2016广东高考生物考前复习260PPT
文档属性
| 名称 | 2016广东高考生物考前复习260PPT |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-04-25 13:40:32 | ||
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文档简介
课件260张PPT。生物科高考临考前复习 如何少留遗憾 夏献平
2016.4.15本课件内容整合了武汉教研员和人教社有关老师的课件备考的依据：查找疏漏
考试说明，教材，试题，专题。
备考的思路：找对方向
标高。 高考实际，考生实际【显微镜使用】。 教材实际【DNA粗提取实验】。
备考的误区：避免歧途
教辅资料；教材。模拟试题。
不是每个学生能成为状元。
备考依据
统筹安排：4月16起-7周时间
4月23——1 模拟考试
4月30——2 五一放假
5月7——3
5月14——4
5月21——5 适应性考试
5月28——6
6月4——7 自主复习
30节课专题课如何安排
综合训练+专题梳理
回归教材——专题回归；细节回归。
激发学生自主看书。引导学生一起看书。
以核心知识为前提。
正文： 生态系统的价值； 分化过程【蛋白质合成，转录，摄取分解糖类，核的全能性】；
复习题：稳定性大小。能量流动去向。
提升能力——综合训练10套【综合训练66+19+16】
理综卷10+1。限时训练。
在讲评中疏漏知识事实
生物高考选拔功能在弱化
考试的难度有所下降
偏怪繁难的试题不再出现
保持稳定是最重要的选择
备考的依据
公正、科学、稳定、新颖、探究、开放、真实、思考、现实、综合、规范、有效备考的依据高考试题的特点有助于高等学校选拔新生
有助于中学实施素质教育
有助于扩大高校办学自主权 深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。 适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平高考试题的特点2015年全国卷使用情况：
全国卷Ⅰ：陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、江西
全国卷Ⅱ：辽宁、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、云南、内蒙、贵州、甘肃、广西、西藏、青海
2016年：除了港澳台外，全国31个省市中：
25个省（市、自治区）使用全国Ⅰ或Ⅱ卷；
1个--海南省仍由教育部考试中心单独命题；
5个 省市--北京、上海、天津、江苏、浙江自主命题。全国卷情况介绍 全国卷（生物）试卷结构：
以理科综合试卷（300分）呈现，生物分数为90分。
选择题， 6道单选题，每题6分，共36分（只考必修内容）。
在理综试卷中题号是第1、2、3、4、5、6题。
非选择题
（一）必考题：4道，共39分（只考必修内容） 。
题号是第29、30、31、32题;
（二）选考题：1道，二选一，15分（可以涉及必修内容）。
题号是第39题（选修1）、40题（选修3）。2. 对全国卷试题难度的分析大样本难度选择题
1. 细胞的结构和功能，0.87
2. 光合作用的过程，0.715
3. 内环境稳态中的机体活动，0.79
4. 质壁分离实验，0.70
5. 遗传系谱分析，0.323
6. 种间关系，0.972014年的高考全国Ⅰ卷非选择题29.有丝分裂实验及细胞核的功能，0.82
30.群落演替的类型及分析，0.75
31.细胞外液的渗透压和酸碱度的变化，0.70
32.自由组合定律在杂交育种中的应用，0.32
选修1
选修3选考比例：75%
难度：0.52选考比例：25%
难度：0.562014年普通高考生物大样本成绩分布大样本全卷难度统计约为0.69 ! 某省2015年共有理科考生194396名。全体考生总实际得分达到了63分，难度系数约为0.70。2015年全国Ⅰ卷某省各题抽样统计得分：2015年2015年1卷某地大数据统计2014年2015年全国1卷、2卷难度比较2013年始，全国卷1卷明显难于2卷。2014、2015年，1卷和2卷的难度在接近，区别越来越小。2014全国Ⅰ卷第29题．（9分）回答下列问题：
（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是 ；龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的 着色。
（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为： 。 2014全国Ⅱ卷第29题.(10分)某植物净光合速率的变化趋势如图所示。
据图回答下列问题：
（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光
合速率为 。CO2浓度在a～b之间时，曲线 表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光
合速率不再增加，限制其增加的环境因素是 。
（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光
强下，该植物呼吸作用产生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。
（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑 这一因素的影响，并采取相应措施。 2015全国Ⅰ卷第32题.（9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：
（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为 。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ，A基因频率为 。
（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是 。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为 。2015全国Ⅱ卷第32题.（10分）等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上．假定某女孩的基因型是XＡXＡ或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXａ或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XＡXａ或Aa。 不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：
（1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？
（２）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个ＸＡ中的一个必然来自于 (填“祖父”或“祖母”)，判断依据是 ：此外， (填“能”或“不能”〉确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。 生物高考的选拔功能在弱化，考试的难度在下降，繁、难、偏、怪的试题很难出现。
“三不原则”限制了命题的难度和创新。
对于重点中学来说，理综考试的区分度应在物理、化学上，而不是在生物上! 不是我们背负的重担，就不要背上! 当然，对于普通中学来说…… 但在现实中，在许多学校形成了一个怪圈：倒逼老师把题目搞难！ 很多老师，不是担心高考考得怎么样，而是担心调考考试考得好不好！ 需要我们的老师，在教学中把握好试题的难度。
重点中学、普通中学生物试题难度系数怎样控制？ 老师的责任----需要多方面理性调整。选择题考试特点●以知识内容,特别是重要概念为平台，主要考查学生的思维能力
●以理解能力为首, 获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅
●题目难度很小，每道题常常有明显的错误选项
●纯粹机械性的记忆知识很少考查 A. 基本上都是比较重要而且相对单一的知识点。
如：对某一重要概念或问题的理解。
细胞膜(生物膜)，细胞器（细胞结构），酶，细胞分化、癌变等，有丝分裂与减数分裂，原核生物的转录、翻译，蛋白质，DNA。
(1)从知识点考查的角度看：2013年生物高考Ⅱ卷第2题：关于叶绿素的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第3题：下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是 2012年生物高考第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第1题： 关于DNA和RNA的叙述，正确的是 2013年生物高考Ⅱ卷第4题：关于免疫细胞的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第6题：关于酶的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅰ卷第3题：关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需的矿质元素离子的叙述，正确的是 例： 2014年生物高考Ⅰ卷第1题：关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 例： 2014年生物高考Ⅱ卷第1题：关于细胞的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第3题：关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第5题：关于核酸的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第6题：关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是 2015年生物高考Ⅰ卷第2题：下列关于植物生长素的叙述,错误的是例： 2015年生物高考Ⅱ卷第3题：下列过程中,不属于胞吐作用的是2015年生物高考Ⅱ卷第4题：下列有关生态系统的叙述，错误的是2015年生物高考Ⅱ卷第5题：下列与病原体有关的叙述，正确的是 2015年生物高考Ⅱ卷第6题：下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是B.注意单一知识点内的综合。
如：蛋白质，在必修1、2、3中都有体现。
信息传递，在必修2、2中都有体现。
(1)从知识点考查的角度看：(2)从命题技巧来看:
很多时候，选项中都有十分明确的选项,告诉学生不可想多了,想复杂了
选项其实很简单！
（2011全国卷）．将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是( )
A．红细胞膜具有水溶性 B．红细胞的液泡体积增大
C．蒸馏水大量进入红细胞 D．低温时红细胞膜流动性增大（2013全国Ⅱ卷）．2．关于叶绿素的叙述，错误的是
A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物呈现绿色使由于叶绿素能有效地吸收绿光（2013全国Ⅱ卷）．3.下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是
A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸
B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码
C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中
D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同 启示告诉学习成绩好的学生：答题时不能想多了,想复杂了，想偏了。
告诉基础不太牢固的学生：要有信心。
告诉所有的学生：选项其实很简单，选择题应该得满分。
告诉我们备考的老师：不能考太复杂的选择题。
分析4个非选必考题，试卷布局基本上是：
必修一1个题目，通常是 “细胞的结构和代谢” 。
必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”。
必修三2个题目，通常是“生命活动的调节”、 “生态系 统”各1个。 按照命题专家（大学教授）分类：
植物生理1个题目 （通常是必修1）
动物生理1个题目 （必修3）
生态1个题目 （必修3）
遗传1个题目 （必修2）4. 非选择题特点2010和2011年全国新课程卷2012和2013年全国新课程卷2014年全国新课程卷2015年全国新课程卷非选择题设问有层次和递进性，注意题干呈现的信息(2013全国Ⅰ卷29. )某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了90%，干重变化如图所示。
回答下列问题：
（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。
（2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11 d后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是 和 。
【答案】
（1）苏丹III 橘黄（本小题或答苏丹IV 红）
（2）O
（3）光照 所需的矿质元素离子 30．（2013全国Ⅰ卷）（10分）胰岛素能使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上的葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：
?（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是??????? 。葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式???????????? ?。
?（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌??????? ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是?????????????????????????? 。
?（3）脂肪细胞?????? （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。
?（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是????????? 。
?【答案】（1）胞吐 协助扩散（2）增加?? 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度（3）是 （4）先升高，后降低 5. 对考点的分析（1）不追求知识的复盖面，但有高频考点
（2）知识内容以教材为准
（3）不搞大综合试题
（4）科技新进展和社会热点的题很少进入当年的高
考试题
（5）有争议内容的地方不命题
基本思路方向决定成败，
细节成就辉煌！（1） 处理好必考与选考关系。A. 生物试题分值为90分。其中，必考（必修1、必修2、必修3）75分，占83.3%；选考（选修1、选修3）15分，占16.6%。
从2007-2015年高考全国新课程卷分析看，必考模块的内容应当是复习的重点，也是难点。选考模块考查的内容相对比较简单，没有出现太难题。
B. 必考内容不涉及选考，选考内容可以涉及必考，这是与广东卷重要区别！
（2）处理好必考模块间的关系 多年来，必修1、必修3在试卷中所占分值大，似乎受到命题专家偏爱。
必修2内容相对少些，但往往有一定的相对难度。如果想在生物试题中拿高分，必修2模块的遗传题往往是关健。
因此，对于重点中学来说，必修1、2、3同等重要，不可偏离，切勿采取“投机式”复习。（3）处理好选考模块间的关系。 在选修内容的学习上，按《考试说明》要求，选修1比选修3内容少得多。
但，选修1由于都是实验内容，在教学中存在较大的困难，因此，一些学校将选修1搁置。
从新课程高考试题的命制来看，如：2012 、2013、2014、2015年选考内容中，选修1和选修3难度大体相当，但似乎选修1比选修3得分要高些。
在选考问题上，对于大多数学生来说，不能三心二意，一旦确定后，要从一而终。 根据高考“考试说明”，以人教版为例，选修1内容约53页码，选修3内容约120个页码。（在全国通用）（在使用全国卷的省通用）这几年的考试大纲和考试说明几乎没有变化！ 2013、2014、2015年考试大纲和考试说明在选修1考试内容上就有较大的区别。如果教师在复习备考过程中只看《考试大纲》不看《考试说明》，就会耽误较多的时间，做了无用功。 教育部考试中心制定的“考试说明”。考试大纲考试说明选修1人教版选修1教材2. 注重高频考点 统计分析2010-2015年全国新课程卷，不难看出一些高频出现的考点，这反映了新课程高考命题者的关注点及命题动向，这在教学中有了一定的方向标和侧重点。如：
细胞的代谢（必修1）
遗传基本规律（必修2）
生命活动调节（必修3）
生态（必修3）
基本上是每年必考点，且往往以大题目出现，分值高。 案例：复习的重点及深度如何把握 1.如何检验蛋白质?
2.哪些物质是蛋白质,各具有什么功能?
3.蛋白质是如何合成的?原核细胞与真核细胞合成蛋白质的区别?●催化剂----酶(RNA)
●运输物质----载体
●识别物质 ---- 糖蛋白、受体
●免疫物质----球蛋白
●调节物质 ---- 部分激素
●生物的性状----结构蛋白蛋白质—生命活动的主要承担者 重要细胞器的结构及功能,
细胞器之间是如何既保持独立又相互协作的第一层次：叶绿体、线粒体
第二层次：核糖体
第三层次：高尔基体、内质网
第四层次：其他的细胞器案例：小专题如何建立更注重知识间的横向联系，更注重考生发散思维能力的提升。
侧重专题归类和生物思维方法的训练。专题生命活动中的信息传递信息一个过程两个角度三个层次遗传信息调节信息 → → 信息传递的过程(一般有三个基本环节)
信息传递的过程是怎样的？方法归纳，找到共性信息传递的三个层次 细胞内的信息传递
细胞间的信息传递
生态系统的信息传递遗传信息的传递 分子水平、细胞水平、个体水平理解遗传信息的传递1. 细胞间调节信息传递过程实例：激素调节的本质2. 环境中的信息 → 体内生命活动调节例（2009全国大纲卷Ⅰ)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节，鸟类繁殖活动图解如下：1)鸟类的繁殖活动是通过机体的__________和_______ 两种调节方式完成的，机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于__________（选填下丘脑、垂体、性腺）神经调节 激素调节 下丘脑2)上面图解中的A、B、C分别代表下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则他们分别是：____________________
__________________________，C进入血液后，通过
____________________作用来调节下丘脑和垂体的激素的分泌和调节。促性腺激素释放激素 （负）反馈调节 性激素 促性腺激素 2. 环境中的信息 → 体内生命活动调节环境中的信息 → 细胞间的信息 → 细胞内的信息 本小专题目标 细胞内遗传信息传递与细胞间的信号分子传递的关系；细胞间的信号分子传递与生态系统中物理、化学、生物信息传递的关系。
力求让学生从生命的不同层次来理解信息传递，理解生物与环境相适应的本质。 精选试题,把握难度 评价一道试题的质量高低，不仅要分析其试题的本身，还应要放在整个试卷中进行，甚至要放在教育价值中去考量。 32．2014某省八校联考（11分）已知果蝇灰身（A）对黑身（a）为显性，有眼（B）对无眼（b）为显性，控制有眼、无眼的基因位于常染色体上。
（1）二倍体动物缺失一条染色体称为单体。果蝇中的Ⅳ号染色体只缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。现有一群正常染色体的有眼（纯合子、杂合子混在一起）和无眼果蝇，选取一部分果蝇受精卵，经处理、培养，筛选出了多只Ⅳ号染色体单体有眼果蝇。
①欲探究无眼基因是否位于Ⅳ号染色体上，应设计的交配方案为：_____。
②若无眼基因位于Ⅳ号染色体上，Ⅳ号染色体单体有眼果蝇减数分裂中偶然出现了一个BB型配子，最可能的原因是_______________________。
（2）若无眼基因位于Ⅳ号染色体上，为了研究A、a与B、b的位置关系，选取一对表现型为灰身有眼的正常染色体的雄果蝇和黑身无眼的正常染色体的雌果蝇进行杂交试验， F1代雌、雄果蝇中均出现四种表现型：灰身有眼、黑身有眼、灰身无眼、黑身无眼。
①如果F1代四种表现型比例为1︰1︰1︰1，则基因A、a可能位于 染色体上；让F1代中灰身有眼果蝇相互交配，在F2代的所有灰身果蝇中纯合子所占的比例为 。
②如果F1代四种表现型中，亲本类型偏多，重组类型偏少，则F1代同时出现上述四种表现型的原因最可能是 。 （1）①多只Ⅳ号染色体单体有眼果蝇与正常染色体无眼果蝇交配 或多只Ⅳ号染色体单体有眼果蝇相互交配（3分，任给一种即可，漏掉“多只”不给分）②减数第二次分裂时染色体未分离
（2）① Ⅱ或Ⅲ （答除Ⅳ染色体外的常染色体也给分） 1/6 ②灰身有眼果蝇减数分裂时，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换
（2015某省八校联考）6． 如图1为果蝇的精原细胞增殖以及形成精子过程中一个细胞内同源染色体数量（单位：对）的变化曲线，图2表示该果蝇的一个细胞分裂示意图。下列叙述正确的是：
A．CD段细胞内含有4条X染色体，4个染色体组
B．AB段、FG段均可发生基因突变和基因的自由组合
C．若染色体①上有基因B，染色体②的相同位点上有基因b，则其原因是在AB段发生了基因突变
D．图2细胞是次级精母细胞，精原细胞形成精子的过程中存在基因的选择性表达
4. 正确对待各省市高考题 很多教师对高考题崇拜，事实上，要看是什么地方的高考题，有些地方的高考题只能仅供参考。作为教师自己看看，了解了解，倒是可以的，但不能让学生练习。
值得认真对待的是：新课标全国Ⅰ卷、Ⅱ卷和海南卷，这三套试卷是考试中心命制的。还有以前的全国大纲Ⅰ、Ⅱ卷。
在其他省市自主命题中，许多题目有参考价值，但有些题目参考价值不大，甚至对全国卷的复习备考有误导。 2014广东高考第28题(遗传题) (16分）图16是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遗传病，Ⅱ7不携带乙病的致病基因。在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题： ⑴甲病的遗传方式是 ，
乙病的遗传方式是 ，
丙病的遗传方式是 ， Ⅱ6的基因型是 。 ⑵Ⅲ13患两种遗传病的原因
是 。 ⑶假如Ⅲ15为乙病致病基因
的杂合子、为丙病致病基因携带者的概率是1/100，Ⅲ15和Ⅲ16结婚，所生的子女只患一种病的概率是 ，患丙病的女孩的概率是 。 ⑷有些遗传病是由于基因的启动子缺失引起的，启动子缺失常导致 缺乏正确的结合位点，转录不能正常起始，而使患者发病。 2014年全国2卷第32题（遗传题）
（11分）山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。
已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：
（1）据系谱图推测，该性状为 （填“隐性”或“显性”）性状。
（2）假设控制该性状的基因位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是 （填个体编号）。
（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是 （填个体编号），可能是杂合子的个体是 （填个体编号。（1）①隐性
（2）②Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4
（3）③Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4 ④Ⅲ-2 32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少，回答下列问题：
（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有_______________优良性状的新品种。
（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是________________。
（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。（1）抗病矮杆 （2）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对性状的基因位于非同源染色体上（位于两对同源染色体上）。（3）将纯合的抗病高杆与感病矮杆杂交，产生F1，让F1与感病矮杆杂交。2014年全国1卷第32题（遗传题）2011年上海高考第10题。
右图为人体某细胞内发生的部分代谢途径，下列表述正确的是 （ D ）
A．所示的反应类型为氧化分解反应
B．该细胞膜上有胰高血糖素受体，但无肾上腺素受体
C．脂肪酸需转化为丙酮酸后，才能进入三羧酸循环
D．该细胞合成的甘油三脂主要以VLDL的形式输送至血液评：新课标教材已删除了三大物质代谢部分的内容（原大纲版教材中有涉及），上海市与全国其他省市都不一样，有其单独的课标、教材。故其高考题存在一定的差异，此题就是如此。 2011年浙江高考第4题。与被动免疫相比，下列关于主动免疫的叙述，正确的是（ ）
A免疫作用在受体（接受者）内维持时间较长
B受体接受的是抗体或致敏淋巴细胞
C可使受体迅速产生抗原抗体反应
D主要用于治疗或紧急预防感染
答案：A评：关于主动免疫和被动免疫，浙科版的教材有要求。尽管是新课程高考，但浙江省是单独自主命题的，该省使用的是他们自己的浙科版教材。我们多数使用的是人教版，还有中图版教材等，这些教材上没有的知识内容就不必讲解了。 （2013年四川）4．下列所采取的措施中，不涉及“降低化学反应活化能”原理的是（ ）
A．利用果胶酶提高水果的出汁率
B．滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解
C．滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率
D．利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率评：四川省也是单独命题的，其考试说明与全国卷有很大区别。选修3内容，难度太大！
与全国卷完全不相符！！回归教材 教材通常是命题专家首选的知识载体和思考方向，每年的高考题往往都能找到教材上的原题、类似题、克隆题、衍生题。 例1，2012年生物高考题第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ D ）
A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖
B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异
C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖
此题就是将人教版必修1教材P125-126页内容中进行组合，并没有转弯抹角，在书上就直接可找到答案。 例2：2012年生物高考题第3题。2012年生物高考题第3题：哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（ B ）
A.血浆渗透压降低
B.抗利尿激素分泌增加
C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱
D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱
人教版必修3教材P32页图：
2013年生物Ⅱ卷高考题第2题
关于叶绿素的叙述，错误的是
A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素????
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光2013年生物Ⅱ卷高考第6题：
6．关于酶的叙述，错误的是
A．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中
B．低温能降低酶活性的原因是破坏了酶的空间结构
C．酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速度
D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个反应的底物 2014年6道选择题中，第1、2、3、4题直接考查了学生的基础知识，1、3题的选项可以直接从课本中找到原话，第4题的C、D选项也是直接可以从课本中找到出处。2015年6道选择题中的1、2、4都是考查基础知识，并且来源教材或从教材中找到出处。
1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是a.
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是
A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境29．（9分）回答下列问题：
（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是 ；龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的 着色。
（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为： 。 2014全国Ⅰ卷完全是教材的翻版！什么是概念？概念包括它的术语、内涵、外延和例证。高考选择题中注重重要概念的考查 必须使我们回归教材高考选择题经常出现2013年生物高考Ⅱ卷第2题：关于叶绿素的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第3题：下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是 2012年生物高考第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第1题： 关于DNA和RNA的叙述，正确的是 2013年生物高考Ⅱ卷第4题：关于免疫细胞的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第6题：关于酶的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅰ卷第3题：关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需的矿质元素离子的叙述，正确的是 例： 2014年生物高考Ⅰ卷第1题：关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 例： 2014年生物高考Ⅱ卷第1题：关于细胞的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第3题：关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第5题：关于核酸的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第6题：关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是 2015年生物高考Ⅰ卷第2题：下列关于植物生长素的叙述,错误的是例： 2015年生物高考Ⅱ卷第3题：下列过程中,不属于胞吐作用的是2015年生物高考Ⅱ卷第4题：下列有关生态系统的叙述，错误的是2015年生物高考Ⅱ卷第5题：下列与病原体有关的叙述，正确的是 2015年生物高考Ⅱ卷第6题：下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 回归教材口号容易喊，但是，教学中真正做到回归教材实属不易。原因有多方面，其中有二个原因不可忽视：
一是过分依赖教辅资料，以资料为主，丢了教材，造成本末倒置，市面上的教辅资料太多，参差不齐，许多都是垃圾题；
二是对“回归教材”认识不到位，一些教师只是引导学生读一读教材，类似语文课堂教学的阅读，试想这样能让学生真正掌握多少？ 回归教材需要教师动脑去想，动手去编，复习围绕教材进行。
教材是最好的教学资源！ 案例：高三复习课本阅读方法指导学生活动 读P83酶的概念，分享你记忆和理解这一概念的方法标、注、增阅读法
（找关键词、模糊词）少数是RNA学生活动读P78——P87有关酶的外延酶的特性P83作用机理P80课本中常见酶P85…归纳阅读法(读外延）
酶的保存P85少数是RNAVS无机催化剂VS激素、递质、抗体对比阅读法
（找不同＆找联系）酶的特性P83作用机理P80课本中常见酶P85…酶的保存P85少数是RNA课本中常见酶P85…酶的保存P85课本中常见酶P85…酶的保存P85产生的场所作用化学本质课本中常见酶P85…酶的保存P856. 重视选修选修1还是选修3 ？ 从一而终！武汉做法介绍 选修内容考试特点选修教材目前的命题规律是：
不会超过教材现有的难度
一般教材中没有出现的内容，全国高考不会考
以基础知识为考试的重点，注重知识之间的内在逻辑联系
2015年在选修1、选修3中均出现与必修结合较紧密无论是选修1还是选修3，题目难度不大！是容易得分的非选择题。39.[生物——选修1：生物技术实践]（15分）
已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题：
（1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用于
染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用
（填“萃取法”或“水蒸气蒸馏法”）从菌体中提取。
（2）为了从自然界中获得能产生脂肪酶的微生物B的单菌落，可从含有油料作物种子腐烂物的土壤中取样，并应选用以
为碳源的固体培养基进行培养。
（3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用
直接计数；若要测定其活菌数量，可选用___________
法进行计数。
（4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内，在35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg，则上述三个温度中， ℃条件下该酶活力最小。
为了进一步确定该酶的最适温度，应围绕 ℃设计后续实验。
苏丹III 或苏丹IV水蒸气蒸馏法脂肪血球计数板稀释涂布平板454040.[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）（2015年1卷）
HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：
（1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的________，以其作为模板，在____________的作用下合成________。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。RNA 逆转录酶cDNA（2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是________。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是________________________________。抗体抗原抗体特异性结合必修三P37（3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分________细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。
（4）人的免疫系统有____________________癌细胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。
T淋巴监控和清除必修三P38必修三P4140【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分）（2015年2卷）
已知生物体内有一种蛋白质（P），该蛋白质是一种转运蛋白，由305个氨基酸组成。如果将P分子中158位的丝氨酸变成亮氨酸，240位的谷氨酰胺变成苯丙氨酸，改变后的蛋白质（P1）不但保留P的功能，而且具有了酶的催化活性。回答下列问题：
（1）从上述资料可知，若要改变蛋白质的功能，可以考虑对蛋白质的 进行改造。
（2）以P基因序列为基础，获得P1基因的途径有修饰 基因或合成 基因。所获得的基因表达时是遵循中心法则的，中心法则的全部内容包括 的复制；以及遗传信息在不同分子之间的流动，即： 。
（3）蛋白质工程也被称为第二代基因工程，其基本途径是从预期蛋白质功能出发，通过 和 ，进而确定相对应的脱氧核苷酸序列，据此获得基因，再经表达、纯化获得蛋白质，之后还需要对蛋白质的生物 进行鉴定。
40.（1）氨基酸序列（或结构）（1分其他答案合理也给分）
（2）P P1(每空2分共4分) DNA和RNA（或遗传物质）（2分） DNA→RNA RNA→ DNA RNA →蛋白质（或转录 、逆转录 、翻译）（3分）
（3）设计蛋白质的结构 推测氨基酸的序列 （每空2分共4分 ） 功能（1分）我们需要做什么？7.教会学生答题技巧理综做题顺序：选择题——选考题——必考题生物试题的分布：一头一尾，不太理。我们需要：
科学备考！理性备考！人文备考！复习备考永远在路上 …… 考试大纲能力要求
生物学科的理科性质——科学素养、科学知识、方法；获取新知和信息处理能力，思维能力，分析能力，联系实际，注重科技、社会和生态协调
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
知识网：要点+联系
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
表达——图、文、式
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
理解力： 理解能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 探究力：实验与探究能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。获取力：获取信息的能力综合力：综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些简单的生物学问题。
“综合运用能力”的提升需要以教材中有关实验方法、原理和结果等内容为切入点，深入挖掘其在生产生活问题解决中的应用，避免“教条性”的记住概念和规律。
Ⅰ知道知识含义——简单情境中-识别使用
Ⅱ理解联系与区别——复杂情境中综合——分析推理和评价理综（理化生） 必考不等于必修 选择不等于单选 选考不等于2选1 综合不等于跨学科 对组卷的影响？ 全国卷的序号 甲、乙 2015年高考试题解析 以“分子与细胞”为例 (2015福建卷，1，6分)人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质
A.都含有20种氨基酸
B.都是在细胞内发挥作用
C.都具有一定的空间结构
D.都能催化生物化学反应
●（2015新课标卷乙，1，6分）1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
●（2015新课标卷甲，2，6分）2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链，下列叙述正确的是
A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒
B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶
C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA
D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长
●（2015安徽卷，1，6分）血浆中的抗体是浆细胞产生的分泌蛋白。下表列出的抗体肽链合成与抗体加工的场所，正确的是
●（2015新课标卷甲，1，6分）1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间 后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表下列分析正确的是
A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收
B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关
C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP
D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收●（2015新课标卷甲，3，6分）
3.下列过程中，不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程
●（2015安徽卷，29Ⅰ，9分）
（9分）科研人员探究了不同温度（25℃和0.5℃）条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，结果见图1和图2.
由图可知，与25℃相比，0.5℃条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是
；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的_________________浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测_____________浓度的变化来计算呼吸速率。
某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：
①称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。
②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度。
③记录实验数据并计算CO2生成速率。
为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案（不考虑温度因素）。
a____________________________，b.___________________________________。低温降低了细胞呼吸相关酶活性CO2 O2 选取的果实成熟度还应一致每个温度条件下至少有3个平行重复实验
(2015福建卷，3，6分)
3、在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3。为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化C5与14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度。下列分析错误的是
A.菠菜叶肉细胞内BuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质
B.RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行
C.测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法
D.单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高
●（2015安徽卷，2，6分） 右图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是
A.CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能
B.CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类
C.被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成C5
D.光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高
●（2015重庆卷，4，6分）4. 将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应的变化。下列叙述错误的是
A. 黑暗条件下①增大，④减小
B. 光强度低于光补偿点时，①、③增大
C. 光强度等于光补偿点时，②、③保持不变
D. 光强度等于光饱和点时，②减小，④增大，
●（2015重庆卷，1，6分）1.比较胚胎干细胞与胰腺泡细胞，相同的是
线粒体的功能
B. 发育的全能性
C. 膜蛋白的种类和数量
D. 内质网上核糖体的数量
●（2015重庆卷，5，6分）5. 结合题图5分析，下列传述错误的是
A.生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中
B. 核酸苷序列不同的基因可表达出相同的蛋白质
C. 遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础
D. 编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链
●
2015年新课标理综(卷乙)生物部分
2016广东试题与(卷乙)相同
36分（6道单选）+54分[5道，必做4道（29、30、31、32）共39分，选做39或40，15分]
2015年 广东卷 36[6道单选(1-6)，2道双(24-25)]+64（4道非选，26、27、28、29各16分）
1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
●2.下列关于植物生长素的叙述，错误的是
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
●3.某同学给健康实验兔静脉滴注射0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是
A.输入的溶液会从血浆进入组织液
B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL
C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加
D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液
●4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是
A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
●5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc)，该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPsc （朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多的PrPc转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是
A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中
B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同
C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化
D. PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程
●●2014年深圳一模生物试题6.抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是
A.短指的发病率男性高于女性
B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性
D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现
●29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：
A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：
（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量________（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是
_______________________________________________
C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要________，这些反应发生的部位是叶绿体的_________。
（2）A、B、C三组处理相比，随着________________________的增加，使光下产生的_____________________能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。
高于C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%光照基质光照和黑暗交替频率ATP和还原型辅酶II30.（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的________，肾上腺素对心脏起作用后被________，血压恢复。肾上腺素的作用是________（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于________调节。乙酰胆碱属于________（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的_____结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是________________________________________________________（答出一个特点即可）。
靶器官灭活传递信息神经神经递质受体都需要与相应的受体结合后才能发挥作用31.（10分）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。
注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。
回答下列问题：
（1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是________________________。研究表明：该鱼在3+达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为________，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是__________。
（2）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查__________强、活动范围广的动物的种群密度。
（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是______________________。
增长型、衰退性、稳定型1:1:1保持稳定活动能力单向流动,逐级递减32.（9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：
（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为________。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为________，A基因频率为________。
（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是________________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为________。
1:11:2:10.51:1A基因纯合致死39.[生物——选修1：生物技术实践]（15分）
已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题：
（1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用________
染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用________（填“萃取法”或“水蒸气蒸馏法”）从菌体中提取。
（2）为了从自然界中获得能产生脂肪酶的微生物B的单菌落，可从含有油料作物种子腐烂物的土壤中取样，并应选用以________为碳源的固体培养基进行培养。
（3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用________________直接计数；若要测定其活菌数量，可选用________________法进行计数。
（4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内，在35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg，则上述三个温度中，________ ℃条件下该酶活力最小。为了进一步确定该酶的最适温度，应围绕________℃设计后续实验。
苏丹Ⅲ（或苏丹Ⅳ）萃取法油脂血细胞计数板稀释涂布平板454040.[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）
HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：
（1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的________，以其作为模板，在________的作用下合成________。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。
（2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是________。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是________________。
（3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分________细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。
（4）人的免疫系统有________癌细胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。
RNA逆转录酶cDNA（或DNA）抗体抗原抗体特异性结合T（或T淋巴）监控和清除乙卷选择题考核的知识点及其得分率DNA、ATP、tRNA、质粒及基因之间的关系，69.23%
植物生长素的合成及运输特性，89.06%
血浆、组织液和淋巴三者之间的关系，74.94%
初生演替中草本阶段和灌木阶段的特点及关系，92.96%
朊粒作为一种蛋白质的特性，90.54%
伴性和常染色体遗传病遗传的特征，87.85%
甲卷选择题考核的知识点离子吸收，细胞呼吸，影响因素
端粒酶，RNA，DNA，蛋白质，染色体，原核细胞
胞吐，胰岛素分泌，mRNA出细胞核，神经递质释放
生态系统成分、稳定性，能量流动，信息传递，负反馈
病原体，免疫，溶菌酶，致癌因子，抗体
染色体结构变异，猫叫综合征1．下列叙述错误的是
A．DNA与ATP中所含元素的种类相同
B．一个tRNA分子中只有一个反密码子
C．T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D．控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
2．下列关于植物生长素的叙述，错误的是
A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
3．某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20 mL后，会出现的现象是
A．输入的溶液会从血浆进入组织液
B．细胞内液和细胞外液分别增加10 mL
C．细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加
D．输入的Na+中50%进入细胞内液，50%分布在细胞外液
4．下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是
A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
5．人或动物PrP基因编码一种蛋白（PrPc），该蛋白无致病性。PrPc的空间结构改变后成为PrPsc（朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多的PrPc转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是
A．朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中
B．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同
C．蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化
D．PrPc 转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程
6．抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是
A．短指的发病率男性高于女性
B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性
D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现
1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：下列分析正确的是A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收
B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关
C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP
D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端DNA的一条链。下列叙述正确的是A.大肠杆菌拟核DNA中含有端粒
B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶
C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA
D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长 3.下列过程中,不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程
4.下列有关生态系统的叙述，错误的是
A.生态系统的组成成分中含有非生物成分
B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失
C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递
D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
5.下列与病原体有关的叙述，正确的是 A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌
B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同
C. Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关
D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关
6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是
A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的
B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的
C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的
D.该病是由于染色体中增加某一片断引起的
乙卷评 价围绕重要概念和重要内容进行命题
以事实性叙述为主，即基础知识为主
只有一道题的能力维度比较明显
6道大题难度比较平均，没有拔高题
总体来看试题比较简单，偏易
甲卷评价围绕主题设问，小专题特色明显
关注社会热点（健康），衰老，遗传病，癌症
紧扣人教版教材
乙卷非选择题考核的知识点及其得分率29光对光合作用影响的实验设计及分析，45.82%
30肾上腺素和迷走神经的调节，67.31%
31种群的结构、密度及能量流动，74.43%
32基因频率及致死率，74.4%
29．（9分， 45.82% ）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：
A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：
（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。
（2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。（1）低于 D组光合作用产物的相对含量比C组高 光照 基质
（2）光照和黑暗次数（频率） ATP和【H】
30.（ 11分 ， 67.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。（1）靶器官 分解 传递信息（2）神经 神经递质 受体
（3）微量高效（或通过体液运输）
乙卷来自生物教材的试题分数选择题有30分来自教材，非选择题有20分来自教材，总75分比重的66.67%2014年全卷试题从课本中直接获取的知识考点所占分值为50分，占必修模块75分总分值的66.67%。甲卷非选择题考核的知识点29植物激素和基因与性状的关系为背景，实验分析
30 甲状腺激素的分泌的过程和作用
31种群密度、食物链，能量流动，
32常染色体与X染色体遗传方式的比较
29．（12分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）合反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：回答下列问题：
（1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有 ① ，B组果实中与乙烯含量有关的基因有 ② 。
（2）三组果实中，成熟最早的是 ① 组，其原因是 ② 。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下存储时间较长的应是 ③ 组。答案29.（1）①X基因 和 ?Y 基因 （2分）?②X基因 、 ?Y 基因和反义X基因??（3分） ?（2）①A ?（2分）②乙烯具有促进了果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组。（3分，其他答案合理也给分） ? ③B（2分）30.(9分)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题：
（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由 ① 分泌促甲状腺激素释放激素，由 ② 分泌促甲状腺激素。
（2）甲状腺激素的作用包括提高 ① 的速率，使机体产热增多；影响神经系统的 ② 。甲状腺激素作用的靶细胞是 ③ 。
（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有??????（打出一点即可）答案：30.（1）①下丘脑 ??②垂体? ? （每空1分共2分）（2）①细胞代谢 ?②发育和功能（每空2分共4分，其他答案合理也给分）? ③几乎全身所有的细胞（1分其他答案合理也给分）（3）高效（2分其他答案合理也给分） （3）微量高效（或通过体液运输）
31.（8分）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头，回答下列问题：
（1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为 ① ；当乙种动物的种群密度为 ② 时，其种群增长速度最快。
（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是 。
（3）在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量
（填“大于”、“等于”或“小于”）丙种动物同化的能量。答案：31.（1）①2.2头/km2②2头/km2（每空2分共4分）
（2）由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加。（3分，其他答案合理也给分）
（3）大于（1分）32.（10分）
等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上．假定某女孩的基因型是XＡXＡ或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XＡXａ或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XＡXａ或Aa。 不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：
（1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？
（２）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个ＸＡ中的一个必然 来自于 ① (填“祖父”或“祖母”)，判断依据是 ② ：此外，③ (填“能”或“不能”〉确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。答案32.（1）不能（1分） 女孩AA中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故无法确定父亲传递给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定母亲传递给女儿的A来自于外祖父还是外祖母。（3分，其他答案合理也给分）
（2）①祖母（2分）②该女孩的一个XＡ来自父亲，而父亲的XＡ一定来自于祖母。（3分）③不能（1分）问 题为什么试题基础，但学生的得分不高呢？
反思我们的复习思路和复习方法有哪些不好的地方？关于高考的几点说明“超纲”说明1.一般教材中有所谓介绍，如旁栏资料、楷体字、图示、习题等。 2.一般起干扰作用，不影响选出的正确答案。
3.也有可能是正确选项，要用排除法做此类试题。（2013新课标II）1.关于DNA和RNA的叙述，正确的是（ ） A.DNA有氢键，RNA没有氢键 B.一种病毒同时含有DNA和RNA C.原核细胞中既有DNA，也有RNA D.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA （2015新课标I）2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是
A. 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B. 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C. 幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D. 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响（海南2012）5.关于大肠杆菌的叙述，正确的是
A.四环素能抑制细胞中蛋白质的合成
B.经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株
C.细胞中只含有A、T、C、G四种碱基
D.T2噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解出现变相选择题的原因及作用32.（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：
（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群
（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。
（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间
（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。
(1) 同一 (2) 群落 (3) 小于 相同 雌鹿或雄鹿30、肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。
回答下列问题：
（1）图（a）中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是 ，b是 ，c是 ，d是 。
（2）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的 调控。
（3）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）30.（ 11分 ， 67.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。（1）靶器官 分解 传递信息（2）神经 神经递质 受体
（3）微量高效（或通过体液运输）
避免答案的多样性
将背诵概念变为理解概念
降低试题的难度，给学生以得分的机会近几年试题的规律查找
从考查能力的角度分析试题1．同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（ ）
A．tRNA种类不同
B．mRNA碱基序列不同
C．核糖体成分不同
D．同一密码子所决定的氨基酸不同 对重要概念的理解能力选择题的分析（2012全国卷Ⅱ）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是
A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖
B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别
C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 对重要概念的理解和事实的判断能力3．哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是 （ ）
A．血浆渗透压降低
B．抗利尿激素增加
C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱
D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 对相关概念的理解能力对生理现象的推理和判断能力5.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（ ） A．c组尖端能产生生长素，d组尖端不能
B．a′胚芽尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 识图判断和重要概念的理解能力6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是 （ ）
A．该种群10月份的出生率可能为零
B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构
C．该种群的年龄结构随季节更替而变化
D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 获取信息和基本的判断能力选择题总结以重要概念为载体，主要考查学生的理解能力
以获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅题目难度很小，每道理都有明显的选项
纯粹记忆性的知识很少考查 从知识点的角度分析（2010全国卷Ⅰ）下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是
A．植物体细胞杂交中原生质体融合
B．mRNA与游离核糖体的结合
C．胰岛B细胞分泌胰岛素
D．吞噬细胞对抗原的摄取（2010全国卷Ⅱ）下列关于高尔基体的叙述，错误的是
A．高尔基体膜具有流动性
B．抗体从合成到分泌不经过高尔基体
C．高尔基体膜主要有磷脂和蛋白质构成
D．高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能（2011全国卷Ⅰ）．将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是(
A．红细胞膜具有水溶性 B．红细胞的液泡体积增大
C．蒸馏水大量进入红细胞 D．低温时红细胞膜流动性增大（2012全国卷Ⅱ）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是
A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖
B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别
C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 （2011全国卷Ⅰ）．甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示。下列分析错误的是( )
A．甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B．甲酶不可能是具有催化功能的RNA
C．乙酶的化学本质是蛋白质
D．乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变从知识点考查的角度可以看到选择题有何规律？ 基本上都是比较重要而且相对单一的知识点
如：哪些结构具有膜
膜的流动性和选择透过性
细胞器或细胞结构：线粒体、叶绿体
高尔基体、核糖体、内质网
酶的化学本质和作用特点
细胞分化、癌变等
有丝分裂与减数分裂
原核生物的转录、翻译
种群的特征、群落的结构特征
激素的调节作用
免疫的概念及作用
基因的相关知识
蛋白质的特性
选择题的知识点和能力的考试所给的启示重视思维训练。如重要概念的理解、判断、推理、获取信息的能力培养；轻知识的死记硬背
重视做题方式的训练；轻大规模训练
非选择题的命题技巧分析 及优秀试题的分析 胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：
（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 ，葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是 。
（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。
（3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。
（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是
【答案】（1）胞吐 协助扩散
增加 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度
是 先升高，后降低
29.某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了90%，干重变化如图所示。答下列问题：
（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。
（2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11 d后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是 和 。【答案】
（1）苏丹III 橘黄（本小题或答苏丹IV 红） （2）O
（3）光照 所需的矿质元素离子 29.将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。
（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成 ，再通过 作用为种子萌发提供能量。
（2）萌发过程中在 小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为 mg。
（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 mg·粒-1·d-1。[来源:zzstep.com]
（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 。31.(10分)一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。
（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。
（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
（1） 1：1 隐 显 只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1：1 的情况（2） 1：1 毛色正常 31．一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这一相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该植物的一个紫花品系选育出5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答问题：
（1）假如上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别是A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为 ；上述5个白花品系之一的基因型可能为 （写出一种基因型即可）。
（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：
①该实验的思路： 。
②预期实验结果和结论 。
答案：（1）AABBCCDDEEFFGGHH，aaBBCCDDEEFFGGHH或其他
（2） ① 用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色 ②在5个杂交组合中，如果子代全为紫花，说明该白花植株是由新的等位基因突变造成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的后代为白花，则说明该白花植株属于这5个白花品系之一。
非选择题总结以基础为辅，以理解能力为主，如分析、推理和运用知识的能力
以有良好的知识结构的内容为命题素材，
光合作用和呼吸作用（细胞代谢）
神经、体液和免疫调节
种群、群落和生态系统
遗传定律
各题之间有层次，有梯度，大多数考点相对简单，只有个别空有一些难度优秀非选择题的命题标准
一是围绕着重要概念来进行命题
二是有情景，并能从情景中获取相应的答题信息
三是小题之间有梯度，前易后难
四是注重推理与判断命题的原则及说明试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，个别内容具有一定的难度；
不出现让考生无从下手的偏题、怪题；
有争议内容的地方不命题；
适度控制试卷阅读量，在情景设计上紧扣现实生活或生产中的实际现象或问题，精炼题干，尽量让考生能够快速、准确获取题干设问的关键；
对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确，适量减少学生的作答量。
注重考查重点知识的理解能力，不追求知识的复盖面
知识内容和能力的考查以教材为准
不搞大综合试题
科技新进展的题很少进入当年的高考试题
复习中的误区及其思考 误区1： 复习时以教辅资料为主
教辅类书归规的内容多、内容深，习题选自各处的高考题和模拟题，难度大，与全国高考的要求不相符目前，教辅存在的问题有（1）“知识清单”看起来是重视教材和重视基础知识，但太过机械和繁琐，过分注重一些零散的知识，其实很多知识只需要学生大致了解即可。1.生命活动离不开细胞
（1）细胞是生物体结构和功能的____________________。
（2）单细胞生物依靠___________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种___________________的细胞密切合作，___________________完成复杂的生命活动。
（3）即使像___________________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。
2.生命系统的结构层次
（1）从生物圈到__________，生命系统层层相依，又各自有特定的___________________、___________________和__________________。各自生命层次的相互关系是细胞→_________________→器官→_______________→个体→___________________→生态系统→___________________。
（2）种群是指在_____________区域内，_____________生物的_____________。同一区域内，所有的种群构成________________。
（3）___________________是地球上最基本的生命系统。（2）增加很多非高考内容，加重学生负担? 物质代谢及新陈代谢类型? 必需和非必需氨基酸的内容?植物个体发育的内容，特别是种子和果实发育的内容?遗传病的计算方法?氨基酸的数目、分子量、肽键的计算方法?社会热点内容的专题复习?生物学计算的专题复习?与化学等学科渗透的专题复习? 细胞质遗传
?碳3和碳4植物 复习原则
教材没有的内容，就不用复习（3）高考中如果没有考过的内容，是最后复习的重点(4)新教材内容已发生改变的知识，而教辅中还用老的一套来讲授酶的作用本质
物质运输方式
减数分裂问题
物质鉴定问题
酶的作用本质
跨膜运输被动运输
主动运输（背诵毫无意义）
胞吞和胞吐是不是跨膜运输（争论毫无意义）（2015年）3.下列过程中,不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程误区2： 盲目相信各地模拟题误区3 盲目相信高考题广东：2011年前是100分
江苏：100分，分等级
北京、天津、福建：80分
山东：73分湖北、湖南、海南、宁夏、河南等采用全国命题自主命题(2012北京）5．高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是
A．将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中
B．将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上
C．将转基因植物叶片接种到无菌培养基上[D．将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上（2012四川）将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量生产人生长激素。下列叙述正确的是（ ）
A．发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物
B．大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传
C．大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等
D．生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶江苏（某省2010年自主命题）下列叙述正确的是（D）A．DNA是蛋白质合成的直接模板 B．每种氨基酸仅有一种密码子编码 C．DNA复制就是基因表达的过程 D．DNA是主要的遗传物质问题：题目没有测量目标、内容领域、刺激情境，也无法体现出所要测查的认知目标（2015全国1卷）1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
（2006某省自主命题）下列细胞中不进行有氧呼吸的是（C）
A.神经细胞
B.心肌细胞
C.红细胞
D.小肠上皮细胞问题：没有界定是动物；对于那些真正掌握知识的学生来说会产生迟疑或否定。（2007年某省自主命题）某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，不正确的是（ACD） A.采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根 B.生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比 C.生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液 D.可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同问题：
1.在公园还是在野外？
2.只有一株花色奇特的杜鹃花，可能是珍贵品种的变异类型，将破坏生物的多样性。
3.完成ABD中所述的实验过程，枝条数量要十分充足
4.题干与选项之间矛盾，题干是已知，而选项是探究（2010年某自主命题省考卷）下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的是（A）
A.肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体
B．细胞膜上的受体是细胞间信息交流的必需的结构 C．只有线粒体内膜上才分布着合成ATP的酶 D．核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出 复习建议
几种错误的或者效果不佳的做法 ？
图表专题
题型专题
计算专题
热点专题
综合专题知识清单
问题式进行复习
快讲多练
难上加烦
非典型性专题复习
树立专题意识
专题是联系，是网络；专题是能力，是水平
基础---网络----角度
突出重点（知识要求，学生的薄弱之处）。突出基础（熟悉教材所有内容）。突出联系。
反对过度拔高; 反对死记;反对孤立;多比较,多联系。
专题训练（从教材内容中寻找专题，以专题整合教材内容。 备考建议内容：教科书——心中有书，做题不慌。教科书是最大的实际之一。 知识，技能，能力
方法 ：构建知识网——在知识系统中掌握知识。比较，推理，分析，联系，综合。
技巧：专题——变化角度找专题。
专题构建贵在角度，重在变化
角度意味着新颖，变化意味方法
——有利于提高学生的学习兴趣
体系专题，实验专题，图表专题，题型专题，热点专题，审题专题，
专题的出发点可以很小，其辐射范围却要尽量大。
联系是专题根本，跨度是专题的特色。
专题推进要有目标，有气势，有节奏，有讨论，有总结
专题课时化2012广东1．有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是
A．膜载体蛋白的合成不需要ATP
B．葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白
C．线粒体外膜与内膜的主要功能不同
D．变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同
2011广东1.小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是
A.叶绿体和线粒体都有双层膜
B.核糖体附着在高尔基体上
C.内质网膜与核膜相连
D.液泡是最大的细胞器典型的小专题1-1树立开放意识
情境---问题----探究。
多维性。 多用新素材;多从问题入手;教?
2016.4.15本课件内容整合了武汉教研员和人教社有关老师的课件备考的依据：查找疏漏
考试说明，教材，试题，专题。
备考的思路：找对方向
标高。 高考实际，考生实际【显微镜使用】。 教材实际【DNA粗提取实验】。
备考的误区：避免歧途
教辅资料；教材。模拟试题。
不是每个学生能成为状元。
备考依据
统筹安排：4月16起-7周时间
4月23——1 模拟考试
4月30——2 五一放假
5月7——3
5月14——4
5月21——5 适应性考试
5月28——6
6月4——7 自主复习
30节课专题课如何安排
综合训练+专题梳理
回归教材——专题回归；细节回归。
激发学生自主看书。引导学生一起看书。
以核心知识为前提。
正文： 生态系统的价值； 分化过程【蛋白质合成，转录，摄取分解糖类，核的全能性】；
复习题：稳定性大小。能量流动去向。
提升能力——综合训练10套【综合训练66+19+16】
理综卷10+1。限时训练。
在讲评中疏漏知识事实
生物高考选拔功能在弱化
考试的难度有所下降
偏怪繁难的试题不再出现
保持稳定是最重要的选择
备考的依据
公正、科学、稳定、新颖、探究、开放、真实、思考、现实、综合、规范、有效备考的依据高考试题的特点有助于高等学校选拔新生
有助于中学实施素质教育
有助于扩大高校办学自主权 深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。 适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平高考试题的特点2015年全国卷使用情况：
全国卷Ⅰ：陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、江西
全国卷Ⅱ：辽宁、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、云南、内蒙、贵州、甘肃、广西、西藏、青海
2016年：除了港澳台外，全国31个省市中：
25个省（市、自治区）使用全国Ⅰ或Ⅱ卷；
1个--海南省仍由教育部考试中心单独命题；
5个 省市--北京、上海、天津、江苏、浙江自主命题。全国卷情况介绍 全国卷（生物）试卷结构：
以理科综合试卷（300分）呈现，生物分数为90分。
选择题， 6道单选题，每题6分，共36分（只考必修内容）。
在理综试卷中题号是第1、2、3、4、5、6题。
非选择题
（一）必考题：4道，共39分（只考必修内容） 。
题号是第29、30、31、32题;
（二）选考题：1道，二选一，15分（可以涉及必修内容）。
题号是第39题（选修1）、40题（选修3）。2. 对全国卷试题难度的分析大样本难度选择题
1. 细胞的结构和功能，0.87
2. 光合作用的过程，0.715
3. 内环境稳态中的机体活动，0.79
4. 质壁分离实验，0.70
5. 遗传系谱分析，0.323
6. 种间关系，0.972014年的高考全国Ⅰ卷非选择题29.有丝分裂实验及细胞核的功能，0.82
30.群落演替的类型及分析，0.75
31.细胞外液的渗透压和酸碱度的变化，0.70
32.自由组合定律在杂交育种中的应用，0.32
选修1
选修3选考比例：75%
难度：0.52选考比例：25%
难度：0.562014年普通高考生物大样本成绩分布大样本全卷难度统计约为0.69 ! 某省2015年共有理科考生194396名。全体考生总实际得分达到了63分，难度系数约为0.70。2015年全国Ⅰ卷某省各题抽样统计得分：2015年2015年1卷某地大数据统计2014年2015年全国1卷、2卷难度比较2013年始，全国卷1卷明显难于2卷。2014、2015年，1卷和2卷的难度在接近，区别越来越小。2014全国Ⅰ卷第29题．（9分）回答下列问题：
（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是 ；龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的 着色。
（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为： 。 2014全国Ⅱ卷第29题.(10分)某植物净光合速率的变化趋势如图所示。
据图回答下列问题：
（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光
合速率为 。CO2浓度在a～b之间时，曲线 表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光
合速率不再增加，限制其增加的环境因素是 。
（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光
强下，该植物呼吸作用产生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。
（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑 这一因素的影响，并采取相应措施。 2015全国Ⅰ卷第32题.（9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：
（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为 。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ，A基因频率为 。
（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是 。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为 。2015全国Ⅱ卷第32题.（10分）等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上．假定某女孩的基因型是XＡXＡ或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXａ或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XＡXａ或Aa。 不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：
（1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？
（２）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个ＸＡ中的一个必然来自于 (填“祖父”或“祖母”)，判断依据是 ：此外， (填“能”或“不能”〉确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。 生物高考的选拔功能在弱化，考试的难度在下降，繁、难、偏、怪的试题很难出现。
“三不原则”限制了命题的难度和创新。
对于重点中学来说，理综考试的区分度应在物理、化学上，而不是在生物上! 不是我们背负的重担，就不要背上! 当然，对于普通中学来说…… 但在现实中，在许多学校形成了一个怪圈：倒逼老师把题目搞难！ 很多老师，不是担心高考考得怎么样，而是担心调考考试考得好不好！ 需要我们的老师，在教学中把握好试题的难度。
重点中学、普通中学生物试题难度系数怎样控制？ 老师的责任----需要多方面理性调整。选择题考试特点●以知识内容,特别是重要概念为平台，主要考查学生的思维能力
●以理解能力为首, 获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅
●题目难度很小，每道题常常有明显的错误选项
●纯粹机械性的记忆知识很少考查 A. 基本上都是比较重要而且相对单一的知识点。
如：对某一重要概念或问题的理解。
细胞膜(生物膜)，细胞器（细胞结构），酶，细胞分化、癌变等，有丝分裂与减数分裂，原核生物的转录、翻译，蛋白质，DNA。
(1)从知识点考查的角度看：2013年生物高考Ⅱ卷第2题：关于叶绿素的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第3题：下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是 2012年生物高考第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第1题： 关于DNA和RNA的叙述，正确的是 2013年生物高考Ⅱ卷第4题：关于免疫细胞的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第6题：关于酶的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅰ卷第3题：关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需的矿质元素离子的叙述，正确的是 例： 2014年生物高考Ⅰ卷第1题：关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 例： 2014年生物高考Ⅱ卷第1题：关于细胞的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第3题：关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第5题：关于核酸的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第6题：关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是 2015年生物高考Ⅰ卷第2题：下列关于植物生长素的叙述,错误的是例： 2015年生物高考Ⅱ卷第3题：下列过程中,不属于胞吐作用的是2015年生物高考Ⅱ卷第4题：下列有关生态系统的叙述，错误的是2015年生物高考Ⅱ卷第5题：下列与病原体有关的叙述，正确的是 2015年生物高考Ⅱ卷第6题：下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是B.注意单一知识点内的综合。
如：蛋白质，在必修1、2、3中都有体现。
信息传递，在必修2、2中都有体现。
(1)从知识点考查的角度看：(2)从命题技巧来看:
很多时候，选项中都有十分明确的选项,告诉学生不可想多了,想复杂了
选项其实很简单！
（2011全国卷）．将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是( )
A．红细胞膜具有水溶性 B．红细胞的液泡体积增大
C．蒸馏水大量进入红细胞 D．低温时红细胞膜流动性增大（2013全国Ⅱ卷）．2．关于叶绿素的叙述，错误的是
A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物呈现绿色使由于叶绿素能有效地吸收绿光（2013全国Ⅱ卷）．3.下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是
A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸
B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码
C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中
D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同 启示告诉学习成绩好的学生：答题时不能想多了,想复杂了，想偏了。
告诉基础不太牢固的学生：要有信心。
告诉所有的学生：选项其实很简单，选择题应该得满分。
告诉我们备考的老师：不能考太复杂的选择题。
分析4个非选必考题，试卷布局基本上是：
必修一1个题目，通常是 “细胞的结构和代谢” 。
必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”。
必修三2个题目，通常是“生命活动的调节”、 “生态系 统”各1个。 按照命题专家（大学教授）分类：
植物生理1个题目 （通常是必修1）
动物生理1个题目 （必修3）
生态1个题目 （必修3）
遗传1个题目 （必修2）4. 非选择题特点2010和2011年全国新课程卷2012和2013年全国新课程卷2014年全国新课程卷2015年全国新课程卷非选择题设问有层次和递进性，注意题干呈现的信息(2013全国Ⅰ卷29. )某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了90%，干重变化如图所示。
回答下列问题：
（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。
（2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11 d后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是 和 。
【答案】
（1）苏丹III 橘黄（本小题或答苏丹IV 红）
（2）O
（3）光照 所需的矿质元素离子 30．（2013全国Ⅰ卷）（10分）胰岛素能使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上的葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：
?（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是??????? 。葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式???????????? ?。
?（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌??????? ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是?????????????????????????? 。
?（3）脂肪细胞?????? （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。
?（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是????????? 。
?【答案】（1）胞吐 协助扩散（2）增加?? 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度（3）是 （4）先升高，后降低 5. 对考点的分析（1）不追求知识的复盖面，但有高频考点
（2）知识内容以教材为准
（3）不搞大综合试题
（4）科技新进展和社会热点的题很少进入当年的高
考试题
（5）有争议内容的地方不命题
基本思路方向决定成败，
细节成就辉煌！（1） 处理好必考与选考关系。A. 生物试题分值为90分。其中，必考（必修1、必修2、必修3）75分，占83.3%；选考（选修1、选修3）15分，占16.6%。
从2007-2015年高考全国新课程卷分析看，必考模块的内容应当是复习的重点，也是难点。选考模块考查的内容相对比较简单，没有出现太难题。
B. 必考内容不涉及选考，选考内容可以涉及必考，这是与广东卷重要区别！
（2）处理好必考模块间的关系 多年来，必修1、必修3在试卷中所占分值大，似乎受到命题专家偏爱。
必修2内容相对少些，但往往有一定的相对难度。如果想在生物试题中拿高分，必修2模块的遗传题往往是关健。
因此，对于重点中学来说，必修1、2、3同等重要，不可偏离，切勿采取“投机式”复习。（3）处理好选考模块间的关系。 在选修内容的学习上，按《考试说明》要求，选修1比选修3内容少得多。
但，选修1由于都是实验内容，在教学中存在较大的困难，因此，一些学校将选修1搁置。
从新课程高考试题的命制来看，如：2012 、2013、2014、2015年选考内容中，选修1和选修3难度大体相当，但似乎选修1比选修3得分要高些。
在选考问题上，对于大多数学生来说，不能三心二意，一旦确定后，要从一而终。 根据高考“考试说明”，以人教版为例，选修1内容约53页码，选修3内容约120个页码。（在全国通用）（在使用全国卷的省通用）这几年的考试大纲和考试说明几乎没有变化！ 2013、2014、2015年考试大纲和考试说明在选修1考试内容上就有较大的区别。如果教师在复习备考过程中只看《考试大纲》不看《考试说明》，就会耽误较多的时间，做了无用功。 教育部考试中心制定的“考试说明”。考试大纲考试说明选修1人教版选修1教材2. 注重高频考点 统计分析2010-2015年全国新课程卷，不难看出一些高频出现的考点，这反映了新课程高考命题者的关注点及命题动向，这在教学中有了一定的方向标和侧重点。如：
细胞的代谢（必修1）
遗传基本规律（必修2）
生命活动调节（必修3）
生态（必修3）
基本上是每年必考点，且往往以大题目出现，分值高。 案例：复习的重点及深度如何把握 1.如何检验蛋白质?
2.哪些物质是蛋白质,各具有什么功能?
3.蛋白质是如何合成的?原核细胞与真核细胞合成蛋白质的区别?●催化剂----酶(RNA)
●运输物质----载体
●识别物质 ---- 糖蛋白、受体
●免疫物质----球蛋白
●调节物质 ---- 部分激素
●生物的性状----结构蛋白蛋白质—生命活动的主要承担者 重要细胞器的结构及功能,
细胞器之间是如何既保持独立又相互协作的第一层次：叶绿体、线粒体
第二层次：核糖体
第三层次：高尔基体、内质网
第四层次：其他的细胞器案例：小专题如何建立更注重知识间的横向联系，更注重考生发散思维能力的提升。
侧重专题归类和生物思维方法的训练。专题生命活动中的信息传递信息一个过程两个角度三个层次遗传信息调节信息 → → 信息传递的过程(一般有三个基本环节)
信息传递的过程是怎样的？方法归纳，找到共性信息传递的三个层次 细胞内的信息传递
细胞间的信息传递
生态系统的信息传递遗传信息的传递 分子水平、细胞水平、个体水平理解遗传信息的传递1. 细胞间调节信息传递过程实例：激素调节的本质2. 环境中的信息 → 体内生命活动调节例（2009全国大纲卷Ⅰ)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节，鸟类繁殖活动图解如下：1)鸟类的繁殖活动是通过机体的__________和_______ 两种调节方式完成的，机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于__________（选填下丘脑、垂体、性腺）神经调节 激素调节 下丘脑2)上面图解中的A、B、C分别代表下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则他们分别是：____________________
__________________________，C进入血液后，通过
____________________作用来调节下丘脑和垂体的激素的分泌和调节。促性腺激素释放激素 （负）反馈调节 性激素 促性腺激素 2. 环境中的信息 → 体内生命活动调节环境中的信息 → 细胞间的信息 → 细胞内的信息 本小专题目标 细胞内遗传信息传递与细胞间的信号分子传递的关系；细胞间的信号分子传递与生态系统中物理、化学、生物信息传递的关系。
力求让学生从生命的不同层次来理解信息传递，理解生物与环境相适应的本质。 精选试题,把握难度 评价一道试题的质量高低，不仅要分析其试题的本身，还应要放在整个试卷中进行，甚至要放在教育价值中去考量。 32．2014某省八校联考（11分）已知果蝇灰身（A）对黑身（a）为显性，有眼（B）对无眼（b）为显性，控制有眼、无眼的基因位于常染色体上。
（1）二倍体动物缺失一条染色体称为单体。果蝇中的Ⅳ号染色体只缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。现有一群正常染色体的有眼（纯合子、杂合子混在一起）和无眼果蝇，选取一部分果蝇受精卵，经处理、培养，筛选出了多只Ⅳ号染色体单体有眼果蝇。
①欲探究无眼基因是否位于Ⅳ号染色体上，应设计的交配方案为：_____。
②若无眼基因位于Ⅳ号染色体上，Ⅳ号染色体单体有眼果蝇减数分裂中偶然出现了一个BB型配子，最可能的原因是_______________________。
（2）若无眼基因位于Ⅳ号染色体上，为了研究A、a与B、b的位置关系，选取一对表现型为灰身有眼的正常染色体的雄果蝇和黑身无眼的正常染色体的雌果蝇进行杂交试验， F1代雌、雄果蝇中均出现四种表现型：灰身有眼、黑身有眼、灰身无眼、黑身无眼。
①如果F1代四种表现型比例为1︰1︰1︰1，则基因A、a可能位于 染色体上；让F1代中灰身有眼果蝇相互交配，在F2代的所有灰身果蝇中纯合子所占的比例为 。
②如果F1代四种表现型中，亲本类型偏多，重组类型偏少，则F1代同时出现上述四种表现型的原因最可能是 。 （1）①多只Ⅳ号染色体单体有眼果蝇与正常染色体无眼果蝇交配 或多只Ⅳ号染色体单体有眼果蝇相互交配（3分，任给一种即可，漏掉“多只”不给分）②减数第二次分裂时染色体未分离
（2）① Ⅱ或Ⅲ （答除Ⅳ染色体外的常染色体也给分） 1/6 ②灰身有眼果蝇减数分裂时，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换
（2015某省八校联考）6． 如图1为果蝇的精原细胞增殖以及形成精子过程中一个细胞内同源染色体数量（单位：对）的变化曲线，图2表示该果蝇的一个细胞分裂示意图。下列叙述正确的是：
A．CD段细胞内含有4条X染色体，4个染色体组
B．AB段、FG段均可发生基因突变和基因的自由组合
C．若染色体①上有基因B，染色体②的相同位点上有基因b，则其原因是在AB段发生了基因突变
D．图2细胞是次级精母细胞，精原细胞形成精子的过程中存在基因的选择性表达
4. 正确对待各省市高考题 很多教师对高考题崇拜，事实上，要看是什么地方的高考题，有些地方的高考题只能仅供参考。作为教师自己看看，了解了解，倒是可以的，但不能让学生练习。
值得认真对待的是：新课标全国Ⅰ卷、Ⅱ卷和海南卷，这三套试卷是考试中心命制的。还有以前的全国大纲Ⅰ、Ⅱ卷。
在其他省市自主命题中，许多题目有参考价值，但有些题目参考价值不大，甚至对全国卷的复习备考有误导。 2014广东高考第28题(遗传题) (16分）图16是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遗传病，Ⅱ7不携带乙病的致病基因。在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题： ⑴甲病的遗传方式是 ，
乙病的遗传方式是 ，
丙病的遗传方式是 ， Ⅱ6的基因型是 。 ⑵Ⅲ13患两种遗传病的原因
是 。 ⑶假如Ⅲ15为乙病致病基因
的杂合子、为丙病致病基因携带者的概率是1/100，Ⅲ15和Ⅲ16结婚，所生的子女只患一种病的概率是 ，患丙病的女孩的概率是 。 ⑷有些遗传病是由于基因的启动子缺失引起的，启动子缺失常导致 缺乏正确的结合位点，转录不能正常起始，而使患者发病。 2014年全国2卷第32题（遗传题）
（11分）山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。
已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：
（1）据系谱图推测，该性状为 （填“隐性”或“显性”）性状。
（2）假设控制该性状的基因位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是 （填个体编号）。
（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是 （填个体编号），可能是杂合子的个体是 （填个体编号。（1）①隐性
（2）②Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4
（3）③Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4 ④Ⅲ-2 32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少，回答下列问题：
（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有_______________优良性状的新品种。
（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是________________。
（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。（1）抗病矮杆 （2）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对性状的基因位于非同源染色体上（位于两对同源染色体上）。（3）将纯合的抗病高杆与感病矮杆杂交，产生F1，让F1与感病矮杆杂交。2014年全国1卷第32题（遗传题）2011年上海高考第10题。
右图为人体某细胞内发生的部分代谢途径，下列表述正确的是 （ D ）
A．所示的反应类型为氧化分解反应
B．该细胞膜上有胰高血糖素受体，但无肾上腺素受体
C．脂肪酸需转化为丙酮酸后，才能进入三羧酸循环
D．该细胞合成的甘油三脂主要以VLDL的形式输送至血液评：新课标教材已删除了三大物质代谢部分的内容（原大纲版教材中有涉及），上海市与全国其他省市都不一样，有其单独的课标、教材。故其高考题存在一定的差异，此题就是如此。 2011年浙江高考第4题。与被动免疫相比，下列关于主动免疫的叙述，正确的是（ ）
A免疫作用在受体（接受者）内维持时间较长
B受体接受的是抗体或致敏淋巴细胞
C可使受体迅速产生抗原抗体反应
D主要用于治疗或紧急预防感染
答案：A评：关于主动免疫和被动免疫，浙科版的教材有要求。尽管是新课程高考，但浙江省是单独自主命题的，该省使用的是他们自己的浙科版教材。我们多数使用的是人教版，还有中图版教材等，这些教材上没有的知识内容就不必讲解了。 （2013年四川）4．下列所采取的措施中，不涉及“降低化学反应活化能”原理的是（ ）
A．利用果胶酶提高水果的出汁率
B．滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解
C．滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率
D．利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率评：四川省也是单独命题的，其考试说明与全国卷有很大区别。选修3内容，难度太大！
与全国卷完全不相符！！回归教材 教材通常是命题专家首选的知识载体和思考方向，每年的高考题往往都能找到教材上的原题、类似题、克隆题、衍生题。 例1，2012年生物高考题第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ D ）
A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖
B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异
C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖
此题就是将人教版必修1教材P125-126页内容中进行组合，并没有转弯抹角，在书上就直接可找到答案。 例2：2012年生物高考题第3题。2012年生物高考题第3题：哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（ B ）
A.血浆渗透压降低
B.抗利尿激素分泌增加
C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱
D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱
人教版必修3教材P32页图：
2013年生物Ⅱ卷高考题第2题
关于叶绿素的叙述，错误的是
A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素????
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光2013年生物Ⅱ卷高考第6题：
6．关于酶的叙述，错误的是
A．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中
B．低温能降低酶活性的原因是破坏了酶的空间结构
C．酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速度
D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个反应的底物 2014年6道选择题中，第1、2、3、4题直接考查了学生的基础知识，1、3题的选项可以直接从课本中找到原话，第4题的C、D选项也是直接可以从课本中找到出处。2015年6道选择题中的1、2、4都是考查基础知识，并且来源教材或从教材中找到出处。
1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是a.
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是
A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境29．（9分）回答下列问题：
（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是 ；龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的 着色。
（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为： 。 2014全国Ⅰ卷完全是教材的翻版！什么是概念？概念包括它的术语、内涵、外延和例证。高考选择题中注重重要概念的考查 必须使我们回归教材高考选择题经常出现2013年生物高考Ⅱ卷第2题：关于叶绿素的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第3题：下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是 2012年生物高考第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第1题： 关于DNA和RNA的叙述，正确的是 2013年生物高考Ⅱ卷第4题：关于免疫细胞的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅱ卷第6题：关于酶的叙述，错误的是 2013年生物高考Ⅰ卷第3题：关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需的矿质元素离子的叙述，正确的是 例： 2014年生物高考Ⅰ卷第1题：关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 例： 2014年生物高考Ⅱ卷第1题：关于细胞的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第3题：关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第5题：关于核酸的叙述，错误的是 2014年生物高考Ⅱ卷第6题：关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是 2015年生物高考Ⅰ卷第2题：下列关于植物生长素的叙述,错误的是例： 2015年生物高考Ⅱ卷第3题：下列过程中,不属于胞吐作用的是2015年生物高考Ⅱ卷第4题：下列有关生态系统的叙述，错误的是2015年生物高考Ⅱ卷第5题：下列与病原体有关的叙述，正确的是 2015年生物高考Ⅱ卷第6题：下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 回归教材口号容易喊，但是，教学中真正做到回归教材实属不易。原因有多方面，其中有二个原因不可忽视：
一是过分依赖教辅资料，以资料为主，丢了教材，造成本末倒置，市面上的教辅资料太多，参差不齐，许多都是垃圾题；
二是对“回归教材”认识不到位，一些教师只是引导学生读一读教材，类似语文课堂教学的阅读，试想这样能让学生真正掌握多少？ 回归教材需要教师动脑去想，动手去编，复习围绕教材进行。
教材是最好的教学资源！ 案例：高三复习课本阅读方法指导学生活动 读P83酶的概念，分享你记忆和理解这一概念的方法标、注、增阅读法
（找关键词、模糊词）少数是RNA学生活动读P78——P87有关酶的外延酶的特性P83作用机理P80课本中常见酶P85…归纳阅读法(读外延）
酶的保存P85少数是RNAVS无机催化剂VS激素、递质、抗体对比阅读法
（找不同＆找联系）酶的特性P83作用机理P80课本中常见酶P85…酶的保存P85少数是RNA课本中常见酶P85…酶的保存P85课本中常见酶P85…酶的保存P85产生的场所作用化学本质课本中常见酶P85…酶的保存P856. 重视选修选修1还是选修3 ？ 从一而终！武汉做法介绍 选修内容考试特点选修教材目前的命题规律是：
不会超过教材现有的难度
一般教材中没有出现的内容，全国高考不会考
以基础知识为考试的重点，注重知识之间的内在逻辑联系
2015年在选修1、选修3中均出现与必修结合较紧密无论是选修1还是选修3，题目难度不大！是容易得分的非选择题。39.[生物——选修1：生物技术实践]（15分）
已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题：
（1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用于
染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用
（填“萃取法”或“水蒸气蒸馏法”）从菌体中提取。
（2）为了从自然界中获得能产生脂肪酶的微生物B的单菌落，可从含有油料作物种子腐烂物的土壤中取样，并应选用以
为碳源的固体培养基进行培养。
（3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用
直接计数；若要测定其活菌数量，可选用___________
法进行计数。
（4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内，在35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg，则上述三个温度中， ℃条件下该酶活力最小。
为了进一步确定该酶的最适温度，应围绕 ℃设计后续实验。
苏丹III 或苏丹IV水蒸气蒸馏法脂肪血球计数板稀释涂布平板454040.[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）（2015年1卷）
HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：
（1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的________，以其作为模板，在____________的作用下合成________。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。RNA 逆转录酶cDNA（2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是________。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是________________________________。抗体抗原抗体特异性结合必修三P37（3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分________细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。
（4）人的免疫系统有____________________癌细胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。
T淋巴监控和清除必修三P38必修三P4140【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分）（2015年2卷）
已知生物体内有一种蛋白质（P），该蛋白质是一种转运蛋白，由305个氨基酸组成。如果将P分子中158位的丝氨酸变成亮氨酸，240位的谷氨酰胺变成苯丙氨酸，改变后的蛋白质（P1）不但保留P的功能，而且具有了酶的催化活性。回答下列问题：
（1）从上述资料可知，若要改变蛋白质的功能，可以考虑对蛋白质的 进行改造。
（2）以P基因序列为基础，获得P1基因的途径有修饰 基因或合成 基因。所获得的基因表达时是遵循中心法则的，中心法则的全部内容包括 的复制；以及遗传信息在不同分子之间的流动，即： 。
（3）蛋白质工程也被称为第二代基因工程，其基本途径是从预期蛋白质功能出发，通过 和 ，进而确定相对应的脱氧核苷酸序列，据此获得基因，再经表达、纯化获得蛋白质，之后还需要对蛋白质的生物 进行鉴定。
40.（1）氨基酸序列（或结构）（1分其他答案合理也给分）
（2）P P1(每空2分共4分) DNA和RNA（或遗传物质）（2分） DNA→RNA RNA→ DNA RNA →蛋白质（或转录 、逆转录 、翻译）（3分）
（3）设计蛋白质的结构 推测氨基酸的序列 （每空2分共4分 ） 功能（1分）我们需要做什么？7.教会学生答题技巧理综做题顺序：选择题——选考题——必考题生物试题的分布：一头一尾，不太理。我们需要：
科学备考！理性备考！人文备考！复习备考永远在路上 …… 考试大纲能力要求
生物学科的理科性质——科学素养、科学知识、方法；获取新知和信息处理能力，思维能力，分析能力，联系实际，注重科技、社会和生态协调
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
知识网：要点+联系
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
表达——图、文、式
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
理解力： 理解能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 探究力：实验与探究能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。获取力：获取信息的能力综合力：综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些简单的生物学问题。
“综合运用能力”的提升需要以教材中有关实验方法、原理和结果等内容为切入点，深入挖掘其在生产生活问题解决中的应用，避免“教条性”的记住概念和规律。
Ⅰ知道知识含义——简单情境中-识别使用
Ⅱ理解联系与区别——复杂情境中综合——分析推理和评价理综（理化生） 必考不等于必修 选择不等于单选 选考不等于2选1 综合不等于跨学科 对组卷的影响？ 全国卷的序号 甲、乙 2015年高考试题解析 以“分子与细胞”为例 (2015福建卷，1，6分)人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质
A.都含有20种氨基酸
B.都是在细胞内发挥作用
C.都具有一定的空间结构
D.都能催化生物化学反应
●（2015新课标卷乙，1，6分）1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
●（2015新课标卷甲，2，6分）2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链，下列叙述正确的是
A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒
B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶
C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA
D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长
●（2015安徽卷，1，6分）血浆中的抗体是浆细胞产生的分泌蛋白。下表列出的抗体肽链合成与抗体加工的场所，正确的是
●（2015新课标卷甲，1，6分）1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间 后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表下列分析正确的是
A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收
B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关
C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP
D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收●（2015新课标卷甲，3，6分）
3.下列过程中，不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程
●（2015安徽卷，29Ⅰ，9分）
（9分）科研人员探究了不同温度（25℃和0.5℃）条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，结果见图1和图2.
由图可知，与25℃相比，0.5℃条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是
；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的_________________浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测_____________浓度的变化来计算呼吸速率。
某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：
①称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。
②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度。
③记录实验数据并计算CO2生成速率。
为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案（不考虑温度因素）。
a____________________________，b.___________________________________。低温降低了细胞呼吸相关酶活性CO2 O2 选取的果实成熟度还应一致每个温度条件下至少有3个平行重复实验
(2015福建卷，3，6分)
3、在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3。为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化C5与14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度。下列分析错误的是
A.菠菜叶肉细胞内BuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质
B.RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行
C.测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法
D.单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高
●（2015安徽卷，2，6分） 右图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是
A.CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能
B.CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类
C.被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成C5
D.光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高
●（2015重庆卷，4，6分）4. 将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应的变化。下列叙述错误的是
A. 黑暗条件下①增大，④减小
B. 光强度低于光补偿点时，①、③增大
C. 光强度等于光补偿点时，②、③保持不变
D. 光强度等于光饱和点时，②减小，④增大，
●（2015重庆卷，1，6分）1.比较胚胎干细胞与胰腺泡细胞，相同的是
线粒体的功能
B. 发育的全能性
C. 膜蛋白的种类和数量
D. 内质网上核糖体的数量
●（2015重庆卷，5，6分）5. 结合题图5分析，下列传述错误的是
A.生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中
B. 核酸苷序列不同的基因可表达出相同的蛋白质
C. 遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础
D. 编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链
●
2015年新课标理综(卷乙)生物部分
2016广东试题与(卷乙)相同
36分（6道单选）+54分[5道，必做4道（29、30、31、32）共39分，选做39或40，15分]
2015年 广东卷 36[6道单选(1-6)，2道双(24-25)]+64（4道非选，26、27、28、29各16分）
1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
●2.下列关于植物生长素的叙述，错误的是
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
●3.某同学给健康实验兔静脉滴注射0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是
A.输入的溶液会从血浆进入组织液
B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL
C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加
D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液
●4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是
A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
●5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc)，该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPsc （朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多的PrPc转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是
A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中
B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同
C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化
D. PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程
●●2014年深圳一模生物试题6.抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是
A.短指的发病率男性高于女性
B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性
D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现
●29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：
A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：
（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量________（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是
_______________________________________________
C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要________，这些反应发生的部位是叶绿体的_________。
（2）A、B、C三组处理相比，随着________________________的增加，使光下产生的_____________________能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。
高于C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%光照基质光照和黑暗交替频率ATP和还原型辅酶II30.（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的________，肾上腺素对心脏起作用后被________，血压恢复。肾上腺素的作用是________（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于________调节。乙酰胆碱属于________（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的_____结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是________________________________________________________（答出一个特点即可）。
靶器官灭活传递信息神经神经递质受体都需要与相应的受体结合后才能发挥作用31.（10分）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。
注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。
回答下列问题：
（1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是________________________。研究表明：该鱼在3+达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为________，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是__________。
（2）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查__________强、活动范围广的动物的种群密度。
（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是______________________。
增长型、衰退性、稳定型1:1:1保持稳定活动能力单向流动,逐级递减32.（9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：
（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为________。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为________，A基因频率为________。
（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是________________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为________。
1:11:2:10.51:1A基因纯合致死39.[生物——选修1：生物技术实践]（15分）
已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题：
（1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用________
染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用________（填“萃取法”或“水蒸气蒸馏法”）从菌体中提取。
（2）为了从自然界中获得能产生脂肪酶的微生物B的单菌落，可从含有油料作物种子腐烂物的土壤中取样，并应选用以________为碳源的固体培养基进行培养。
（3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用________________直接计数；若要测定其活菌数量，可选用________________法进行计数。
（4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内，在35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg，则上述三个温度中，________ ℃条件下该酶活力最小。为了进一步确定该酶的最适温度，应围绕________℃设计后续实验。
苏丹Ⅲ（或苏丹Ⅳ）萃取法油脂血细胞计数板稀释涂布平板454040.[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）
HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：
（1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的________，以其作为模板，在________的作用下合成________。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。
（2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是________。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是________________。
（3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分________细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。
（4）人的免疫系统有________癌细胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。
RNA逆转录酶cDNA（或DNA）抗体抗原抗体特异性结合T（或T淋巴）监控和清除乙卷选择题考核的知识点及其得分率DNA、ATP、tRNA、质粒及基因之间的关系，69.23%
植物生长素的合成及运输特性，89.06%
血浆、组织液和淋巴三者之间的关系，74.94%
初生演替中草本阶段和灌木阶段的特点及关系，92.96%
朊粒作为一种蛋白质的特性，90.54%
伴性和常染色体遗传病遗传的特征，87.85%
甲卷选择题考核的知识点离子吸收，细胞呼吸，影响因素
端粒酶，RNA，DNA，蛋白质，染色体，原核细胞
胞吐，胰岛素分泌，mRNA出细胞核，神经递质释放
生态系统成分、稳定性，能量流动，信息传递，负反馈
病原体，免疫，溶菌酶，致癌因子，抗体
染色体结构变异，猫叫综合征1．下列叙述错误的是
A．DNA与ATP中所含元素的种类相同
B．一个tRNA分子中只有一个反密码子
C．T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D．控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
2．下列关于植物生长素的叙述，错误的是
A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
3．某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20 mL后，会出现的现象是
A．输入的溶液会从血浆进入组织液
B．细胞内液和细胞外液分别增加10 mL
C．细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加
D．输入的Na+中50%进入细胞内液，50%分布在细胞外液
4．下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是
A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
5．人或动物PrP基因编码一种蛋白（PrPc），该蛋白无致病性。PrPc的空间结构改变后成为PrPsc（朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多的PrPc转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是
A．朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中
B．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同
C．蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化
D．PrPc 转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程
6．抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是
A．短指的发病率男性高于女性
B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性
D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现
1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：下列分析正确的是A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收
B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关
C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP
D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端DNA的一条链。下列叙述正确的是A.大肠杆菌拟核DNA中含有端粒
B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶
C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA
D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长 3.下列过程中,不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程
4.下列有关生态系统的叙述，错误的是
A.生态系统的组成成分中含有非生物成分
B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失
C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递
D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
5.下列与病原体有关的叙述，正确的是 A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌
B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同
C. Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关
D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关
6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是
A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的
B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的
C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的
D.该病是由于染色体中增加某一片断引起的
乙卷评 价围绕重要概念和重要内容进行命题
以事实性叙述为主，即基础知识为主
只有一道题的能力维度比较明显
6道大题难度比较平均，没有拔高题
总体来看试题比较简单，偏易
甲卷评价围绕主题设问，小专题特色明显
关注社会热点（健康），衰老，遗传病，癌症
紧扣人教版教材
乙卷非选择题考核的知识点及其得分率29光对光合作用影响的实验设计及分析，45.82%
30肾上腺素和迷走神经的调节，67.31%
31种群的结构、密度及能量流动，74.43%
32基因频率及致死率，74.4%
29．（9分， 45.82% ）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：
A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：
（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。
（2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。（1）低于 D组光合作用产物的相对含量比C组高 光照 基质
（2）光照和黑暗次数（频率） ATP和【H】
30.（ 11分 ， 67.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。（1）靶器官 分解 传递信息（2）神经 神经递质 受体
（3）微量高效（或通过体液运输）
乙卷来自生物教材的试题分数选择题有30分来自教材，非选择题有20分来自教材，总75分比重的66.67%2014年全卷试题从课本中直接获取的知识考点所占分值为50分，占必修模块75分总分值的66.67%。甲卷非选择题考核的知识点29植物激素和基因与性状的关系为背景，实验分析
30 甲状腺激素的分泌的过程和作用
31种群密度、食物链，能量流动，
32常染色体与X染色体遗传方式的比较
29．（12分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）合反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：回答下列问题：
（1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有 ① ，B组果实中与乙烯含量有关的基因有 ② 。
（2）三组果实中，成熟最早的是 ① 组，其原因是 ② 。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下存储时间较长的应是 ③ 组。答案29.（1）①X基因 和 ?Y 基因 （2分）?②X基因 、 ?Y 基因和反义X基因??（3分） ?（2）①A ?（2分）②乙烯具有促进了果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组。（3分，其他答案合理也给分） ? ③B（2分）30.(9分)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题：
（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由 ① 分泌促甲状腺激素释放激素，由 ② 分泌促甲状腺激素。
（2）甲状腺激素的作用包括提高 ① 的速率，使机体产热增多；影响神经系统的 ② 。甲状腺激素作用的靶细胞是 ③ 。
（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有??????（打出一点即可）答案：30.（1）①下丘脑 ??②垂体? ? （每空1分共2分）（2）①细胞代谢 ?②发育和功能（每空2分共4分，其他答案合理也给分）? ③几乎全身所有的细胞（1分其他答案合理也给分）（3）高效（2分其他答案合理也给分） （3）微量高效（或通过体液运输）
31.（8分）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头，回答下列问题：
（1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为 ① ；当乙种动物的种群密度为 ② 时，其种群增长速度最快。
（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是 。
（3）在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量
（填“大于”、“等于”或“小于”）丙种动物同化的能量。答案：31.（1）①2.2头/km2②2头/km2（每空2分共4分）
（2）由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加。（3分，其他答案合理也给分）
（3）大于（1分）32.（10分）
等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上．假定某女孩的基因型是XＡXＡ或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XＡXａ或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XＡXａ或Aa。 不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：
（1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？
（２）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个ＸＡ中的一个必然 来自于 ① (填“祖父”或“祖母”)，判断依据是 ② ：此外，③ (填“能”或“不能”〉确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。答案32.（1）不能（1分） 女孩AA中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故无法确定父亲传递给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定母亲传递给女儿的A来自于外祖父还是外祖母。（3分，其他答案合理也给分）
（2）①祖母（2分）②该女孩的一个XＡ来自父亲，而父亲的XＡ一定来自于祖母。（3分）③不能（1分）问 题为什么试题基础，但学生的得分不高呢？
反思我们的复习思路和复习方法有哪些不好的地方？关于高考的几点说明“超纲”说明1.一般教材中有所谓介绍，如旁栏资料、楷体字、图示、习题等。 2.一般起干扰作用，不影响选出的正确答案。
3.也有可能是正确选项，要用排除法做此类试题。（2013新课标II）1.关于DNA和RNA的叙述，正确的是（ ） A.DNA有氢键，RNA没有氢键 B.一种病毒同时含有DNA和RNA C.原核细胞中既有DNA，也有RNA D.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA （2015新课标I）2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是
A. 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B. 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C. 幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D. 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响（海南2012）5.关于大肠杆菌的叙述，正确的是
A.四环素能抑制细胞中蛋白质的合成
B.经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株
C.细胞中只含有A、T、C、G四种碱基
D.T2噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解出现变相选择题的原因及作用32.（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：
（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群
（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。
（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间
（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。
(1) 同一 (2) 群落 (3) 小于 相同 雌鹿或雄鹿30、肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。
回答下列问题：
（1）图（a）中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是 ，b是 ，c是 ，d是 。
（2）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的 调控。
（3）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）30.（ 11分 ， 67.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。（1）靶器官 分解 传递信息（2）神经 神经递质 受体
（3）微量高效（或通过体液运输）
避免答案的多样性
将背诵概念变为理解概念
降低试题的难度，给学生以得分的机会近几年试题的规律查找
从考查能力的角度分析试题1．同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（ ）
A．tRNA种类不同
B．mRNA碱基序列不同
C．核糖体成分不同
D．同一密码子所决定的氨基酸不同 对重要概念的理解能力选择题的分析（2012全国卷Ⅱ）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是
A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖
B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别
C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 对重要概念的理解和事实的判断能力3．哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是 （ ）
A．血浆渗透压降低
B．抗利尿激素增加
C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱
D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 对相关概念的理解能力对生理现象的推理和判断能力5.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（ ） A．c组尖端能产生生长素，d组尖端不能
B．a′胚芽尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 识图判断和重要概念的理解能力6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是 （ ）
A．该种群10月份的出生率可能为零
B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构
C．该种群的年龄结构随季节更替而变化
D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 获取信息和基本的判断能力选择题总结以重要概念为载体，主要考查学生的理解能力
以获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅题目难度很小，每道理都有明显的选项
纯粹记忆性的知识很少考查 从知识点的角度分析（2010全国卷Ⅰ）下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是
A．植物体细胞杂交中原生质体融合
B．mRNA与游离核糖体的结合
C．胰岛B细胞分泌胰岛素
D．吞噬细胞对抗原的摄取（2010全国卷Ⅱ）下列关于高尔基体的叙述，错误的是
A．高尔基体膜具有流动性
B．抗体从合成到分泌不经过高尔基体
C．高尔基体膜主要有磷脂和蛋白质构成
D．高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能（2011全国卷Ⅰ）．将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是(
A．红细胞膜具有水溶性 B．红细胞的液泡体积增大
C．蒸馏水大量进入红细胞 D．低温时红细胞膜流动性增大（2012全国卷Ⅱ）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是
A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖
B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别
C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 （2011全国卷Ⅰ）．甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示。下列分析错误的是( )
A．甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B．甲酶不可能是具有催化功能的RNA
C．乙酶的化学本质是蛋白质
D．乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变从知识点考查的角度可以看到选择题有何规律？ 基本上都是比较重要而且相对单一的知识点
如：哪些结构具有膜
膜的流动性和选择透过性
细胞器或细胞结构：线粒体、叶绿体
高尔基体、核糖体、内质网
酶的化学本质和作用特点
细胞分化、癌变等
有丝分裂与减数分裂
原核生物的转录、翻译
种群的特征、群落的结构特征
激素的调节作用
免疫的概念及作用
基因的相关知识
蛋白质的特性
选择题的知识点和能力的考试所给的启示重视思维训练。如重要概念的理解、判断、推理、获取信息的能力培养；轻知识的死记硬背
重视做题方式的训练；轻大规模训练
非选择题的命题技巧分析 及优秀试题的分析 胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：
（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 ，葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是 。
（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。
（3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。
（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是
【答案】（1）胞吐 协助扩散
增加 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度
是 先升高，后降低
29.某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了90%，干重变化如图所示。答下列问题：
（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。
（2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11 d后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是 和 。【答案】
（1）苏丹III 橘黄（本小题或答苏丹IV 红） （2）O
（3）光照 所需的矿质元素离子 29.将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。
（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成 ，再通过 作用为种子萌发提供能量。
（2）萌发过程中在 小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为 mg。
（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 mg·粒-1·d-1。[来源:zzstep.com]
（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 。31.(10分)一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。
（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。
（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
（1） 1：1 隐 显 只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1：1 的情况（2） 1：1 毛色正常 31．一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这一相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该植物的一个紫花品系选育出5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答问题：
（1）假如上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别是A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为 ；上述5个白花品系之一的基因型可能为 （写出一种基因型即可）。
（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：
①该实验的思路： 。
②预期实验结果和结论 。
答案：（1）AABBCCDDEEFFGGHH，aaBBCCDDEEFFGGHH或其他
（2） ① 用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色 ②在5个杂交组合中，如果子代全为紫花，说明该白花植株是由新的等位基因突变造成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的后代为白花，则说明该白花植株属于这5个白花品系之一。
非选择题总结以基础为辅，以理解能力为主，如分析、推理和运用知识的能力
以有良好的知识结构的内容为命题素材，
光合作用和呼吸作用（细胞代谢）
神经、体液和免疫调节
种群、群落和生态系统
遗传定律
各题之间有层次，有梯度，大多数考点相对简单，只有个别空有一些难度优秀非选择题的命题标准
一是围绕着重要概念来进行命题
二是有情景，并能从情景中获取相应的答题信息
三是小题之间有梯度，前易后难
四是注重推理与判断命题的原则及说明试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，个别内容具有一定的难度；
不出现让考生无从下手的偏题、怪题；
有争议内容的地方不命题；
适度控制试卷阅读量，在情景设计上紧扣现实生活或生产中的实际现象或问题，精炼题干，尽量让考生能够快速、准确获取题干设问的关键；
对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确，适量减少学生的作答量。
注重考查重点知识的理解能力，不追求知识的复盖面
知识内容和能力的考查以教材为准
不搞大综合试题
科技新进展的题很少进入当年的高考试题
复习中的误区及其思考 误区1： 复习时以教辅资料为主
教辅类书归规的内容多、内容深，习题选自各处的高考题和模拟题，难度大，与全国高考的要求不相符目前，教辅存在的问题有（1）“知识清单”看起来是重视教材和重视基础知识，但太过机械和繁琐，过分注重一些零散的知识，其实很多知识只需要学生大致了解即可。1.生命活动离不开细胞
（1）细胞是生物体结构和功能的____________________。
（2）单细胞生物依靠___________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种___________________的细胞密切合作，___________________完成复杂的生命活动。
（3）即使像___________________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。
2.生命系统的结构层次
（1）从生物圈到__________，生命系统层层相依，又各自有特定的___________________、___________________和__________________。各自生命层次的相互关系是细胞→_________________→器官→_______________→个体→___________________→生态系统→___________________。
（2）种群是指在_____________区域内，_____________生物的_____________。同一区域内，所有的种群构成________________。
（3）___________________是地球上最基本的生命系统。（2）增加很多非高考内容，加重学生负担? 物质代谢及新陈代谢类型? 必需和非必需氨基酸的内容?植物个体发育的内容，特别是种子和果实发育的内容?遗传病的计算方法?氨基酸的数目、分子量、肽键的计算方法?社会热点内容的专题复习?生物学计算的专题复习?与化学等学科渗透的专题复习? 细胞质遗传
?碳3和碳4植物 复习原则
教材没有的内容，就不用复习（3）高考中如果没有考过的内容，是最后复习的重点(4)新教材内容已发生改变的知识，而教辅中还用老的一套来讲授酶的作用本质
物质运输方式
减数分裂问题
物质鉴定问题
酶的作用本质
跨膜运输被动运输
主动运输（背诵毫无意义）
胞吞和胞吐是不是跨膜运输（争论毫无意义）（2015年）3.下列过程中,不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程误区2： 盲目相信各地模拟题误区3 盲目相信高考题广东：2011年前是100分
江苏：100分，分等级
北京、天津、福建：80分
山东：73分湖北、湖南、海南、宁夏、河南等采用全国命题自主命题(2012北京）5．高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是
A．将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中
B．将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上
C．将转基因植物叶片接种到无菌培养基上[D．将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上（2012四川）将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量生产人生长激素。下列叙述正确的是（ ）
A．发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物
B．大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传
C．大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等
D．生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶江苏（某省2010年自主命题）下列叙述正确的是（D）A．DNA是蛋白质合成的直接模板 B．每种氨基酸仅有一种密码子编码 C．DNA复制就是基因表达的过程 D．DNA是主要的遗传物质问题：题目没有测量目标、内容领域、刺激情境，也无法体现出所要测查的认知目标（2015全国1卷）1.下列叙述错误的是
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
（2006某省自主命题）下列细胞中不进行有氧呼吸的是（C）
A.神经细胞
B.心肌细胞
C.红细胞
D.小肠上皮细胞问题：没有界定是动物；对于那些真正掌握知识的学生来说会产生迟疑或否定。（2007年某省自主命题）某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，不正确的是（ACD） A.采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根 B.生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比 C.生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液 D.可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同问题：
1.在公园还是在野外？
2.只有一株花色奇特的杜鹃花，可能是珍贵品种的变异类型，将破坏生物的多样性。
3.完成ABD中所述的实验过程，枝条数量要十分充足
4.题干与选项之间矛盾，题干是已知，而选项是探究（2010年某自主命题省考卷）下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的是（A）
A.肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体
B．细胞膜上的受体是细胞间信息交流的必需的结构 C．只有线粒体内膜上才分布着合成ATP的酶 D．核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出 复习建议
几种错误的或者效果不佳的做法 ？
图表专题
题型专题
计算专题
热点专题
综合专题知识清单
问题式进行复习
快讲多练
难上加烦
非典型性专题复习
树立专题意识
专题是联系，是网络；专题是能力，是水平
基础---网络----角度
突出重点（知识要求，学生的薄弱之处）。突出基础（熟悉教材所有内容）。突出联系。
反对过度拔高; 反对死记;反对孤立;多比较,多联系。
专题训练（从教材内容中寻找专题，以专题整合教材内容。 备考建议内容：教科书——心中有书，做题不慌。教科书是最大的实际之一。 知识，技能，能力
方法 ：构建知识网——在知识系统中掌握知识。比较，推理，分析，联系，综合。
技巧：专题——变化角度找专题。
专题构建贵在角度，重在变化
角度意味着新颖，变化意味方法
——有利于提高学生的学习兴趣
体系专题，实验专题，图表专题，题型专题，热点专题，审题专题，
专题的出发点可以很小，其辐射范围却要尽量大。
联系是专题根本，跨度是专题的特色。
专题推进要有目标，有气势，有节奏，有讨论，有总结
专题课时化2012广东1．有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是
A．膜载体蛋白的合成不需要ATP
B．葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白
C．线粒体外膜与内膜的主要功能不同
D．变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同
2011广东1.小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是
A.叶绿体和线粒体都有双层膜
B.核糖体附着在高尔基体上
C.内质网膜与核膜相连
D.液泡是最大的细胞器典型的小专题1-1树立开放意识
情境---问题----探究。
多维性。 多用新素材;多从问题入手;教?
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