阿细跳月 教学设计 (1)

阿细跳月 教学设计
教学过程 ：
一、教师语言导入
认识音符（同学们，跟着老师一起唱一唱大屏幕上的音符）
（1） 5 1 3 1 3 5 2 1
（2） 5 3 3 1 3 5 2 1
（3） 5 1 6 1 3 5 2 1
（4） 5 5 3 1 3 5 2 1
二、欣赏民乐合奏《阿细跳月》
1、学唱主题感受切分节奏：（把这些好听的音编织成旋律，听老师唱一唱）
（1） 5 1 3 1 3 5 2 1 | 5 3 3 1 3 5 2 1 |
5 1 6 1 3 5 2 1 | 5 5 3 1 3 5 2 1 |
（师：老师把哪个音唱的很特别呢？生：没错，老师用红色部分表示的就是切分节奏，重音在中间那个音上，跟老师感受一下吧！评价：同学们唱得真不错，把切分节奏的特点都表现出来了！现在跟着老师来唱一唱这段旋律吧！评价：你们真棒，唱得真好听！）
（2）拿出自制弹拨乐器，在52 1出现是弹拨，出现几次？（师：那你们知道这段旋律中出现最多的是哪三个音吗？生：52 1 师：看老师怎样为这三个音伴奏呢？）
（3）介绍民族乐器——弹拨乐器（姚老师刚刚做了两个动作，一个是“弹”，一个是“拨”，这就是我自制的民族弹拨乐器。我国的弹拨乐器还有很多，比如琵琶、阮、三弦等）21世纪教育网版权所有
2、聆听第一部分：（我们来听一听这段音乐，你能听出还有哪些民族乐器在演奏吗？）
你能听出还有哪些民族乐器在演奏吗？（竹笛、笙、二胡、三弦）
民族乐器——吹奏、拉弦、弹拨
3、聆听第二部分
从乐器、音区、速度上了解音乐要素和运用
（1）钢琴和竖笛吹奏主题 （音色）(师：刚刚姚老师表演的有什么相同和不同？生：旋律相同，演奏乐器不同！师：所以说每种乐器演奏的声音是不同的，都有自己独特的音色)
（2）钢琴的低音区和高音区弹奏主题 （音区）（师：听！接下来又有不同呢？生：第一遍音乐很低，第二遍音乐很高。师：你的耳朵真灵！我们把它称为是音区不同！）
（3）从速度、情绪上感受音乐要素和运用。（师：再听！还有什么不同？生：第一遍快，第二遍很快！师：你真棒！这是速度快慢的不同！所以，好听乐曲就是由这些不同的音区、不同的速度、力度、不同的乐器演奏而成的。听一听，这段乐曲就是这样！请把你听到的表现出来吧！评价：你们的真聪明，做的非常好。）21·cn·jy·com
4、聆听第三部分：从音乐要素上感受音乐情绪（渐快、渐强、热情奔放）
（那么下面这段旋律在力度和速度上又有什么不同呢？同样请你用手势表现出来！评价：看来同学已经对这些音乐要素掌握的非常好了，姚老师真为你们感到高兴。）
5、讲解民乐合奏《阿细跳月》
（刚刚我们欣赏的三段旋律就是民乐合奏——《阿细跳月》的三个部分。“阿细”是彝族的一个支系，“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。在远古时代，由于火石相撞引起了野火，阿细的祖先们感到好奇，他们没有见过火呀，便用手去抓，滚烫的火让他们不停的拍手。这是一个老妇人一次偶然的情况下发现用树枝点火可以取暖，于是大家都去模仿她，把手和脚都放在火上烤，由于太烫，大家不停的拍手，还有时抬左脚，有时抬右脚，双脚交换着跺向地面。有了火，阿细的祖先们便不再吃生食了，生活有了改变，大家内心有说不出的喜悦，便以拍手和跺脚来庆祝。阿细跳月就是在这个背景下发展起来的。）
6、走进彝族
（1）介绍火把节与传统故事
（火把节是彝族最盛大的传统节日，每当那时家家饮酒、吃坨坨肉、并杀牲来祭拜祖先。人们穿新衣，开展具有民族特色的文体活动，男人们参加斗牛、羊、鸡、赛马、摔跤；妇女则唱歌，弹月琴。晚上把火把在房前屋后游转；还成群结队地举着火把遍游山野，火光一片，然后又集中到一处点燃篝火，打着火把，喝酒、唱歌跳舞，一直到天亮。）
( 2 ) 欣赏彝族图片
7、欣赏舞蹈《阿细跳月》（师：今天姚老师为大家带来一段彝族人民跳的舞蹈，请同学们记住你最喜欢的一个舞蹈动作！） 21教育网
（1）请学生做自己喜欢的彝族动作（评价：你模仿的真不错，跳的真好看！我们把这些动作改编一下，变成我们自己的动作，现在姚老师带着你们学习，谁最先学会，姚老师就带着他一起去参加彝族的火把节。）21cnjy.com
（2）教授彝族舞蹈的基本步伐。