课件25张PPT。七年级 语文
下册人教版从百草园到三味书屋 第1课1.整体感知课文，理清文章脉络。
2.体会作者在文章中表达的感情。
3.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。
4.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
5.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。学习目标课时目标1.掌握本课中的重要字词。
2.了解并识记文学常识。
3.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。第1课时情境导入 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。作者档案 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
写作背景关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。 先生是一位极方正、质朴、博学的人。鲁迅的塾师寿镜吾 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。确凿 菜畦 觅食
宿儒 脑髓 蝉蜕
秕谷 倜傥 桑葚
盔甲 收敛 斑蝥
人迹罕至 人声鼎沸
东方朔 攒
záoqíhǎnmìbǐsùshèndǐngtì tǎngsuǐtuìcuánkuīshuòliǎn字词清单字 音máo字 形轻捷 云霄 弹琴 脊梁
臃肿 无妨 鉴赏 书塾
和蔼 倘若 急躁 渊博
整体感知理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料 过渡
承上启下
（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾）1. 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？ （前一句话是用大人的眼光来看的：“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。第一段是总说百草园是我的乐园。） 默读“百草园”部分 精研细读2. 朗读第2自然段，作者写了百草园中的哪些动植物？ （皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 ）3. 作者写了百草园中什么景物呢？ （莱畦，石井栏）4.作者是怎样具体描写百草园的景物的？（从写景的角度、顺序、修辞、用词等方面分析）①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 ②层次井然，条理分明，活泼多姿。 （分析写景的顺序） ③运用多种修辞手法。④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 5. 写了百草园的景物后，又写了什么？有何作用？（写了长妈妈讲的美女蛇的故事。给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。） 6. 默读课文第7段，找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 （“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。写出了百草园冬天的乐趣。）百草园夏秋的美丽
景物不必说:菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……
就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
课堂小结课后作业3.春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣，请以“春回校园”为题，写一篇小作文，要求抓住景物的特点，有顺序、有层次地进行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以展现校园里春的气息。 2.请仿照课文的写法，用“不必说……也不必说……单是……”写一段话。示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说画眉在婉转地歌唱，白头翁在喳喳地嬉戏，蝴蝶在花丛中飞舞。单是山间的那条窄窄的小溪，就有无限乐趣。 1.背诵并默写“不必说碧绿的菜畦……直冲向云霄去了。”课件20张PPT。七年级 语文
下册人教版课时目标2.体会作者在文章中表达的感情。1.整体感知课文，理清文章脉络。3.理解主题。第1课 从百草园到三味书屋
第2课时情境导入三味书屋（10－24） 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。 点拨：第10段、第17段的描写精研细读 三味书屋的生活枯燥无味吗？有哪些趣事呢？1. 一有机会就跑出去玩
2. 折腊梅花
3. 寻蝉蜕
4. 在座位上做各种游戏，画画儿等“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去……文章中怎样写先生？文章中怎样写先生？一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。1.怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予以否定。 合作探究2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥
也有趣对老师方正、质朴、博学不回答“我”的问题有戒尺不常用
读书入神时学生可画画恭敬不满开明1.三味书屋的教育是成功还是失败呢？
2.你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法。 拓展延伸（言之成理即可。）
如：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。 百草园空间顺序（1—8）（10—24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比结构图示 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 课堂小结课后作业1. 《从百草园到三味书屋》中你最喜欢哪一段？为什么？2.将本课词语抄写三遍。
3.课外阅读《朝花夕拾》。言之有理即可。
