16.2《六国论》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
理性之声，士子担当
《六国论》苏洵
——
1.积累重要文言字词和句 式，体会“ 赋 ”和“ 史
论 ”的不同特点；
2.理解作者观点，学习安排文章结构和分析论证
的方法 ；
3.理解文中体现的责任与担当，体会以史为鉴、
针 砭(biān) 现 实的家国情怀。
学 习 目 标
一、导入新课
当 年苏 老 泉，年已二十七。 方知需用功，发奋读书籍。 并同儿与女，思究圣人语。 寒窗多少年，青丝根根白。 父子同进京，三人皆中举。 皇城咸震惊，争诵苏洵名。 读书从不晚，辛勤为第 一。
苏 洵(1009 — 1066),字明允，
眉州眉山(今属四川)人，北宋散文家。 与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世 称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。
1.作者介绍：
苏洵2 7 岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋
仁宗嘉祐元年(1056),苏洵率子苏轼、苏 辙到汴京，深 得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗 ,名声大噪。参与修纂礼书《太常因革礼》,书成不久即 去世，追赠光禄寺丞。
苏泡精于古文写作。尤长于策论，主张“言必中当世
之 过 ” 。为文见解精壁。论点鲜明，论据有力。语言锋利 阴快酣畅，雄奇遵劲，很有战国纵横家的风度。
“一门父子三词客，
千古文章四大家。"
——张鹏翮hé
“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨嵋共比高”。
——朱德
韩愈、柳宗元
苏轼、欧阳修
2 .解题：
我国历史上战国七雄的争霸时代，《六国 论》中的“ 六 国 ”即除秦以外的齐、楚、燕、 韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后 的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军 事实力都强大起来，而原本强大的六国却因循 守 旧，经济和军事实力日益衰落。
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济 临
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论：是散文的一种，以论 证为主，其特点
是善于说理。
它分为两种： 一种是政 论 ，主 要用于发表 作者对于时政的见解和主张。一种是史 论 ，通 过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提 供治国借鉴。
六国论，即六国破灭之论。文章旨在分析 六国破灭的原因。
3.作品背景：
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，便实行中央
专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。
(宋代“重文轻武”,太量的冗官，加熏财政负担)
北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。
(“澶渊之盟”)
到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；
向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“ 陪邻”
的结果，助长了契丹、西 夏的气焰，加重了人民负担，极 大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
所以，苏洵写了《六国论》,以“六国破灭之道”来 进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
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二、初读课文，整体感知
1. 朗读课文，读准字音。
率shuài 赂 秦 耶yé
暴pù 霜 露
与yǔ嬴 而 不 助 五 国 也 当tǎng 与 秦 相 较
六 国 互丧sàng
思 厥 jué先 祖 父 下咽 yàn
革 灭殆dài 尽
赂lù秦
小 则 获邑 yì 草 芥jiè
泊jì 牧 以 谗 诛
六 国破 灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力 号，破灭之道也 。或 曰：六国互丧， 率赂秦耶 曰：不赂者以 赂者丧。盖失强援， 不能独完。故曰，弊在赂秦也。
2.翻译课文，梳理文本。
第一段：
思考：第一段哪句话概括了六国破灭的原因 作者是从
哪两个方面加以论述的
作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具
有引领下文、统摄全篇的作用。
赂秦而力亏，破灭之道也。
不赂者以赂者丧。
六国破灭
弊在赂秦
中心论点
分论点一
分论点二
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战
胜而得者，其 实百倍。诸侯之所 亡，与战败而亡者，其实亦 百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大 患，固不在战矣。思厥先
祖父，暴霜露，斩荆棘，以 有尺寸之地。子孙视之不甚惜，
第二段 ：
举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一
夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣 。然 则诸侯之地有限，暴 秦之欲 无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判 矣。至于颠 覆，理 固宜然。古人云：“以 地事秦，犹抱薪救 火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
思考：1.本段围绕哪个分论点展开
分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。
2.展开论述用了什么论证方法
举例论证
引用论证
对比论证
比喻论证
数量上
程度上
道理上
小邑
得百倍 大欲
得难 有限 奉繁
不尽
大城
失百倍 大患
献易
无厌 侵急
不灭
本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方
对比
本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
把城池比作草芥——比喻论证
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
引用论证中比喻生动形象
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 与嬴而不助五
国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，
能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之
效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。
第三段 ：
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
泊牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦 革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向 使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，
则胜负之数，存亡之理，当 与秦相较，或未易量。
诸侯国 直接原因 根本原因
感彩
齐国 与嬴而不助五国 智力孤危 战败而亡
鄙夷
燕国 以荆卿为计
赞美
赵国 牧以谗诛
惋惜
齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么
五国既丧，齐亦不免
速祸
用武不终
本段从哪个方面来论述六国破灭的原因的 对策是什么
对策 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在
不赂者以
赂者丧
盖失强援
不能独完
齐 燕 赵
思考：1.本段围绕哪个分论点展开
2.本段论述用了什么论证方法
分论点：不赂者以赂者丧。
齐：与嬴而不助五国
举例论证 燕：以荆卿为计 盖失强援，不能独完
赵：用武而不终
齐人勿附秦
假设论证 燕刺客不行 胜负之数或未易量
赵良将犹在
思考：本段最后一句话在全文中有什么作用
最后 一 句话提 出 假 设，总结六国情况，使论证 更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下
文进 一 步假设作铺垫，从反面将论证推进 一 层。
奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫! 有
如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 为国者无使为积威之所劫哉!
呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之
思考：本段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么
作者评价六国之事，又意在阐述什么政治主张
结构作用：1) 总结上文，解决问题； (承上)
2) 启示下文，借古讽今。 (启下)
以赂秦之地封天下之谋臣
以事秦之心礼天下之奇才
并力西向
重用谋臣
礼贤下士 团结一致
秦人食之
不得下咽
假设论证
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜
之之势 。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在
第五段：
六 国下 矣 。
本段中，作者是如何通过对比警示当朝统治者的
谈古论今，纵横对比，讽喻现实
而从六国破亡之故事
在六国下
勿从六国破亡之故事
对 比 论 证
六国与秦：诸侯
北宋：天下之大
S 千 许 屯 开 中 亚 中 中 中 七 屯
有可以不赂而胜之之势
结论
第二部分(2、3): 论证中心论点。第一层，论述“赂秦而力亏，破灭之
道也”;第二层，论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。
第三部分(4、5):作出结论。第一层，总结历史教训；第二层，讽谏北 宋 王 朝。
三 、精读课文，深入探究。
划分文章的结构层次，梳理论证思路。
第一部分( 1 ) : 提 出中心论点和分论点。
数量上
程度上
道理上
( 并 (列)
齐亡之事实
燕亡之教训
赵亡之悲剧
第四段
为国者无使为积威之所劫哉
总 分
第 一 段
弊在赂秦
第五段
毋从六国破亡之故事
不赂者以赂
者 丧
总 分 总 分
文章结构：
分总 (递进)
号纂
过渡
讽令
借古
(第二段)
(第三段)
明代何仲默说过：“ 老泉论六国赂泰，
其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可 谓深谋先见之识矣。”
本文以借古讽今的手法，运用对比、 引 用、比 喻、假 设的论证方法，充分论 证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者 吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、 西夏的侵犯奋起反抗。
主旨归纳：
四、课堂小结
关于破灭的原因，自古以来，
众说纷纭，你如何看待这个问题
观点 一 ：
我很赞同苏洵“弊在赂秦 ”的说法。 面对强大的秦国，有的国君为迎合它， 割城献邑，或对那些处在秦国围攻之下 的国家置若罔闻。殊不知这样更增长了 秦国的侵略意识，敌方更强大，自己更 弱小，灭亡的结果又怎能避免
观点二：
我认为六国破灭的根本原因在于 国君治国不当。当年秦国也并不是最 强大的国家，但经商鞅变法之后，国 势逐渐增强，为最终灭掉六国奠定了 基础。如果六国国君都能选贤举能， 尽心治理国家，使自己国家强大，何 至于要联合其他国家来抵挡秦国呢