或阐述其意义
方法：关键词+是因为/可以/才能……
例：《黄染青春，光耀祖国》
分论点1：土壤般的地黄，为青春染色，养脚
踏实地的品性。
分论点2：明黄般的澄黄，为人生染色，过闲
适安然的生活。
分论点3：阳光般的金黄，为祖国染色，引光
芒万丈的前途。
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拟写分论点的角度
角度二：为什么 把中心论点作为结论去追溯这个结论产生
的条件和原因或阐述其意义
方法：关键词+是因为/可以/才能……
例：《为青春添彩，为祖国增色》
分论点1：青春如石，添上一抹青色，才能有
历久弥坚的坚韧与沉稳。
分论点2：青春如火，添上一抹鲜红，方能有
披荆斩棘的激情与勇气。
分论点3：只有青色的青春，如一块顽石，止
步不前；只有红色的青春，如一片
烈火，冲突莽撞。
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拟写分论点的角度
角度二：为什么 把中心论点作为结论去追溯这个结论产生
的条件和原因或阐述其意义
方法：关键词+是因为/可以/才能……
例：《以暖黄为风，为祖国带来馨芳》
分论点1：人生如花开，奋斗青春，以暖黄
为心，自将花香远溢。
分论点2：祖国如老汤，热辣滚烫，以暖黄
为焰，自会甘甜绵长。
分论点3：祖国如长渠，倾力复出，以暖黄
为阳，自会星辉斑斓。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《用青春之生命，为人生点燃一抹绚丽的红》
论点：当代青年要着拼搏友爱奉献之笔，在人生
与祖国大地上绘就彰显个人价值的红。
分论点1：以青春之拼搏，为人生绘上奋斗的红。
分论点2：以青春之友爱，为人生绘上和谐的红。
分论点3：以青春之奉献，将人生奉献给祖国，为
祖国绘上一抹蓬勃的红。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《青春当有底色，奋斗绘制人生》
分论点1：青春奋斗，当有乐于向上、凯哥攀高的积极之
明黄，方可绘制明媚昂扬的人生画卷。
分论点2：青春奋斗，当有持之以恒、脚踏实地的稳重之
土褐，放可绘制行稳致远的人生画卷。
分论点3：青春奋斗，当有赤字拳拳、初心不变的热忱之
赤红，方可绘制大气磅礴的人生画卷。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《青春当有底色，奋斗绘制人生》
分论点1：青春奋斗，当有乐于向上、凯哥攀高的积极
之明黄，方可绘制明媚昂扬的人生画卷。
分论点2：青春奋斗，当有持之以恒、脚踏实地的稳重
之土褐，放可绘制行稳致远的人生画卷。
分论点3：青春奋斗，当有赤字拳拳、初心不变的热忱
之赤红，方可绘制大气磅礴的人生画卷。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《将吾辈青春之彩点缀在祖国大地上》
分论点1：忆往昔，吾辈青年当以青春之红，
牢记历史，传承红色革命文化。
分论点2：看今朝，吾辈青年当以青春之青，
不忘初心，扛起中国新时代大旗。
分论点3：展未来，吾辈青年当以青春之蓝，
敢于创新，书写中国发展的宏伟蓝图。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《以青春之我辈，铸缤纷之华夏》
分论点1：吾辈青年需以赤红为底色，凭赤诚
爱国心蕴养祖国红色根基。
分论点2：吾辈青年应以碧绿为本色，尽一己
微薄力染祖国绿色疆土。
分论点3：吾辈青年当以蔚蓝为原色，任不懈
拼搏魂铸就祖国蓝色未来。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《执青春之笔，把多彩绘在祖国大地上》
分论点1：青春，当以希望之我，展鹭白之卷，
为祖国注入朝气蓬勃的生命力。
分论点2：青春，当以奋斗之我，蘸炽金之墨，
为祖国晕染锐意进取的浓底色。
分论点3：青春，当以担当之我，执鲜红之笔，
为祖国谱写波澜壮阔的华篇章。
整体感知 赏析结构
“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”
——张志公
整体感知，初识结构
——标准议论文“五环节”式结构赏析
【例段】
坚持就是胜利。（ ① ） 面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功。（ ② ） 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。（ ③ ）新药问世的原因就是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世；假如他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成。（ ④ ）正是因为他坚持到了最后，才获得了胜利。（ ⑤ ）
思考：议论文“五环节”式结构有哪几个步骤组成？
①坚持就是胜利。
②面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功。
③欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
④新药问世的原因就是坚持的结果。
假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世；假如他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成。
⑤正是因为他坚持到了最后，才获得了胜利。
（①观点句）
（②阐释句）
（③事例句）
（④分析句）
（⑤扣题句）
观点句+阐释句+示例句+分析句+扣题句
1.观点句：提出本段论点，即分论点，通常只有简洁的一句话。
摆在开头，开宗明义。（可单独成段）
2.阐释句：围绕本段论点作阐释分析，一两句话，尽量用名句。
3.材料句：提供一个或多个（你看……君不见……为什么……）论据（人/事/现象）来对观点进行证明。在此容易犯的毛病是以叙代议，记叙故事的部分太长。
4.分析句：采用适当的分析方法，对论据进行分析，对段落
论点进行论证。（因果论证/假设论证/条件论证）
5.结论句：重申和深化本段论点，但用语不能和起始部分雷同。
【例段】
以自觉文明，创造美好社会，坚定的信念不同或缺。（观点句）
“我的灵魂清明而澄澈，宛若清晨的群山。”内心的平静，让文明的信念不动摇，文明的行为方可一直延续再身边。（阐释句）你看，一个人闯红灯，多人齐跟随的现象时有发生；你看，无人监督，街角垃圾不断增多的现象；仔下还你看，虽无人看管，但依然存留完整的旧书亭的书籍，尊重了建亭者的初衷。（材料句）面对不文明的行为，我们要有坚定的信念，不受其干扰，进而将文明行为延续下去，踏出文明之路的坚定力量。（分析句、结论句）
整体感知，初识结构
——标准议论文“五环节”式结构赏析
小组合作 探究结构
合作探究，小组讨论
——优秀议论文“五环节”结构研究
思考：找出例段中体现思路转换的词语，并分析这些词语有什么特点？
【例段】举大业者往往敢于低头。（观点）这句话的意思是说，那些志存高远，目光远大的人，往往懂得忍辱负重，以酬壮志；那些胸怀霸业，顾全大局的人往往明白含垢忍辱以就功名。（过渡）淮阴侯韩信曾经低头，承受胯下之辱；刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山；太史公司马迁曾经低头，承受极刑之耻。他们都选择了低头承受。（事例）这是因为他们坚定地相信，这一次低头后，伟大的事业将开始奠基。假使韩信一时冲动，挥剑杀死挑衅之人，自己必定免不了牢狱之灾，历史也就不会有“暗渡陈仓”之智慧；假使刘备顾忌自己“汉室之胄”的身份，卧龙将终于陇亩，三国亦将没有“火烧赤壁”之惊心动魄；假使太史公含恨自刎，于己身败名裂，后世亦不闻“史家之绝唱，无韵之离骚” “ 故能隐忍就功名，非烈丈夫孰能为此乎？”。（分析）可见，烈丈夫多矢志不渝，矢志不渝者多举大业，举大业者往往敢于低头。（扣题）
合作探究，小组讨论
——优秀议论文“五环节”结构研究
【例段】 举大业者往往敢于低头。（观点）这句话的意思是说，那些志存高远，目光远大的人，往往懂得忍辱负重，以酬壮志；那些胸怀霸业，顾全大局的人往往明白含垢忍辱以就功名。（过渡）淮阴侯韩信曾经低头，承受胯下之辱；刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山；太史公司马迁曾经低头，承受极刑之耻。他们都选择了低头承受。（事例）这是因为他们坚定地相信，这一次低头后，伟大的事业将开始奠基。假使韩信一时冲动，挥剑杀死挑衅之人，自己必定免不了牢狱之灾，历史也就不会有“暗渡陈仓”之智慧；假使刘备顾忌自己“汉室之胄”的身份，卧龙将终于陇亩，三国亦将没有“火烧赤壁”之惊心动魄；假使太史公含恨自刎，于己身败名裂，后世亦不闻“史家之绝唱，无韵之离骚” “ 故能隐忍就功名，非烈丈夫孰能为此乎？”。（分析）可见，烈丈夫多矢志不渝，矢志不渝者多举大业，举大业者往往敢于低头。（扣题）
合作探究，小组讨论
——优秀议论文“五环节”结构研究
①观点：（表判断的词：我们应该／需要/往往……；……是/不
是……等）
②过渡：（表阐释/强调的词：这句话的意思是/这句话告诉我们……；
只有……才能……；如果……就……等）
③事例：转述事例要概述，概述其关键、 细节、数据等。
概述多则事例要寻找其共同点。
④分析：可分析原因、性质、意义、影响等。
假设分析：试想/假如／倘若／若/如果／假若……等
因果分析：正因为/由于……才……
条件分析：只有……才……
⑤扣题：（表总结的词：可见/由是/总而言之/因此/所以/故此……等
标题：《 以青春为染料,为祖国蓝图增彩》
分论点：让青春的黄渲染人生的书卷，树立崇高的理想信念。
让青春的绿传承文化的火炬,深植爱国主义情怀。
让青春的红洒满华夏的大地,承担中华复兴之大任。
主体段：让青春的红洒满华夏的大地，,承担中华复兴之大任。如果青春少年是一束萤萤微光,那么古往今来少年便汇聚成了万里星河。孟晚舟曾说:“如果信念有颜色,那一定是中国红。”千古史帝司马迁用坚定不屈的信念将血与泪化为力量汇聚为“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》；青年
毛泽东看到民生之悲,而将自己的一生献给共产主义事业实现民族独立;再观当下,90后黄文秀放弃大城市工作,毅然投身祖国扶贫事兴,最终生命定格在青春。无数中国青年奋斗在各行各业,因为内心坚定的爱国信念,所以把青春的红洒向神洲大地。当代青年的我们生于盛世,当不负盛世,以青春的信念担当青年之责任,让世界充满中国红。实现民族之复兴。
标题、分论点、主体段赏析
标题：《 为祖国添抹青色》
分论点：我愿身如碧青鸟，探音寻踪，寻时代之言信。
吾愿身如群青草，姿意生长，焕时代之生气。
吾辈愿如天青水，江海添新气，引时代之新风。
主体段：吾愿身如群青草,姿意生长,焕时代之生气。我身虽如草般平凡，但经阳光雨露 ,仍可为这祖国大地明媚春光,添抹生机。正如在风沙环境以辛晓雨为首的电信检修员,每月平凡重复工作,为祖国的风沙之地带来时代的生气;亦正如以周钊为首的青年建桥团队，如野草般扎根岗位,让桥两岸同胞共通时代之便利。如此有为青年正应“青年是国家之命脉”，也正是我之榜样。我将明确自己的身份,认真履行一名的学生的职债,踏实勤奋，向上生长，不求换祖国给我如许荣誉，只愿如平凡群青草，添上祖国青年这份生机。
标题、分论点、主体段赏析
学以致用 运用结构
以小组为单位，请运用本节课所学的“五环节”式结构修改组内一个问题片段。（要求：在文中要有体现行文思路转换的词语。）（限时8分钟）
“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”
——李大钊
后会有期
——议论文主体段“五环节”式结构
以雄辩赋予青春颜色
学习
目标
1.学习运用“是什么”“为什么”“怎么办”的思路拟定分论点。
壹
2.学习并运用议论文“五环节”式结构升格作文论证片段。
贰
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现代文阅读Ⅰ提到“中国传统色彩”，所谓“中国传统色彩”，是中国人定义颜色的方式，更是中国人看待世界的方式，是中国人情感、心理、性格特征的视觉表达。在快节奏的现代生活中，传统色彩里沉淀的文化意蕴也能让我们去重温古老的智慧，去品味多彩人生、多彩中国……
请结合材料，从下面两个写作方向中选定一个完成文章写作。
（1）介绍一种颜色，并结合历史文化与社会发展，谈谈你对这种颜色的认识，以及这种颜色所引发的思考与感悟。
（2）人生因多彩而丰富，中国因多彩而美丽，作为青少年的你，希望能为人生、为祖国添加哪些色彩？请谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
分论点拟写
拟写分论点的角度
角度一：是什么 阐述内涵（类别和性质）
方法：关键词+是
例：《品青春多彩，绘祖国画卷》
分论点1：青春应是一抹送花绿，在画卷上
展露勃勃生机。
分论点2：青春也应是一点金黄，在画卷上
显现理想的光芒。
分论点3：青春更应是一片赤红，在画卷上
映射激情热血
拟写分论点的角度
角度一：是什么 阐述内涵（类别和性质）
方法：关键词+是
例：《一红色为底，绘未来新篇》
分论点1：以红色为底，绘一幅自强的画卷。
分论点2：以红色为底，绘一幅奉献的画卷。
分论点3：以红色为底，绘一幅传承的画卷。
拟写分论点的角度
角度一：是什么 阐述内涵（类别和性质）
方法：关键词+是
例：《执青春之笔，绘多彩画卷》
分论点1：执笔，留雪白，包容为怀。
分论点2：执笔，增靛蓝，沉稳踏实。
分论点3：执笔，添赤红，奋斗不息。
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拟写分论点的角度
角度二：为什么 把中心论点作为结论去追溯这个结论产生
的条件和原因或阐述其意义
方法：关键词+是因为/可以/才能……
例：《黄染青春，光耀祖国》
分论点1：土壤般的地黄，为青春染色，养脚
踏实地的品性。
分论点2：明黄般的澄黄，为人生染色，过闲
适安然的生活。
分论点3：阳光般的金黄，为祖国染色，引光
芒万丈的前途。
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拟写分论点的角度
角度二：为什么 把中心论点作为结论去追溯这个结论产生
的条件和原因或阐述其意义
方法：关键词+是因为/可以/才能……
例：《为青春添彩，为祖国增色》
分论点1：青春如石，添上一抹青色，才能有
历久弥坚的坚韧与沉稳。
分论点2：青春如火，添上一抹鲜红，方能有
披荆斩棘的激情与勇气。
分论点3：只有青色的青春，如一块顽石，止
步不前；只有红色的青春，如一片
烈火，冲突莽撞。
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拟写分论点的角度
角度二：为什么 把中心论点作为结论去追溯这个结论产生
的条件和原因或阐述其意义
方法：关键词+是因为/可以/才能……
例：《以暖黄为风，为祖国带来馨芳》
分论点1：人生如花开，奋斗青春，以暖黄
为心，自将花香远溢。
分论点2：祖国如老汤，热辣滚烫，以暖黄
为焰，自会甘甜绵长。
分论点3：祖国如长渠，倾力复出，以暖黄
为阳，自会星辉斑斓。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《用青春之生命，为人生点燃一抹绚丽的红》
论点：当代青年要着拼搏友爱奉献之笔，在人生
与祖国大地上绘就彰显个人价值的红。
分论点1：以青春之拼搏，为人生绘上奋斗的红。
分论点2：以青春之友爱，为人生绘上和谐的红。
分论点3：以青春之奉献，将人生奉献给祖国，为
祖国绘上一抹蓬勃的红。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《青春当有底色，奋斗绘制人生》
分论点1：青春奋斗，当有乐于向上、凯哥攀高的积极之
明黄，方可绘制明媚昂扬的人生画卷。
分论点2：青春奋斗，当有持之以恒、脚踏实地的稳重之
土褐，放可绘制行稳致远的人生画卷。
分论点3：青春奋斗，当有赤字拳拳、初心不变的热忱之
赤红，方可绘制大气磅礴的人生画卷。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《青春当有底色，奋斗绘制人生》
分论点1：青春奋斗，当有乐于向上、凯哥攀高的积极
之明黄，方可绘制明媚昂扬的人生画卷。
分论点2：青春奋斗，当有持之以恒、脚踏实地的稳重
之土褐，放可绘制行稳致远的人生画卷。
分论点3：青春奋斗，当有赤字拳拳、初心不变的热忱
之赤红，方可绘制大气磅礴的人生画卷。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《将吾辈青春之彩点缀在祖国大地上》
分论点1：忆往昔，吾辈青年当以青春之红，
牢记历史，传承红色革命文化。
分论点2：看今朝，吾辈青年当以青春之青，
不忘初心，扛起中国新时代大旗。
分论点3：展未来，吾辈青年当以青春之蓝，
敢于创新，书写中国发展的宏伟蓝图。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《以青春之我辈，铸缤纷之华夏》
分论点1：吾辈青年需以赤红为底色，凭赤诚
爱国心蕴养祖国红色根基。
分论点2：吾辈青年应以碧绿为本色，尽一己
微薄力染祖国绿色疆土。
分论点3：吾辈青年当以蔚蓝为原色，任不懈
拼搏魂铸就祖国蓝色未来。
拟写分论点的角度
角度三：怎么样 提出策略
方法：关键词+需要
例：《执青春之笔，把多彩绘在祖国大地上》
分论点1：青春，当以希望之我，展鹭白之卷，
为祖国注入朝气蓬勃的生命力。
分论点2：青春，当以奋斗之我，蘸炽金之墨，
为祖国晕染锐意进取的浓底色。
分论点3：青春，当以担当之我，执鲜红之笔，
为祖国谱写波澜壮阔的华篇章。
整体感知 赏析结构
“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”
——张志公
整体感知，初识结构
——标准议论文“五环节”式结构赏析
【例段】
坚持就是胜利。（ ① ） 面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功。（ ② ） 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。（ ③ ）新药问世的原因就是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世；假如他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成。（ ④ ）正是因为他坚持到了最后，才获得了胜利。（ ⑤ ）
思考：议论文“五环节”式结构有哪几个步骤组成？
①坚持就是胜利。
②面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功。
③欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
④新药问世的原因就是坚持的结果。
假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世；假如他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成。
⑤正是因为他坚持到了最后，才获得了胜利。
（①观点句）
（②阐释句）
（③事例句）
（④分析句）
（⑤扣题句）
观点句+阐释句+示例句+分析句+扣题句
1.观点句：提出本段论点，即分论点，通常只有简洁的一句话。
摆在开头，开宗明义。（可单独成段）
2.阐释句：围绕本段论点作阐释分析，一两句话，尽量用名句。
3.材料句：提供一个或多个（你看……君不见……为什么……）论据（人/事/现象）来对观点进行证明。在此容易犯的毛病是以叙代议，记叙故事的部分太长。
4.分析句：采用适当的分析方法，对论据进行分析，对段落
论点进行论证。（因果论证/假设论证/条件论证）
5.结论句：重申和深化本段论点，但用语不能和起始部分雷同。
【例段】
以自觉文明，创造美好社会，坚定的信念不同或缺。（观点句）
“我的灵魂清明而澄澈，宛若清晨的群山。”内心的平静，让文明的信念不动摇，文明的行为方可一直延续再身边。（阐释句）你看，一个人闯红灯，多人齐跟随的现象时有发生；你看，无人监督，街角垃圾不断增多的现象；仔下还你看，虽无人看管，但依然存留完整的旧书亭的书籍，尊重了建亭者的初衷。（材料句）面对不文明的行为，我们要有坚定的信念，不受其干扰，进而将文明行为延续下去，踏出文明之路的坚定力量。（分析句、结论句）
整体感知，初识结构
——标准议论文“五环节”式结构赏析
小组合作 探究结构
合作探究，小组讨论
——优秀议论文“五环节”结构研究
思考：找出例段中体现思路转换的词语，并分析这些词语有什么特点？
【例段】举大业者往往敢于低头。（观点）这句话的意思是说，那些志存高远，目光远大的人，往往懂得忍辱负重，以酬壮志；那些胸怀霸业，顾全大局的人往往明白含垢忍辱以就功名。（过渡）淮阴侯韩信曾经低头，承受胯下之辱；刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山；太史公司马迁曾经低头，承受极刑之耻。他们都选择了低头承受。（事例）这是因为他们坚定地相信，这一次低头后，伟大的事业将开始奠基。假使韩信一时冲动，挥剑杀死挑衅之人，自己必定免不了牢狱之灾，历史也就不会有“暗渡陈仓”之智慧；假使刘备顾忌自己“汉室之胄”的身份，卧龙将终于陇亩，三国亦将没有“火烧赤壁”之惊心动魄；假使太史公含恨自刎，于己身败名裂，后世亦不闻“史家之绝唱，无韵之离骚” “ 故能隐忍就功名，非烈丈夫孰能为此乎？”。（分析）可见，烈丈夫多矢志不渝，矢志不渝者多举大业，举大业者往往敢于低头。（扣题）
合作探究，小组讨论
——优秀议论文“五环节”结构研究
【例段】 举大业者往往敢于低头。（观点）这句话的意思是说，那些志存高远，目光远大的人，往往懂得忍辱负重，以酬壮志；那些胸怀霸业，顾全大局的人往往明白含垢忍辱以就功名。（过渡）淮阴侯韩信曾经低头，承受胯下之辱；刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山；太史公司马迁曾经低头，承受极刑之耻。他们都选择了低头承受。（事例）这是因为他们坚定地相信，这一次低头后，伟大的事业将开始奠基。假使韩信一时冲动，挥剑杀死挑衅之人，自己必定免不了牢狱之灾，历史也就不会有“暗渡陈仓”之智慧；假使刘备顾忌自己“汉室之胄”的身份，卧龙将终于陇亩，三国亦将没有“火烧赤壁”之惊心动魄；假使太史公含恨自刎，于己身败名裂，后世亦不闻“史家之绝唱，无韵之离骚” “ 故能隐忍就功名，非烈丈夫孰能为此乎？”。（分析）可见，烈丈夫多矢志不渝，矢志不渝者多举大业，举大业者往往敢于低头。（扣题）
合作探究，小组讨论
——优秀议论文“五环节”结构研究
①观点：（表判断的词：我们应该／需要/往往……；……是/不
是……等）
②过渡：（表阐释/强调的词：这句话的意思是/这句话告诉我们……；
只有……才能……；如果……就……等）
③事例：转述事例要概述，概述其关键、 细节、数据等。
概述多则事例要寻找其共同点。
④分析：可分析原因、性质、意义、影响等。
假设分析：试想/假如／倘若／若/如果／假若……等
因果分析：正因为/由于……才……
条件分析：只有……才……
⑤扣题：（表总结的词：可见/由是/总而言之/因此/所以/故此……等
标题：《 以青春为染料,为祖国蓝图增彩》
分论点：让青春的黄渲染人生的书卷，树立崇高的理想信念。
让青春的绿传承文化的火炬,深植爱国主义情怀。
让青春的红洒满华夏的大地,承担中华复兴之大任。
主体段：让青春的红洒满华夏的大地，,承担中华复兴之大任。如果青春少年是一束萤萤微光,那么古往今来少年便汇聚成了万里星河。孟晚舟曾说:“如果信念有颜色,那一定是中国红。”千古史帝司马迁用坚定不屈的信念将血与泪化为力量汇聚为“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》；青年
毛泽东看到民生之悲,而将自己的一生献给共产主义事业实现民族独立;再观当下,90后黄文秀放弃大城市工作,毅然投身祖国扶贫事兴,最终生命定格在青春。无数中国青年奋斗在各行各业,因为内心坚定的爱国信念,所以把青春的红洒向神洲大地。当代青年的我们生于盛世,当不负盛世,以青春的信念担当青年之责任,让世界充满中国红。实现民族之复兴。
标题、分论点、主体段赏析
标题：《 为祖国添抹青色》
分论点：我愿身如碧青鸟，探音寻踪，寻时代之言信。
吾愿身如群青草，姿意生长，焕时代之生气。
吾辈愿如天青水，江海添新气，引时代之新风。
主体段：吾愿身如群青草,姿意生长,焕时代之生气。我身虽如草般平凡，但经阳光雨露 ,仍可为这祖国大地明媚春光,添抹生机。正如在风沙环境以辛晓雨为首的电信检修员,每月平凡重复工作,为祖国的风沙之地带来时代的生气;亦正如以周钊为首的青年建桥团队，如野草般扎根岗位,让桥两岸同胞共通时代之便利。如此有为青年正应“青年是国家之命脉”，也正是我之榜样。我将明确自己的身份,认真履行一名的学生的职债,踏实勤奋，向上生长，不求换祖国给我如许荣誉，只愿如平凡群青草，添上祖国青年这份生机。
标题、分论点、主体段赏析
学以致用 运用结构
以小组为单位，请运用本节课所学的“五环节”式结构修改组内一个问题片段。（要求：在文中要有体现行文思路转换的词语。）（限时8分钟）
“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”
——李大钊
后会有期