第8课《大卫·科波菲尔（节选）》课件(共67张PPT)
文档属性
| 名称 | 第8课《大卫·科波菲尔（节选）》课件(共67张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 17.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-01-31 19:58:24 | ||
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文档简介
(共67张PPT)
大卫 ·科波菲尔
(英国)狄更斯
《 David Copperfield 》
学习目标
1.把握文章内容，理清情节结构。 2.分析人物形象，揣摩人物心理。 3.赏析小说的写作特色。
一代人有一代人的成长， 一代人有一代人的“大卫 · 科
波菲尔”。为何他的成长之路，会叩击一众青年的心灵， 我们需要沿着他的成长路线，寻找答案。
《 David Copperfield 》
一 、导入新课：
忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读 狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。
——托尔斯泰
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实， 而且还尽力对现实起作用的作家”,被萧伯纳评价 为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”,被后人赞 誉为是“十九世纪英国最伟大的小说家”。
《大卫 ·科波菲尔》是英国著名小说家狄更斯所著的第
八部长篇小说，被他自己誉为“心中最宠爱的孩子”。
列夫 ·托尔斯泰也曾给予了高度评价：“所有英国小 说中最好的一部”。
一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创
作了多部描写生活在英国社会底层的“小人 物 ”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英 国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学 的开拓和发展作出了卓越的贡献。
纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第
狄更斯(1812-1870),英 国著名小说家，1 9 世
1.作者介绍：
篇小说和大量其他作品，其中最著名
的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作 《艰难时世》(1854)和描写1789年法国 革命的另一篇代表作《双城记》(1859)。
其他作品有《雾都孤儿》《大 卫 ·科波菲尔》和 《远大前程》等 。
狄更斯一生共创作了十四部半长
· 1812年狄更斯出生在朴次茅斯市郊。祖父、祖母在克鲁勋爵府当佣人。
·父 亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。
· 在狄更斯12岁那年，父亲因负债被捕入狱，数周后其母伊丽莎白及幼 年子女们也迁入其中。
· 此前狄更斯在黑鞋油作坊当童工，他没有随家人住进监狱，而是在朋友 家借宿。约翰获释后，全家在索默斯镇栖身。
· 1 8 2 5 年 ，狄更斯进威灵顿豪斯学校读书。
· 1 8 2 6 年 ，全家因欠缴房租而遭驱逐。狄更斯被迫辍学，在律师事务所 当学徒 。
· 20岁开始当报馆采访员。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月 9 日，因患脑溢血逝世。
生平经历
文学常识 批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作 方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的 基础上形成的。
最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正 式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。
批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生
活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代
表作家有司 汤达、巴 尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
中国明清时期：
《儒林外史》
《官场现形记》
《二十年目睹之怪现状》
“批判现实主义小说”
《大卫 · 科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴，为
我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各层面的生活画卷。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受 着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣 盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
小说带有自 传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲 身经历和见闻， 全 书 以深刻反映作家个人生活和际遇为 基 调 。
2.作品背景：
国国自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主 人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记 体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真 事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧 经过虚构、想象、加工而成。
它一方面不同于一般的自传和回忆录， 另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
比 如 ，卢梭的《忏悔录》、高尔基的 《童年》 《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一 种，以记叙人物生平事迹为主。
01{故事情节 }
02{人物形象 }
03{环境描写
“ 三要素 ”
小说
大卫 · 科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下
长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们 的善良深深地感染了他。
· 不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产， 常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。
· 大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当
童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。
3.故事梗概：
· 贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上
学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮 斯相 处融洽。
· 大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的 女儿朵 拉。但两人婚后生 活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。
·大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。
· 当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜 结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。
二 、初读课文，整体感知。
明确字音：
咄咄(duō) 污垢(gòu) 颤抖(chàn)
佣金(yòng) 诨名(hùn) 呜咽(yè)
孤苦伶仃(líng ding) 放 肆(si) 纠 葛(gé)
干酪(lào) 琢磨(zuó mo) 邋 遢(lā ta)
慰藉(jiè) 褴 褛(lán lǚ) 誉 写(téng) 铁蒺藜(jí li)
前情回顾；
第一章 来到人间
第二章 初识世事
第三章 生活有了变化
第四章 蒙羞受辱
第五章 遣送离家
第六章 相识增多
第七章 第一学期
第八章 我的假期
第九章 难忘的生日 第十章 遭受遗弃
第十一章 独自谋生 第十二章 决计出逃
本文节选的是第十一章(独自谋生)。小说前面的情节是.
大卫 ·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、 善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱 拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得 斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、
特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财 产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
序 幕 ( 1 - 5 段 ) :“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工；
开端(6 - 23段):米考伯先生邀请“我”做他的房客；
发展(24-44段):米考伯一家被人催债，靠典当度日； 高潮(45-51段):米考伯一家入住监狱；
结局(52 - 54段):“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急
的关头。
序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声
1.速览文本，梳理情节。
主线—“我”大的所见所闻，“ 我 ”
的成长变化。 (大卫的成长史)
副线—米考伯一家欠债、被追债、 入狱又最终的自由的故事。(处 于 困境中的米考伯夫妇)
本文以大卫的成长史为 主 线 ，以处于困境中的米考伯 夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物。
思考：本文的线索是什么
通过"我"的所见所闻，结识米考伯夫
妇，紧扣"成长"这一线索，展开情节。
昆宁先生(账房先生)
米克 · 沃克(童工)
粉白 · 土豆(童工)
米考伯先生(房东) 米考伯太太(房东)
①“我”到格林比货行做童工；
②“我”到米考伯家做房客；
③“我”到狱中探望米考伯。
2. “我”遇到了哪些人 3. “我”经历了哪些事
克莉基特(女仆)
霍普金斯船长
思考：作者用什么视角来讲述“我”
的 成 长 故 事 叙述人称： “我”在小说中的作用
( 1 ) 从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，增强小 说的真实性，使叙述更有说服力。
(2 ) 从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联 起了小说的所有情节，使故事情节更加紧凑、集中。
(3)从主题表达看，“我”的所见所闻所思所感，引领读者思考、
探 索 ，有助于揭示作品的主题，便于更直观地表达作者对社会诸多现 象 的 认 识。
如果“我”即是小说主人公：
( 4 ) 从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人 公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
如果“我”不是小说主人公：
( 5 ) 从人物塑造看，“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为
了更好地塑造(突出)主人公的形象。
人物形象：节选部分成功塑造了米考伯先生这一经典文学形象。
故事情节：小说节选部分，讲述的是大卫在十岁那年，进了谋得斯 通-格林比货行当童工，并在此期间结识米考伯一家的故事。
环境：一方面是狄更斯个人的生活印记，另一方面他一生创作了
三 、精读课文，深入探究。
小说三要素；
人物形象，故事情节，环境
多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深
刻地反映了当时英国复杂的社会现实。
语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
细节描写
手法 渲染、烘托、衬托……
借助次要人物陪衬烘托
方 式借助物象陪衬、烘托 借助环境渲染、烘托。
鉴赏人物形象
正面 描写
侧面 描写
人物塑造
外貌描写
合 作 探 究 ：
在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产 生了重要的影响，米考伯夫妇是怎样的人
作者是从哪些方面刻画大卫和米考伯夫妇形象的
找出相关语段，分析刻画手法，概括性格特征。
para26: “我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我 上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时 我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米 考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。"
写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，
表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太
善解人意的性格特点。
米考伯太太
→语言描写
para27:
“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。"”米考伯太太 说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈 一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意 思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”
→语言描写
写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和 坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与 肤浅的性格特征。
“朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米
考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有 什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这 儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女 子做过任何准备。”
→侧面描写 表象与实际不一致，表现了米考伯太太
的能力低下和不务实的思想态度。
para32:
“米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事 急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了
(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。有一次，她家刚被法院强制 执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前， 头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁 炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。"
→ 动作描写 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的
盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。
“……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候
米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥 匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法 院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个 小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感 到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍 不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。”
米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对
“我”和孤儿乐善好施、心地善良。
→ 侧面描写
盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被
法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往 事，兴致极好。
自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她 坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换 钱维持生计。
深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考 伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”; 大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
人 物 总 结 ：米 考 伯 太 太
米考伯先生
para6: 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图 “他身穿画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈 发，光 秃的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某 装了一条房一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点， 手杖上系才往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，
柄的单片目要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实 来看东西，感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；
通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现 了他爱慕虚荣、爱讲排场的性格特点。
→ 肖像描写
para10:
“要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之， 出租——简而言之，”陌生人含着微笑。”
para14:
“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简
而 言 之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。
para16:
“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还 不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似 乎还有困难——简而言之，”
米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问， →语言描写 故作文雅。
para16:
“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够 广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困 难——简而言之，” …… “你也许会迷路——为此，今天晚上我将
乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。"
para23:
“到了晚上约定的时间， ……一路上， ……直往我脑子里装，要我 记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。”
米考伯先生说话爱拿腔拿调体现了他言谈幽默，
主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明 他是一个热心、善良、体贴、真诚的人。
→ 语言描写
para32:
“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得
不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋， 然后哼着 一 支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 ” para34: 虽然穷困潦倒，却梦想有一天会时来运转，说明他没
“有一次，这种星有现实感，不善于务实，耽于幻想、盲目乐观。
声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南” 来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌， … … 有朝 一 日，时来
运转(这是他的一句口头禅),给房子装上凸肚窗得花多少钱。”
para45:
“最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到
了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就 在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢! "
→动作描写
用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯极快的情绪变化，对 不幸的健忘程度让人忍俊不禁，说明他盲目乐观。
para47:
“他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十 九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令， 那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了
一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高 兴起来了。”
米考伯先生虽然穷困潦倒，却无法改变自己
的习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有 酒今朝醉的性格。
→动作描写
米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、
乐观积极的“慈父”形象，但又是一个爱慕 虚 荣 、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、 不切实际的底层负债者的滑稽形象。
米考伯先生是世界文学中的一位典型形象，“米考伯”甚至作
为一个单词被收入普通的英语词典中，被称为“米考伯主义” , 意
为“没有远虑，幻想走运的乐天派”,可见这个人物塑造之成功，
其影响之大。
人 物 总 结 ： 米 考 伯 先 生
你已经受了不少教育。教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也
认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早 开始越好。”
1.这一番话表达的主要意思是什么
2.成长路上遇到了这样的继父，给大卫带来了怎样的影响 课文第一段有一 个词，非常准确地传达了出来：身 心 两 伤
我们来听听，侵吞了科波菲尔家财产的继父谋得斯通，将大卫扫地出门时，
对这个正在成长的，未成年的10岁孩子说的话：
“……我想你是知道的，大卫，我并不富有。不管怎么说，你现在该知道了。
初步体会成长困境中大卫的形象
“我”— — 大卫 · 科波菲尔
了解“我”的成长环境
——分析环境
· ①交代故事发生的时间或地点，突出……环境特点；
环境
·②渲染……气氛，奠定……的情感基调。
●烘托人物……心情
· ①暗示或推动情节发展；
· ②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念； · ③作为情节发展的线索。
●揭示、暗示主题
【自然环境描写的作用】
人 物 情 节 主 題
· ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的 社会关系，以及发生的时间或地点；
· ②暗示社会背景，如习俗、 思想等。
· ①交代人物身份、地位，表现人物性格；
· ②暗示人物命运；
· ①暗示或推动情节发展；
·②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。
●深化主旨
社会环境描写的作用】
情 节 主 题
分析环境：小说主要描写了哪些生活场景 请在课本中
圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。
生 活 场 景 ：
场景一：小童工在货行艰辛劳作
场景二：米考伯夫妇和大卫的居住环境 场景三：欠债破产者的监狱环境
第2段：货行的房子又破又旧， ……经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不
出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老 鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭 ……
特 点 ：阴暗潮湿、破旧污浊、十分恶劣
作用：1 . 自然环境方 面 ，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣 :外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 2.人物方面，衬 托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
①货行环境：
作用：3.社会环境方 面 ，展现了当时英国的社会风貌(资本家为
了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗 面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度 情理的丑恶行径),体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵 犯了人权，不合人道。
4.主旨方 面 ，揭示社会差异的悬殊，也暗示了英国社会想要 进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度 。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
特点：破旧简陋
作用：1 . 环境方 面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生
一家经济拮据的困境。2 . 情节方面，推动了故事情节的发展，为下 文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
第24段：到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但
也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子),她正坐在小客厅里(楼上的 房间里全部空空的， 一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。)
②米考伯住宅环境
o
作用：3 .人物方面，也从侧面突出了米考伯
夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
4.主题方面，升华文章主题，对造成
米考伯夫妇苦难的社会根源进行批判。
特点：破败不堪
作 用：1.环境上，突出了监狱的简陋。2.人物上，米考伯先生入狱，“我” 前去 探 监 ，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。3.主旨上，讴歌和赞扬了 建立在善良正直之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能
看到一个监狱看守。 ……我想到了罗德里克 ·蓝登关在监狱里时，跟他同 狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
③监狱环境
探寻踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在
成长中遭遇了哪些困境
提示：从文章中找到关于困境描写的
句子，然后建构逻辑体系，分层阐述。
对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小 小
年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免 使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察 力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤， 可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是 咄咄怪 事，没有一个人出来为我说一句话，于是在 我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一 名小童工了。”
para 1:“ 我 ” 的 自 述
“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎
成长困境
2:
“……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和 码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥 。这座房子 真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我 敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色 了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大 老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。”
成长困境：污浊、恶劣的劳作环境
para
"……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有
了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查
这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗 刷干 净 。摆 弄完
空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞 上合适的软
木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖 上 印，然后还
得把完工的瓶子装 箱。这全是我的活儿，我就是雇来
干这些活儿的孩子中的一个。成长困境：繁重、单调、艰辛的劳作
para 3:
这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的
诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。 粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此 受雇于一家大剧院。
成长困境：社会底层、贫困的童工伙伴
上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，
在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加 步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另 一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古 怪，叫粉白 · 土豆。后来我才发现，原来这并不是
……他叫米克 ·沃克，身上系一条破围裙，头
“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内 心隐藏的
痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起 的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较— —我觉得， 想成为一个有学问、有名望的人的希望， 已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己 所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地
认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激 发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离 我而去，永远不再回来了。"
成长困境：内心世界的痛苦与绝望
残酷的现实却把他拉 入社会的最底层，这
些理想只能是幻想了
para 5:
格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普
通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不 应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货 行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达， 都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其
强烈 的孤独、心灵 的
孤寂；不应该、不结识
不交谈，不是鄙视瞧不起 这些底层的，打工的或流 浪的孩子，而是不甘心一 辈子永远成为他们中的一 员，不能在人生低谷里滑 向更低处。
52:
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-
中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人
交谈，当然对我来说，幸亏如此。
成长困境
para
① 自 强 自 立 。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的 是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
② 积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失 学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
③ 善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的 困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米 考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后 ,他到监狱里去探望米考伯先生。
小结：主人公大卫 ·科波菲尔是一个什么样的形象呢
通过对文中主要人物形象的分析，以小组为单位，
讨论下列问题。
合作探究：
虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是 在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很 熟，舍不得分开”。这是为什么
联系前十章，对比着看：与虐待大卫的继父谋得斯通，毒打大卫的萨伦寄宿
学校校长克里克尔等人相比，米考伯夫妇将大卫视同家人，给了孤苦伶仃的大卫 如父亦友、如母亦友的温暖。在他们身上，有着善良与爱的光辉。
思考1:与米考伯夫妇的交往对大卫成长产生了
哪些影响
主要事件 事件梗概
人生成长
“我”到米考伯家做 房客(6-33) 米考伯尊重我，关爱我。
懂得了对关爱、温情 予以回馈
"我"和米考伯太太 成为知己(34—45) 关心米考伯一家的生计
以实际行动帮助别人
"我"到狱中探望米 考伯(46-50) 为米考伯先生的入狱而 “心碎”;为了与米考 伯吃羊腰肉而借刀叉。
在苦难生活中学会直 面现实，变得坚强。
"我"搬家、经常探 望米考伯一家(51- 54) “我”在监狱附近租了 房子，经常去探望米考 伯一家。
学会珍惜患难之情， 将苦难化作财富。
一方面，对米考伯一家的遭遇表示同
情；另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、 爱慕虚荣等思想态度给予善意的批评，并 加以幽默的讽刺。
用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者 面前的悲剧感。让现实形成反差较大的喜 剧效果。赋予人物以盲目乐观精神。
思考2:作者对米考伯夫妇的态度是什么
思考3:只有大卫遇到了困境吗 还有谁也
身处困境
第1段：没有一个人出来为我说一句话， ……我就成了….…一名小童工了。
第4段：他叫米克 ·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。
第4段：这全是我的活儿，我就是雇来干这些活的孩子中的一个。
第25段：她 是 "一个孤儿",来自附近的圣路加济贫院。
第52段：他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 《双城记》:这是最好的时代，这是最坏的时代!
《大卫 ·科波菲尔》勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的维多利亚时代图景， 这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣 盛世，但实际上雇佣童工等社会问题突出，社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
思考4:除了批判当时社会状况，狄更斯还 想借《大卫 ·科波菲尔》传达什么
①对底层民众患难与共、善良真诚的优良品质的赞扬；
②对悲惨境遇却依然不失对生活的希望、自强不息品质的赞美；
③对身处困境依然不失善良的生命底色的讴歌；
④对当时现实社会状况的批判。
→ 写出了周围的人和事对大卫成长的影响，表达了作者 对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美。
的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊。
揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会 的腐 蚀 作 用 ，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对 人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇 苦难的社会根源进行了批判。
四、课堂小结
本文描述了大卫 ·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工
作者为什么塑造大卫“孤儿”这一人物形象
Why does the author portray Davy as an orphan
大卫 ·科波菲尔倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨 难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社 会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠 的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。
狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，揭开了"维多利 亚盛世"的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
大卫需要成长，米考伯夫妇需要
成长，这个社会，也需要成长。狄更斯 的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点 亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡
无奈的社会现实之下依然保存人性的美
好。
小说中人性的直善美恰如暖阳一样 照耀着黑暗的大地。
这句话像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗
地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存 在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或 许正是人类的珍贵品质。
《白夜行》(东野圭吾): “我的天空里没有太阳，总
是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这 份光，我便能把黑夜当成白天。”
大卫 ·科波菲尔
(英国)狄更斯
《 David Copperfield 》
学习目标
1.把握文章内容，理清情节结构。 2.分析人物形象，揣摩人物心理。 3.赏析小说的写作特色。
一代人有一代人的成长， 一代人有一代人的“大卫 · 科
波菲尔”。为何他的成长之路，会叩击一众青年的心灵， 我们需要沿着他的成长路线，寻找答案。
《 David Copperfield 》
一 、导入新课：
忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读 狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。
——托尔斯泰
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实， 而且还尽力对现实起作用的作家”,被萧伯纳评价 为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”,被后人赞 誉为是“十九世纪英国最伟大的小说家”。
《大卫 ·科波菲尔》是英国著名小说家狄更斯所著的第
八部长篇小说，被他自己誉为“心中最宠爱的孩子”。
列夫 ·托尔斯泰也曾给予了高度评价：“所有英国小 说中最好的一部”。
一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创
作了多部描写生活在英国社会底层的“小人 物 ”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英 国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学 的开拓和发展作出了卓越的贡献。
纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第
狄更斯(1812-1870),英 国著名小说家，1 9 世
1.作者介绍：
篇小说和大量其他作品，其中最著名
的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作 《艰难时世》(1854)和描写1789年法国 革命的另一篇代表作《双城记》(1859)。
其他作品有《雾都孤儿》《大 卫 ·科波菲尔》和 《远大前程》等 。
狄更斯一生共创作了十四部半长
· 1812年狄更斯出生在朴次茅斯市郊。祖父、祖母在克鲁勋爵府当佣人。
·父 亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。
· 在狄更斯12岁那年，父亲因负债被捕入狱，数周后其母伊丽莎白及幼 年子女们也迁入其中。
· 此前狄更斯在黑鞋油作坊当童工，他没有随家人住进监狱，而是在朋友 家借宿。约翰获释后，全家在索默斯镇栖身。
· 1 8 2 5 年 ，狄更斯进威灵顿豪斯学校读书。
· 1 8 2 6 年 ，全家因欠缴房租而遭驱逐。狄更斯被迫辍学，在律师事务所 当学徒 。
· 20岁开始当报馆采访员。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月 9 日，因患脑溢血逝世。
生平经历
文学常识 批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作 方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的 基础上形成的。
最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正 式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。
批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生
活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代
表作家有司 汤达、巴 尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
中国明清时期：
《儒林外史》
《官场现形记》
《二十年目睹之怪现状》
“批判现实主义小说”
《大卫 · 科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴，为
我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各层面的生活画卷。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受 着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣 盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
小说带有自 传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲 身经历和见闻， 全 书 以深刻反映作家个人生活和际遇为 基 调 。
2.作品背景：
国国自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主 人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记 体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真 事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧 经过虚构、想象、加工而成。
它一方面不同于一般的自传和回忆录， 另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
比 如 ，卢梭的《忏悔录》、高尔基的 《童年》 《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一 种，以记叙人物生平事迹为主。
01{故事情节 }
02{人物形象 }
03{环境描写
“ 三要素 ”
小说
大卫 · 科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下
长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们 的善良深深地感染了他。
· 不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产， 常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。
· 大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当
童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。
3.故事梗概：
· 贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上
学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮 斯相 处融洽。
· 大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的 女儿朵 拉。但两人婚后生 活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。
·大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。
· 当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜 结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。
二 、初读课文，整体感知。
明确字音：
咄咄(duō) 污垢(gòu) 颤抖(chàn)
佣金(yòng) 诨名(hùn) 呜咽(yè)
孤苦伶仃(líng ding) 放 肆(si) 纠 葛(gé)
干酪(lào) 琢磨(zuó mo) 邋 遢(lā ta)
慰藉(jiè) 褴 褛(lán lǚ) 誉 写(téng) 铁蒺藜(jí li)
前情回顾；
第一章 来到人间
第二章 初识世事
第三章 生活有了变化
第四章 蒙羞受辱
第五章 遣送离家
第六章 相识增多
第七章 第一学期
第八章 我的假期
第九章 难忘的生日 第十章 遭受遗弃
第十一章 独自谋生 第十二章 决计出逃
本文节选的是第十一章(独自谋生)。小说前面的情节是.
大卫 ·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、 善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱 拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得 斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、
特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财 产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
序 幕 ( 1 - 5 段 ) :“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工；
开端(6 - 23段):米考伯先生邀请“我”做他的房客；
发展(24-44段):米考伯一家被人催债，靠典当度日； 高潮(45-51段):米考伯一家入住监狱；
结局(52 - 54段):“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急
的关头。
序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声
1.速览文本，梳理情节。
主线—“我”大的所见所闻，“ 我 ”
的成长变化。 (大卫的成长史)
副线—米考伯一家欠债、被追债、 入狱又最终的自由的故事。(处 于 困境中的米考伯夫妇)
本文以大卫的成长史为 主 线 ，以处于困境中的米考伯 夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物。
思考：本文的线索是什么
通过"我"的所见所闻，结识米考伯夫
妇，紧扣"成长"这一线索，展开情节。
昆宁先生(账房先生)
米克 · 沃克(童工)
粉白 · 土豆(童工)
米考伯先生(房东) 米考伯太太(房东)
①“我”到格林比货行做童工；
②“我”到米考伯家做房客；
③“我”到狱中探望米考伯。
2. “我”遇到了哪些人 3. “我”经历了哪些事
克莉基特(女仆)
霍普金斯船长
思考：作者用什么视角来讲述“我”
的 成 长 故 事 叙述人称： “我”在小说中的作用
( 1 ) 从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，增强小 说的真实性，使叙述更有说服力。
(2 ) 从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联 起了小说的所有情节，使故事情节更加紧凑、集中。
(3)从主题表达看，“我”的所见所闻所思所感，引领读者思考、
探 索 ，有助于揭示作品的主题，便于更直观地表达作者对社会诸多现 象 的 认 识。
如果“我”即是小说主人公：
( 4 ) 从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人 公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
如果“我”不是小说主人公：
( 5 ) 从人物塑造看，“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为
了更好地塑造(突出)主人公的形象。
人物形象：节选部分成功塑造了米考伯先生这一经典文学形象。
故事情节：小说节选部分，讲述的是大卫在十岁那年，进了谋得斯 通-格林比货行当童工，并在此期间结识米考伯一家的故事。
环境：一方面是狄更斯个人的生活印记，另一方面他一生创作了
三 、精读课文，深入探究。
小说三要素；
人物形象，故事情节，环境
多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深
刻地反映了当时英国复杂的社会现实。
语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
细节描写
手法 渲染、烘托、衬托……
借助次要人物陪衬烘托
方 式借助物象陪衬、烘托 借助环境渲染、烘托。
鉴赏人物形象
正面 描写
侧面 描写
人物塑造
外貌描写
合 作 探 究 ：
在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产 生了重要的影响，米考伯夫妇是怎样的人
作者是从哪些方面刻画大卫和米考伯夫妇形象的
找出相关语段，分析刻画手法，概括性格特征。
para26: “我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我 上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时 我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米 考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。"
写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，
表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太
善解人意的性格特点。
米考伯太太
→语言描写
para27:
“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。"”米考伯太太 说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈 一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意 思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”
→语言描写
写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和 坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与 肤浅的性格特征。
“朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米
考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有 什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这 儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女 子做过任何准备。”
→侧面描写 表象与实际不一致，表现了米考伯太太
的能力低下和不务实的思想态度。
para32:
“米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事 急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了
(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。有一次，她家刚被法院强制 执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前， 头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁 炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。"
→ 动作描写 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的
盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。
“……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候
米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥 匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法 院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个 小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感 到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍 不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。”
米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对
“我”和孤儿乐善好施、心地善良。
→ 侧面描写
盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被
法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往 事，兴致极好。
自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她 坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换 钱维持生计。
深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考 伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”; 大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
人 物 总 结 ：米 考 伯 太 太
米考伯先生
para6: 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图 “他身穿画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈 发，光 秃的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某 装了一条房一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点， 手杖上系才往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，
柄的单片目要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实 来看东西，感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；
通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现 了他爱慕虚荣、爱讲排场的性格特点。
→ 肖像描写
para10:
“要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之， 出租——简而言之，”陌生人含着微笑。”
para14:
“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简
而 言 之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。
para16:
“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还 不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似 乎还有困难——简而言之，”
米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问， →语言描写 故作文雅。
para16:
“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够 广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困 难——简而言之，” …… “你也许会迷路——为此，今天晚上我将
乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。"
para23:
“到了晚上约定的时间， ……一路上， ……直往我脑子里装，要我 记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。”
米考伯先生说话爱拿腔拿调体现了他言谈幽默，
主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明 他是一个热心、善良、体贴、真诚的人。
→ 语言描写
para32:
“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得
不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋， 然后哼着 一 支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 ” para34: 虽然穷困潦倒，却梦想有一天会时来运转，说明他没
“有一次，这种星有现实感，不善于务实，耽于幻想、盲目乐观。
声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南” 来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌， … … 有朝 一 日，时来
运转(这是他的一句口头禅),给房子装上凸肚窗得花多少钱。”
para45:
“最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到
了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就 在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢! "
→动作描写
用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯极快的情绪变化，对 不幸的健忘程度让人忍俊不禁，说明他盲目乐观。
para47:
“他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十 九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令， 那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了
一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高 兴起来了。”
米考伯先生虽然穷困潦倒，却无法改变自己
的习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有 酒今朝醉的性格。
→动作描写
米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、
乐观积极的“慈父”形象，但又是一个爱慕 虚 荣 、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、 不切实际的底层负债者的滑稽形象。
米考伯先生是世界文学中的一位典型形象，“米考伯”甚至作
为一个单词被收入普通的英语词典中，被称为“米考伯主义” , 意
为“没有远虑，幻想走运的乐天派”,可见这个人物塑造之成功，
其影响之大。
人 物 总 结 ： 米 考 伯 先 生
你已经受了不少教育。教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也
认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早 开始越好。”
1.这一番话表达的主要意思是什么
2.成长路上遇到了这样的继父，给大卫带来了怎样的影响 课文第一段有一 个词，非常准确地传达了出来：身 心 两 伤
我们来听听，侵吞了科波菲尔家财产的继父谋得斯通，将大卫扫地出门时，
对这个正在成长的，未成年的10岁孩子说的话：
“……我想你是知道的，大卫，我并不富有。不管怎么说，你现在该知道了。
初步体会成长困境中大卫的形象
“我”— — 大卫 · 科波菲尔
了解“我”的成长环境
——分析环境
· ①交代故事发生的时间或地点，突出……环境特点；
环境
·②渲染……气氛，奠定……的情感基调。
●烘托人物……心情
· ①暗示或推动情节发展；
· ②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念； · ③作为情节发展的线索。
●揭示、暗示主题
【自然环境描写的作用】
人 物 情 节 主 題
· ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的 社会关系，以及发生的时间或地点；
· ②暗示社会背景，如习俗、 思想等。
· ①交代人物身份、地位，表现人物性格；
· ②暗示人物命运；
· ①暗示或推动情节发展；
·②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。
●深化主旨
社会环境描写的作用】
情 节 主 题
分析环境：小说主要描写了哪些生活场景 请在课本中
圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。
生 活 场 景 ：
场景一：小童工在货行艰辛劳作
场景二：米考伯夫妇和大卫的居住环境 场景三：欠债破产者的监狱环境
第2段：货行的房子又破又旧， ……经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不
出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老 鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭 ……
特 点 ：阴暗潮湿、破旧污浊、十分恶劣
作用：1 . 自然环境方 面 ，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣 :外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 2.人物方面，衬 托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
①货行环境：
作用：3.社会环境方 面 ，展现了当时英国的社会风貌(资本家为
了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗 面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度 情理的丑恶行径),体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵 犯了人权，不合人道。
4.主旨方 面 ，揭示社会差异的悬殊，也暗示了英国社会想要 进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度 。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
特点：破旧简陋
作用：1 . 环境方 面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生
一家经济拮据的困境。2 . 情节方面，推动了故事情节的发展，为下 文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
第24段：到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但
也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子),她正坐在小客厅里(楼上的 房间里全部空空的， 一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。)
②米考伯住宅环境
o
作用：3 .人物方面，也从侧面突出了米考伯
夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
4.主题方面，升华文章主题，对造成
米考伯夫妇苦难的社会根源进行批判。
特点：破败不堪
作 用：1.环境上，突出了监狱的简陋。2.人物上，米考伯先生入狱，“我” 前去 探 监 ，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。3.主旨上，讴歌和赞扬了 建立在善良正直之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能
看到一个监狱看守。 ……我想到了罗德里克 ·蓝登关在监狱里时，跟他同 狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
③监狱环境
探寻踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在
成长中遭遇了哪些困境
提示：从文章中找到关于困境描写的
句子，然后建构逻辑体系，分层阐述。
对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小 小
年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免 使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察 力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤， 可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是 咄咄怪 事，没有一个人出来为我说一句话，于是在 我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一 名小童工了。”
para 1:“ 我 ” 的 自 述
“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎
成长困境
2:
“……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和 码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥 。这座房子 真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我 敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色 了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大 老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。”
成长困境：污浊、恶劣的劳作环境
para
"……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有
了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查
这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗 刷干 净 。摆 弄完
空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞 上合适的软
木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖 上 印，然后还
得把完工的瓶子装 箱。这全是我的活儿，我就是雇来
干这些活儿的孩子中的一个。成长困境：繁重、单调、艰辛的劳作
para 3:
这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的
诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。 粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此 受雇于一家大剧院。
成长困境：社会底层、贫困的童工伙伴
上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，
在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加 步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另 一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古 怪，叫粉白 · 土豆。后来我才发现，原来这并不是
……他叫米克 ·沃克，身上系一条破围裙，头
“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内 心隐藏的
痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起 的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较— —我觉得， 想成为一个有学问、有名望的人的希望， 已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己 所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地
认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激 发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离 我而去，永远不再回来了。"
成长困境：内心世界的痛苦与绝望
残酷的现实却把他拉 入社会的最底层，这
些理想只能是幻想了
para 5:
格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普
通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不 应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货 行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达， 都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其
强烈 的孤独、心灵 的
孤寂；不应该、不结识
不交谈，不是鄙视瞧不起 这些底层的，打工的或流 浪的孩子，而是不甘心一 辈子永远成为他们中的一 员，不能在人生低谷里滑 向更低处。
52:
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-
中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人
交谈，当然对我来说，幸亏如此。
成长困境
para
① 自 强 自 立 。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的 是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
② 积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失 学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
③ 善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的 困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米 考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后 ,他到监狱里去探望米考伯先生。
小结：主人公大卫 ·科波菲尔是一个什么样的形象呢
通过对文中主要人物形象的分析，以小组为单位，
讨论下列问题。
合作探究：
虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是 在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很 熟，舍不得分开”。这是为什么
联系前十章，对比着看：与虐待大卫的继父谋得斯通，毒打大卫的萨伦寄宿
学校校长克里克尔等人相比，米考伯夫妇将大卫视同家人，给了孤苦伶仃的大卫 如父亦友、如母亦友的温暖。在他们身上，有着善良与爱的光辉。
思考1:与米考伯夫妇的交往对大卫成长产生了
哪些影响
主要事件 事件梗概
人生成长
“我”到米考伯家做 房客(6-33) 米考伯尊重我，关爱我。
懂得了对关爱、温情 予以回馈
"我"和米考伯太太 成为知己(34—45) 关心米考伯一家的生计
以实际行动帮助别人
"我"到狱中探望米 考伯(46-50) 为米考伯先生的入狱而 “心碎”;为了与米考 伯吃羊腰肉而借刀叉。
在苦难生活中学会直 面现实，变得坚强。
"我"搬家、经常探 望米考伯一家(51- 54) “我”在监狱附近租了 房子，经常去探望米考 伯一家。
学会珍惜患难之情， 将苦难化作财富。
一方面，对米考伯一家的遭遇表示同
情；另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、 爱慕虚荣等思想态度给予善意的批评，并 加以幽默的讽刺。
用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者 面前的悲剧感。让现实形成反差较大的喜 剧效果。赋予人物以盲目乐观精神。
思考2:作者对米考伯夫妇的态度是什么
思考3:只有大卫遇到了困境吗 还有谁也
身处困境
第1段：没有一个人出来为我说一句话， ……我就成了….…一名小童工了。
第4段：他叫米克 ·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。
第4段：这全是我的活儿，我就是雇来干这些活的孩子中的一个。
第25段：她 是 "一个孤儿",来自附近的圣路加济贫院。
第52段：他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 《双城记》:这是最好的时代，这是最坏的时代!
《大卫 ·科波菲尔》勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的维多利亚时代图景， 这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣 盛世，但实际上雇佣童工等社会问题突出，社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
思考4:除了批判当时社会状况，狄更斯还 想借《大卫 ·科波菲尔》传达什么
①对底层民众患难与共、善良真诚的优良品质的赞扬；
②对悲惨境遇却依然不失对生活的希望、自强不息品质的赞美；
③对身处困境依然不失善良的生命底色的讴歌；
④对当时现实社会状况的批判。
→ 写出了周围的人和事对大卫成长的影响，表达了作者 对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美。
的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊。
揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会 的腐 蚀 作 用 ，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对 人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇 苦难的社会根源进行了批判。
四、课堂小结
本文描述了大卫 ·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工
作者为什么塑造大卫“孤儿”这一人物形象
Why does the author portray Davy as an orphan
大卫 ·科波菲尔倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨 难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社 会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠 的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。
狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，揭开了"维多利 亚盛世"的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
大卫需要成长，米考伯夫妇需要
成长，这个社会，也需要成长。狄更斯 的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点 亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡
无奈的社会现实之下依然保存人性的美
好。
小说中人性的直善美恰如暖阳一样 照耀着黑暗的大地。
这句话像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗
地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存 在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或 许正是人类的珍贵品质。
《白夜行》(东野圭吾): “我的天空里没有太阳，总
是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这 份光，我便能把黑夜当成白天。”