第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
说和做
记闻一多先生言行片段
臧克家
目录
C O N T E N T
课文导读
1
字词积累
2
课文赏析
3
课堂总结
4
1.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。（重点）
2.学习本文结构严谨巧妙、选材精当的写作技法；体会文章精炼含蓄、感情丰富的语言特点。（难点）
3.整体把握课文内容，领会文章的思想。（重点）
学习目标
作者简介
臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人，笔名少全、何嘉。中国现代诗人、作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
出版诗集《春风集》《欢呼集》与传记长诗《李大钊》。1980年2月12日，在《人民日报》发表《说和做——记闻一多先生言行片段》，后被选入人教版初中语文教材。
课文导读
一
人物介绍
课文导读
一
诗人，学者，爱国和民主主义者
代表作品《红烛》《死水》
1912考入清华大学留美预备学校
1922年赴美留学
1937年全国抗战爆发，任西南联合大学教授
1944年加入中国民主同盟
1946年，被国民党特务杀害
闻一多
（1899-1946）
写作背景
臧克家在“国立青岛大学”学习期间，是闻一多先生的学生，他经常出入闻一多的办公室和家中，拿着自己新写的诗向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者、革命家的光辉事迹。
课文导读
一
给下列字词注音
字词积累
二
地壳 仰之弥高
校补 锲而不舍
赫然 炯炯目光
警报迭起 气冲斗牛
qiào
mí
jiào
qiè
hè
jiǒng
dié
dǒu
词语解释
字词积累
二
群蚁排衙：
慷慨淋漓:
气冲斗牛：
兀兀穷年：
一反既往：
在文中指整齐地排列着。
充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
形容气势之盛可以直冲云霄。
用心劳苦地一年到头这样做。
一，完全；既往，从前。 完全与以前相反。
课文赏析
三
1.本文可以分成几个部分？部分之间是如何联系的。
本文可分为两个部分
第一部分（1～7）是闻一多作为学者的说和做；
第二部分（8～20）是闻一多作为革命家的说和做。
两个部分用了总承上文和总起下文的句子过渡。
整体感知
课文赏析
三
2.闻一多先生是个怎样的人？用原文回答。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人，他，是行的高标。
整体感知
课文赏析
三
3.他的“说”和“做”各有什么特点？作者用了哪些事例来印证？
方面 学者 革命家
特点
事例
做了再说，做了也不一定说
说了就做
1.写《唐诗杂论》
2.写《楚辞校补》
3.写《古典新义》
1.起稿政治传单
2.群众大会演说
3.参加游行示威
整体感知
课文赏析
三
1.”他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
品味语言
“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
课文赏析
三
2.”一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群 蚁排衙。”
品味语言
这一句运用了比喻的修辞手法，生动形象说明了闻一多先生的字写得十分工整，突出了先生严谨治学的态度。
3.”在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来!你们站出来!’”
闻一多先生在群众大会上大骂特务，局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明的对比，突出了他的说到做到。
课文赏析
三
1.找出文中表议论的句子，想一想有何作用。
问题探究
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这两句议论位于文章中间，用于事件的转换衔接处，主要做到穿针引线，承上启下的作用。
课文赏析
三
1.找出文中表议论的句子，想一想有何作用。
问题探究
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人，他，是行的高标。
这两句议论位于文章结尾，一般起到总结全文，升华主题、画龙点睛、发人深思的作用。
课文赏析
三
2.通过闻一多先生说的话，你看到了他身上怎样的精神品质。
问题探究
“此身别无长处，即然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
“你们站出来！你们站出来！”
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
精神品质：视死如归，英勇无畏
（1）结构严谨。
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。
上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不一定说”，表现闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。
在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。
写作手法
课文赏析
三
（2）选材精当。
作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。
对作为“学者的方面”，作者选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现。
对作为“革命家的方面”，选取起稿政治传单、在群众大会上演讲、参加游行示威这三件事作为例证。
作者只从大量材料中选取了这六件典型事件，就已经把闻一多先生的高尚人格都表现出来了。
课文赏析
三
（3）运用夹叙夹议的写法。
本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。
第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分叙述的纲领，最后两段是全文的总结，这两处也都是议论。这些议论，不仅使文章前后照应，而且形成一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
课文赏析
三
课文赏析
三
3.文章在叙事中穿插哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
问题探究
肖像描写
细节描写
“炯炯目光”
“一个又一个”
展现了闻先生令人尊敬的高大形象
“头发凌乱”
“长须飘飘”
“密密麻麻”
课文总结
四
本文结构严谨，过渡自然，作者用高度凝练，富有诗意的语言，描绘出一个伟人的形象，运用夹叙夹议的表达方式增强了文章感染力，高度赞扬了闻一多先生刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为人民、为民主而献身的精神。
2.背诵文章第3自然段
3.预习课文《黄河颂》
4.课外阅读闻一多的《红烛》《死水》
1.完成本课的学法大视野
课后作业