四年级下册美术 第十三课《藏书票》 湘美版 教案

第十三课《藏书票》
【教学目标】
知识目标：通过欣赏各种藏书票，使学生了解藏书票独特的艺术形式。
能力目标：学生能以镂印版画的形式为自己设计制作一张藏书票。
情感目标：使学生在设计制作藏书票的过程中体会艺术创作的乐趣及成就，提升对读书、爱书、藏书的兴趣，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
【教学重难点】
教学重点：认识藏书票，让学生学会制作藏书票。
教学难点：设计制作精美有创意的藏书票，体验制作乐趣，培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。
【教学过程】
找书互动游戏导入
师：老师遗忘了一本书在我们教室里，想请大家帮我找一找，看看你们课桌上有没有。学生找书，引导学生说出老师书上的文字图案，同学们想不想看看老师书上的神秘标志。我们一起来看看。像这种印在书本首页的标志，我们称为藏书票，这就是我们今天要学习的内容——《藏书票》。
（设计请同学找书的情境，通过师生交流，教师引导，让学生发现藏书票，初步认识藏书票，激发兴趣，引出课题。）
参观藏书票博物馆，观看视频，初步了解藏书票
为了感谢这位同学帮我找到爱书，我决定带大家去藏书票博物馆旅行参观，馆长知道我们要去非常高兴，交给我们一项任务，希望我们能给博物馆空展位设计一些精美的藏书票，敢不敢接受这项任务，有信心吗？
让我们带着这份自信走进博物馆吧！首先映入眼帘的是关于藏书票的科普小视频，同学们观看视频，思考一下问题。第一个问题藏书票贴在哪里？（书本的首页或扉页）第二个问题世界最早的藏书票是？（刺猬藏书票）
师：你们认同吗，这背后还有一个故事，想不想听，这是一个德国人的藏书票，他非常喜欢读书藏书，同时也喜欢分享书，在分享的过程中发现，书籍会被破坏，于是他设计了这枚藏书票，这句德文是谨防刺猬一吻，什么意思呢，如果你破坏书籍，刺猬就会吻你一下，用这种幽默方式提醒读书者爱护书籍。这也是藏书票的实用功能，藏书票还有什么功能，欣赏，交流，收藏。第三个问题中国最早的藏书票？（关祖张藏书票）
师：你记得真清楚，这是一枚什么样的藏书票呢，看，头戴方巾的书生，正在秉烛展阅，身穿破衣，却有一屋子书籍，我们古人在艰苦的条件下，就爱读书藏书，那现在条件优越的我们，更应该好好读书。好，老师相信大家都是爱读书的孩子。
（设计一个参观博物馆的环节，丰富课堂形式，吸引学生注意力，通过视频，让学生了解藏书票的历史，作用等，激发学生对爱书，藏书的兴趣。）
欣赏藏书票，小组探究深入了解藏书票
解决完问题，我们继续参观，接下来我们将看到各式各样的藏书票，我们一起来欣赏一下！首先我们看到的是一组图案为植物类的藏书票，接下来欣赏各种可爱的动物图案藏书票，在往前我们尽收眼底的是人物图案藏书票，前面还有美丽的风景图案的藏书票。
同学吗，这些藏书票漂亮吗，好，我们初步感受了藏书票的美，下面我们将从藏书票的构成，色彩，图案三方面具体来感受了解藏书票。观察你资料袋里的藏书票你有什么发现？学生交流寻找答案，教师总结（学生从构成，色彩和图案上对藏书票深入分析探究，从美术的角度真正地认识藏书票，为自己创作做准备。）
欣赏同龄作品，探究制作方法
师：今天我还带来三张小朋友的作品，这三张好像和我们之前欣赏的又有所不同，有什么发现？它们的图案有什么特点？生：简单，图形和图形之间有空隙。
师：眼睛真明锐，善于发现细节，每个图形色块之间有间隔，这是因为这三枚藏书票采用了纸板镂印的方法制作的，同学们，结合纸板镂印这几个字和这三枚藏书票说说纸板镂印的制作步骤，小组交流讨论。
师：这个小组讨论的最激烈，小组长来汇报一下。学生回答师：说的非常的全面，具体。（学生探究制作方法，锻炼学生自我解决问题的能力，进一步为自我制作铺垫。）
教师示范
师：听完这位同学精彩地汇报，我迫不及待地想试试了，教师示范。（通过教师示范明确制作步骤，规范制作细节，如印染技巧，用刀安全等，同时向学生展示制作完成的精美藏书票，激发学生学习兴趣，及对藏书票的热爱。）
畅谈交流，启发思维
师：你想为藏书票设计什么图案，为什么？学生回答，教师总结。
学生创作，教师辅导好，不能光说不练，请你用纸板镂印的方法设计制作一枚属于你自己的藏书票（要求大小合适，结构完整，图形有创意。）学生制作，教师巡视辅导。
展示作品，展开评价
选择学生作品张贴，评价，学生自我介绍，互评，师评。我看到了你们对书籍的热爱，请为自己鼓掌。恭喜这些同学藏书票入选博物馆展览。（针对性地点评学生作品，以鼓励表扬为主，让学生体会成功的乐趣，激发学生对美术的热爱。）
拓展
师：我们知道藏书票被誉为版画珍珠，什么是版画呢。课后小组研究学习版画相关内容，下节课小组长汇报。同学们，我们因爱书而藏书，因爱读书而爱书，你读过的书，都是你人生的刻度，为你铺起长长的路，帮你解万丈迷津，希望同学们养成爱读书，爱藏书的好习惯。（课后通过小组活动的形式了解版画相关知识，扩展学生的美术知识，最后通过教师总结再次引导学生爱读书，爱藏书。）