人美版二年级上册1.会变的线条 教学设计（表格式）

教学内容 会变的线条
教材与学情分析 《会变的线条》一课是继第二册《我们身边的线条》之后的线条系列课，目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，培养学生的观察、分析和造型能力。学生分析：“线描”作为一种绘画表现方法，对于小学二年级学生来说确实很陌生、枯燥。为此，我发挥这个年龄段孩子好奇心强的特征让他们仔细观察，发现身边各种有关线的物品，并感受其美感，让他们潜移默化地受到熏陶。
教学目标 （1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。 （2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 （3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
教学重点 初步感受、体验艺术作品中线的美感。
教学难点 如何运用不同线表现美感。
教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法
教学准备 彩笔、丝带、勾线笔、课件
作业设计 选择自己感兴趣的一件“物品”用不同种类的线条装饰美化。
板书设计 雄伟的塔 结构 材质 特点：上宽下窄 对称
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
导入新课 讲授新课 组织教学检查学具 老师在黑板上画“~~~~~`”，问：看今天的美术课堂，老师给大家带来了什么？ （板书：线条） 别小看这条线，它很神奇，还是一个小小的魔术师呢，不信你看。 师课件演示（线条魔术） 刚才我们看到这根直线像一个魔术师一样“变化多端”（板书），今天，我们就来了解会变的线条。 板书课题：会变的线条 （一）认识线认识自然和生活中的线 线条不但会变魔术，还喜欢和同学们一起捉迷藏呢！ 它喜欢藏在我们的生活中的每个角落，谁来说一下你在生活中都发现过什么样的线？生回答， 师板书（直线、曲线、折线、交叉线、螺旋线）。 师：老师这还有许多美丽的图片，你们想不想看看呀？那么要带着老师的问题去欣赏：你从这些图片中发现了什么样的线？ 哪一幅图片留给你的印象最深？为什么？ 感受线条的表现力： 有的线条流畅舒缓，如行云流水； 有的线条刚强有力，如铁划银钩； 有的线条潇洒奔放，自由痛快； 有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿┈） （水平线能使人产生开阔感、宁静感；垂直线使人产生高耸感、庄严感；曲线能使人产生动感、旋转感；） （二）、体会线 1、说线：这些作品真精彩，艺术家们更了不起他把这些线条都记录下来编成了美丽的图画，那么下面我们去看看画家的作品，我们又有什么发现吧！ （1）、欣赏画家的作品，感受线条的美感。 （课件演示）毕加索，西班牙人 《坐在柳条椅上的朵拉马尔》 小组讨论： 这幅图画了什么形象？谁来表演一下。 用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？小组讨论后回答 欣赏了画家的作品，我们再去看看小朋友的作品吧！ 看看他们是怎样去画线条画的，在画的时候要注意些什么呢？ （2）、欣赏学生的作品（演示课件）你喜欢哪幅图，为什么？讨论后回答师总结一下绘画时应该注意的问题。（线的疏密关系） 学生观察感受 变出有弯的、曲的、旋转的等等。 学生：会变的线条。 学生回忆发现生活中的线条,学生寻找：桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁衣服、提手、墙、黑板角线。 学生欣赏，在欣赏的同时谈体会： 曲线——柔软、活泼 折线——坚硬 水平线——平稳、宁静 学生翻开课本，在课本中的作品里发现各式各样的线条，不同线条表现的不同形象，带给人不同的感受。 学生表演朵拉玛尔的动作，感受形象。 小组讨论得出： 线条疏密关系 穿插关系 粗细变化。 通过线条魔术，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。 通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。 通过欣赏画家的作品，感受线条的魅力并为创作铺垫。分层感知线条的各种特性，分析艺术作品线条的表现方式，逐层使学生认识线条的变化。 通过小组讨论，总结线条表现要突出美感
教学内容 会变的线条（第2课时）
教材与学情分析 《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课是继第二册《我们身边的线条》之后的线条系列课，目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，培养学生的观察、分析和造型能力。 学生分析：“线描”作为一种绘画表现方法，对于小学二年级学生来说确实很陌生、枯燥。为此，我发挥这个年龄段孩子好奇心强的特征让他们仔细观察，发现身边各种有关线的物品，并感受其美感，让他们潜移默化地受到熏陶。
教学目标 （1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。 （2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 （3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
教学重点 初步感受、体验艺术作品中线的美感。
教学难点 如何运用不同线表现美感。
教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法
教学准备 彩笔、丝带、勾线笔、课件
作业设计 选择自己感兴趣的一件“物品”用不同种类的线条装饰美化。
板书设计 雄伟的塔 结构 材质 特点：上宽下窄 对称
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
联想与描绘 表现线条 展示评价 拓展小结 1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。 这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？ 2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？ 那你能用笔画出来吗？请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。 1、让学生在美妙的乐曲伴奏下进行创作并明确创作要求，注意老师提示： 选择自己感兴趣的一件“物品”用不同种类的线条装饰美化。 要求： 1、注意各样线条的配搭； 2、注意线条粗细，长短，疏密的合理运用； 3、注意整体美观与整洁； 注意运用多种线条组成丰富的画面。（课件播放学生作品，并播放轻松音乐）师巡视指导 1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力 （1）、让学生说说画了些什么？线条有什么变化？哪里画得最满意？ （2）、哪一幅画画得最棒？为什么？ 小朋友们的画都很棒，但老师觉得这几幅作品最棒，你们也有共同的感受吗？ 评出最好的四幅画，贴上奖励的图形。 1、展示学生作品 2、讲评学生作品学生互评你喜欢哪一幅画，为什么？给你喜欢的画贴上一颗星。 3、同样的图形，经过我们个人用不同的线条组合、装饰就产生了万千的变化。 线条虽然只是一根线，但在大师和同学的笔下，有的柔软，有的坚硬，有的流畅，有的纤 细，有的粗壮，可以组成丰富的画面，也可以装饰美化各种形象。如生活中我们经常见到的，可见学好运用线条装饰对生活的用处还大着呢！ 鼓励学生创作，你想课后了解更多的线条画吗？那么课后就搜集有关线条画的图片进行创作，老师相信你们会创作出更美，更好的作品。 学生随着音乐的变化，模仿不同线的造型，感受音乐中的节奏。 学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）。 学生在教师指导下进行创作。 学生创作，教师及时指导反馈。 学生自己展示自己的作品，并发表自己的看法。 说一说、评一评 最喜欢…因为它把线条的长短、疏密都画出来了. 学生组内展示自己的作品，并互相评价。 学生在总结中感受线条的魅力，联想生活实际，激发更多的创作。 通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化；“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。 学生感受线条组织的美感变化，并尝试在自己的创作中表现，装饰生活中的物品。 在评价中提高学生审美情趣以及表达能力。 联系生活，拓展生活，艺术源于生活而高于生活。再加上教师的及时鼓励，激励信心，使学生兴趣更浓。