人教版（2019）必修 第二册 Music Listening and Talking Plan a music festival教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第二册 Music Listening and Talking Plan a music festival教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 452.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-01-27 16:45:08 | ||
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文档简介
学习 主题 B2U5 Music Listening and Talking: Plan a music festival 教版 中英语 (2019 年版) 必修 第五单元听说课“策划举办 乐节”
学科 英语 年级 时 45 分钟
背景 分析 、课标分析 《普通 中英语课程标准 (2017年版 2020 年修订)》 指出， 实施普通 中英语 课程应帮助学 树 类命运共同体意识和多元 化意识， 学习 、理解和鉴赏中外 优秀 化， 培育中国情怀 ， 坚定 化 信， 增进国际理解， 形成正确的世界观 、 观和价值观。 英语课程内容是发展学 英语学科核 素养的基础， 涵盖了六 要素： 主题语 境 、语篇类型 、语 知识 、 化知识 、语 技能和学习策略 。其中， 语 技能是语 运 能 的重要组成部分， 包括听 、说 、读 、看 、写等 的技能 。听 、读 、看 是理解性技能 ， 说和写是表达性技能 。理解性技能和表达性技能在语 学习过程中 相辅相成 、相互促进， 为真实的语 交际打基础。 发展学 英语语 技能， 就是使学 依托听 、说 、读 、看 、写等活动， 理解 头和书 语篇所传递的信息 、观点 、情感和态度等； 并利 所学语 知识 、 化知 识等， 根据不同 的和受众 ， 通过 头和书 等形式创造新语篇， 提升学 的语 能 、 化意识 、思维品质和学习能 。因此， 在综合性的语 实践活动中， 教师 要创设丰富多彩的语境， 激发学 参与学习和体验语 的兴趣， 在发展语 技能的 同时， 提 分析问题和解决问题 、批判与创新的能 ， 实现学科育 功能。 《普通 中英语课程标准 (2022年版 》 指出， 英语学习活动观是 指在主题意义引领下， 通过学习理解 、应 实践 、迁移创新等 系列体现综合性 、 关联性和实践性等特点的英语学习活动， 促进学 的 化意识不断增强， 思维品质 不断提升， 真正实现深度学习。 、教学内容分析 1.单元主题和整体教学设计 根据《普通 中英语课程标准 (2022年版 ) 》， 本单元 属于“ 与 我”和“ 与社会”两 主题语境。在“ 与 我”主题语境中，涉及到的主题群为“ 活与学习”，主题语境内容要求为“2.健康的 活 式、积极的 活态度”。在“ 与社 会”主题语境中， 涉及的主题群为“ 学 、艺术与体育”， 主题语境内容要求为“6.影 视、 乐领域的概况及其发展”。 本单元围绕 乐这 主题展开， 客观介绍了不同的 乐种类， 新型的 乐形式 ——虚拟合唱团以及不同类型的电影配乐 ，丰富学 对 乐领域的 化认知。此外， 本单元语篇 真实 活情境， 探究不同个体的 乐偏好及理由 ， 乐对 类身 潜移默化的影响和校园 乐节等内容， 励学 积极参与到 乐活动中， 感受 乐 带给 的积极影响。 本单元的单元 观念为： 了解不同类型与形式的 乐， 体会 乐给 们带来的 积极影响， 主动参与到 乐活动中； 利 与 乐相关的词块， 结合过去分词做表语 和状语， 阐述 喜爱的 乐类型及理由 。单元 本整合如下： 2.本课时在单元中的位置： 本课时是 节听说课 ， 属于单元 观念三——“参与到 乐活动中，体会 乐 的魅 ”的第 课时 。经过前期学习 ，学 已经初步了解到不同类型的 乐，感受了 新型 乐形式的独特魅 ， 意识到 乐对个体身 健康发展具有积极影响； 并且能 够利 动词过去分词作状语，表达 乐带给 的感受。本课时聚焦真实 活情境， 启发学 为外国朋友 头介绍我校 乐节的相关信息 。通过本课时的学习， 旨在帮 助学 真切地感知 乐的积极作 ， 对单元主题“ 乐”形成较为全 的认知。 3.本课时 本分析 【What】 本板块的主题是“策划举办 乐节” (Plan a music festival) ， 本是 则 头通 告的听 语篇 。说话 向全体学 介绍了校 乐节的具体信息 (如时间 、地点 、参 与者) ， 并号召同学们积极参与志愿者活动， 努 为慈善机构募捐， 奉献爱 。 作为 则通知， 语篇以传递有关校 乐节的事实性信息为基本出发点， 听 本主要涵盖了以下要点： 活动内容：hold our music festival； 活动时间：next month; 活动地点 ：on the school sports field； 活动宾客：the famous singer Patty Williams, the Beijing Chinese Traditional Music Band, Grace Davis； 活动志愿者： musical performers, choir members, students to sell tickets and run food stands 活动 的 ：The money we raise from this festival will be given to charity. 【Why】 本课时依托 则校 乐节的通告， 指导学 获取并梳理 乐节的事实性信息 ， 引导学 意识到： 乐并 种简单的娱乐 式， 还具备帮助他 、服务社会的潜 在价值 ，进 启发学 积极宣传中国传统 乐，树 对社会及他 的责任 与爱 。 【How】 本结构： 本课时语篇仅有 段 本， 说话 的论述逻辑清晰明了 、简洁扼要 。根据内容层次划分， 共涵盖了以下三 ： 第 、开篇吸引听众注意 ， 随后介绍本次 乐节的基本信息 (when， where， who) ； 第 、介绍本次 乐节所需的志愿者(musical performers, choir members, students to sell tickets and run food stands) ， 呼吁同学们积极参加； 第三、介绍本次 乐节的举办初衷， 并再次号召 同学加 。
语 特征： 在句型上： 该课时的语篇为 则带有号召性质的 头通知 。说话 开 ， 通知第 句“Hi, everyone! Can I have your attention, please ”， 直接吸引听众的注意 。此外， 为了 励更多听众参与到志愿者活动中， 语篇多次使 感叹句， 阐述志 愿者活动的优势， 如“This is a wonderful chance for you to sing with a music star!”， “Volunteers of all kinds are welcome!”； 语篇结尾， 说话 再次使 感叹句“Everyone, let’s join together to make this year’s music festival the best ever!”， 有助于激发学 积 极投身志愿者活动的热情。 在时态上：本课时语篇使 了 般将来时、 般现在时以及现在进 时 。其中， 般将来时 于介绍 乐节的相关计划与安排， 如“we will hold …”， “ … who will sing”，“…will be given to charity”； 般现在时 于陈述事实性信息 ， 介绍志愿者活 动的客观优势，如“Our musical guests include …”，“This is a good chance for you to …”； 现在进 时 (be doing) 表将来， 于介绍按照计划即将开展的活动，如“We are also putting together …”。语篇时态丰富， 有助于帮助学 在 头复述环节， 感知不同时 态的差别， 提升语 的应 平。 在词块上： 本课时语篇虽不 ， 但包含 定的短语词块， 有助于提升学 的 头表达能 ， 例如“musical talent”，“try out”，“to sing with …”，“run food stands”，“sell tickets”和“get in touch with”。 三、学情分析 1. 单元主题熟悉度 学 对单元话题“ 乐”接触较多， 学习兴趣较 。经过前两个 观念的学习， 学 已经进 步了解了 乐的不同种类和表现形式 。此外， 在 常 活与学习中，学 对本课时的主题“筹划举办 乐节”， 也已经有所了解 。不过， 多数学 前倾 向于将 乐简单地视为 种娱乐消遣途径 ， 对其所具备的积极效应缺乏主动探究意 识； 对于召开 乐节所蕴含的社会意义 ， 缺乏思考 。本课时旨在帮助学 更加全 地看待 乐， 并基于“ 英语做事情”的理念， 落实学 积极参与 乐活动， 发挥 乐的 量， 进 激发学 的社会责任感和爱
。 2.语 技能 本课时的录课班级整体语 平中等 。学 已经掌握了 定的听 技巧， 具备 获取听 本细节信息， 梳理篇章结构框架的能 。此外， 学 能够较灵活地运 般现在时和 般将来时 。不过， 对于“ 头通知”类的听 材料， 学 接触不多， 对此类 本的语 特点也并不熟悉。
学习 标 1. 获取并梳理 乐节的细节信息 (时间 、地点 、嘉宾 、志愿者和 的) ；【重点】 2. 借助思维导图， 头复述 乐节的相关安排；【重点】 3. 基于本课所学，为我校策划中国传统 乐节，并向外国留学 头介绍具体信息。 【难点】
问题 框架
法 策略 本节听 课， 旨在帮助学 了解 乐节的相关内容， 并 特定情境， 为我校 筹办中国传统 乐节， 头介绍校 乐节的信息 。为解决教学重难点， 主要采取了 以下三点措施： ( 1) 为获取并梳理听 语篇中的细节信息 (时间 、地点 、嘉宾 、志愿者和 的) ， 教师指导学 借助思维导图整合要点， 并依托 组讨论 、全班讨论 、汇报展示的 式实现语篇知识结构的完善与内化； (2) 教师通过提问“Do you think it is meaningful to hold the music festival Why ”以及 “What kind of voluntary work would you like to do Why ”引导学 反思志愿者 作的 意义，培养 阶思维能 。
(3) 基于本课所学 ，创设语境 ，启发学 为我校策划中国传统 乐节 ，并借助 扮演的形式， 向我校留学 头介绍 乐节的信息， 探究 乐节的积极意义， 在新 语境中实现知识的迁移创新。
教学活动设计
课堂 教学 活动 活动 1 标 学 能够在教师的启发下， 激活单元前期所学， 链 本课内容。
活动 1 步骤 Activity 1: Activate the knowledge about music (4 mins) The teacher encourages students to recall the previous knowledge about this unit. Questions: 1. What have we learnt about music Further questions: →What types of music do you know (提问 标： 学 基于本单元前期 Listening and Speaking 所学， 回顾 乐的相关类型， 如 Chinese traditional music, folk music, country music， 同时铺垫听 语篇重点词汇 folk。) 2. What is the power of music (提问 标： 学 基于本单元前期 Listening and Speaking 以及 Reading and Thinking 所学， 回顾有关表述 乐作 的动词短语， 如： touch people’s heart, give us hope and energy, remind people of home 等。) 3. How can we spread the power of music to others (提问 标： 激活学 背景知识， 过渡到本课时话题“策划 乐 节”。 学习层次： 感知与注意 设计意图： 引导学 回顾本单元已学知识， 梳理单元内容的内在 逻辑关系。
学习评价 学 在教师的提示下， 能够回忆起 乐的不同类型及作 ， 同时 针对如何传播 乐的 量发表个 观点。
活动 2 标 学 观察有关 乐节现场的图 ， 引出本课时主题， 同时扫清障 碍词汇， 为听 环节搭建语 架。
活动 2 步骤 Activity 2: Lead-in (2 mins) The teacher shows students four pictures to introduce the topic--music festival, and guides them to understand one keyword--stand (n.) 货摊. Question: Actually, there is one more way to spread the power of music. Do you know what it is Further questions: →What can people do at a music festival (提问 标： 学 初步感知 乐节丰富多彩的艺术活动， 同时在 图 的提示下 ，引出“stand”当名词可表示“货摊”，为听 环节扫 除 词阻碍。) 学习层次： 感知与注意 设计意图： 引导学 观察图 ， 进 本节课主题， 同时扫清障碍 词汇。
学习评价 学 能够在教师的引导下， 表达对 乐节的初步了解， 并理解本 课时的关键短语“food stands”。
活动 3 标 学 能够结合个 活 、学习常识， 预测有关 乐节的 头通知 涵盖的相关要素。
活动 3 步骤 Activity 3: Predict the main elements about a music festival in an announcement (2 mins)Students predict what will be mentioned about a music festival in an announcement. Question: What do you think the speaker will talk about the music festival in
this announcement 学习层次： 感知与注意 设计意图： 引导学 结合背景知识和 活经验， 预测听 语篇要 素， 培养思维能 ， 为听中训练做铺垫。
学习评价 学 能够结合已有的知识经验 ，说出 when, where, why, who 等要 素。
活动4 标 初听录 材料， 引导学 获取通知中所包含的具体各要素， 并关 注听 语篇的 体类型。
活动 4 步骤 Activity 4: Listen for the main elements in an announcement about a music festival (5 mins) Students listen to an announcement about the school music festival for the first time, summarize different elements, and check their predictions. Question to check predictions: Does the speaker talk about what you have mentioned just now in this announcement Is there anything else to add 学习层次： 获取与梳理 设计意图：引导学 获取听 本所涉及的主要要素 (如：时间、 地点 、志愿者等) ， 为接下来的精听环节做铺垫。
学习评价 学 初听语篇材料， 能够理解 本 意， 获取并梳理出听 语篇 中提及的 5 要素： 时间 、地点 、参与 员 、活动 的和参与 式。
活动 5 标 学 获取并梳理 乐节的细节信息。
活动 5 步骤 Activity 5: Listen for details about the music festival and check the information (11 mins) Students listen to the announcement twice, obtain the detailed information on five elements, and sort out the information with the help of the mind map.
Question and instruction: What details are mentioned about each element Please sort out the details and add the information on your mind map. 【补充说明： 学 精听语篇后， 和同伴分享细节信息， 随后全班 核对要点 。教师邀请 位学 分别分享思维导图内容， 并提醒其 他学 对同伴发 做补充或评价， 同时完善个 思维导图】 学习层次： 获取与梳理&概括与整合 设计意图： 引导学 获取语篇中的细节信息， 并关注动词词块表 达， 为下 步的 头输出做铺垫。
学习评价 学 通过精听， 能够获取 本中有关 乐节举办时间 、地点 、参 与 员及理由等细节信息， 完善个 思维导图。
活动 6 标 学 借助思维导图， 头复述 乐节的相关安排。
活动 6 步骤 Activity 6: Retell the announcement (6 mins) Students are encouraged to introduce the music festival in pairs, and retell the announcement in class with the help of their mind maps. Context and introduction: Suppose the exchange student Eric missed the announcement. Please practice with your partner, and introduce the details of the music festival. You can refer to the mind map. Question: Could you refer to your mind map and introduce the music festival to Eric Further questions to other students: →What do you think of your classmate’s introduction → If you were Eric, could you get all the details about the music festival 学习层次： 内化与运 设计意图： 引导学 借助思维导图， 将语篇信息以 头复述的形
式产出,内化所学， 并启发学 对同伴的复述做出评价。
学习评价 学 依托思维导图， 头介绍 乐节的具体信息。
活动 7 标 学 探究举办 乐节的重要意义， 为下 环节做铺垫。
活动 7 步骤 Activity 7: Explore the meaning of the music festival (5 mins) Students have a discussion about the meaning of music festivals in groups of four, and share their understanding in class. Questions: 1. Do you think it is meaningful to hold this kind of music festival Why 2. What kind of voluntary work would you like to do Why 学习层次： 批判与评价 设计意图： 启发学 深 思考， 探究 乐节的现实意义， 激发学 参与 乐节的兴趣。
学习评价 学 能够发表对 乐节的看法，并就 如何参与活动阐发观点。
活动 8 标 学 基于本课所学， 为我校策划中国传统 乐节， 并向外国留学 头介绍具体信息。
活动 8 步骤 Activity 8: Plan a Chinese traditional music festival and introduce it (9 mins) Students are inspired to plan a Chinese traditional music festival for our school, and role play in pairs to introduce the details. Question and instruction: Could you plan and introduce a Chinese traditional music festival for our school Please work in pairs and role play the conversation between you and Eric. While preparing the music festival, pay attention to the criteria. 【补充说明：评价标准详 附件 3】 Further questions to other students:
→What do you think of the pair’s introduction →Could you make some comments or give them some suggestions 学习层次：想象与创造&批判与评价 设计意图： 引导学 在新的语境中迁移创新， 并通过对中国传统 乐的推 ， 弘扬中国 化， 树 化 信。
学习评价 学 能够 头介绍 乐节的细节信息 (时间、地点、 物、 的、 参与 式) ， 并借助评价量表， 评价同伴表现。
板书设计
课 后 作 业 ( 活 动) 学习 标 1. 学 进 步内化听 语篇内容， 强化 头输出能 ； 2. 在真实语境中迁移创新，为我校设计中国传统 乐节，并借助 丰富的形式 (如海报 、通知等形式) 介绍细节。
作业 (活动) 要 求 Option 1: Record a video to introduce the music festival we learnt in the class. Option 2: Make a poster for the Chinese traditional music festival and introduce it to exchange students of our school. (Announcements, speeches, Vlogs, news reports are all welcome.)
技术 融合 数字技术融合点 学 集中讨论 乐节的细节信息后 ，教师引导学 借助投影仪分 享思维导图， 复述语篇， 实现语 的内化；
使 描述及使 的意图 本课时的借助数字技术， 旨在丰富学 的认知；帮助学 以更加 多元的形式展示课堂所学 、所思。
课程 思政 课程思政元素 1.依托 乐节的细节信息， 引导学 思考志愿者的积极作 ， 启 发学 参与集体活动， 奉献个 量。 2.探究 乐节的召开 的——为慈善机构募捐， 培养学 的责任
与爱 。 3. 本课所学， 励学 为我校策划中国传统 乐节， 提升 化意识和 化 信。
融 过程 活动 7 ：教师向学 提问“Do you think it is meaningful to hold the music festival Why ”以及“What kind of voluntary work would you like to do Why”， 启发学 思考志愿者 作的意义， 并积极探究 身在志愿者活动中可以发挥的作 ， 实现学科育 的 标 。 活动 8：Could you plan a Chinese traditional music festival with your partner, and introduce it to the exchange students of our school 励学 为我校策划中国传统 乐节。
附件 1 ：听 语篇原 ：
Hi, everyone! Can I have your attention, please Next month, we will hold our music festival on the school sports field. Our musical guests include the famous singer Patty Williams, the Beijing Chinese Traditional Music Band, and our very own Grace Davis, who will sing some English folk songs. We need other performers, too. Anyone with musical talent can try out. We are also putting together a choir to sing with Patty Williams. This is a wonderful chance for you to sing with a music star! Those who don’t have musical talent but who still want to help out can sell tickets or run one of our food stands. Volunteers of all kinds are welcome! Just get in touch with your teacher. The money we raise from this festival will be given to charity. Everyone, let’s join together to make this year’s music festival the best ever!
词：folk songs, food stands
附件 2：课堂教学学案
B2U5 Listening and Talking--Plan a Music Festival
Draw a mind map to show what you have learnt from the announcement:
附件 3：课堂活动 8 同伴互评表
Make comments on your partner’s performance:
Content Are details on our school’s music festival covered (when, where, who, why, how) Is the meaning of the festival discussed Have the speakers mentioned what students can do in our school’s music festival
Language Does your partner have correct pronunciation Does your partner use tenses correctly
学科 英语 年级 时 45 分钟
背景 分析 、课标分析 《普通 中英语课程标准 (2017年版 2020 年修订)》 指出， 实施普通 中英语 课程应帮助学 树 类命运共同体意识和多元 化意识， 学习 、理解和鉴赏中外 优秀 化， 培育中国情怀 ， 坚定 化 信， 增进国际理解， 形成正确的世界观 、 观和价值观。 英语课程内容是发展学 英语学科核 素养的基础， 涵盖了六 要素： 主题语 境 、语篇类型 、语 知识 、 化知识 、语 技能和学习策略 。其中， 语 技能是语 运 能 的重要组成部分， 包括听 、说 、读 、看 、写等 的技能 。听 、读 、看 是理解性技能 ， 说和写是表达性技能 。理解性技能和表达性技能在语 学习过程中 相辅相成 、相互促进， 为真实的语 交际打基础。 发展学 英语语 技能， 就是使学 依托听 、说 、读 、看 、写等活动， 理解 头和书 语篇所传递的信息 、观点 、情感和态度等； 并利 所学语 知识 、 化知 识等， 根据不同 的和受众 ， 通过 头和书 等形式创造新语篇， 提升学 的语 能 、 化意识 、思维品质和学习能 。因此， 在综合性的语 实践活动中， 教师 要创设丰富多彩的语境， 激发学 参与学习和体验语 的兴趣， 在发展语 技能的 同时， 提 分析问题和解决问题 、批判与创新的能 ， 实现学科育 功能。 《普通 中英语课程标准 (2022年版 》 指出， 英语学习活动观是 指在主题意义引领下， 通过学习理解 、应 实践 、迁移创新等 系列体现综合性 、 关联性和实践性等特点的英语学习活动， 促进学 的 化意识不断增强， 思维品质 不断提升， 真正实现深度学习。 、教学内容分析 1.单元主题和整体教学设计 根据《普通 中英语课程标准 (2022年版 ) 》， 本单元 属于“ 与 我”和“ 与社会”两 主题语境。在“ 与 我”主题语境中，涉及到的主题群为“ 活与学习”，主题语境内容要求为“2.健康的 活 式、积极的 活态度”。在“ 与社 会”主题语境中， 涉及的主题群为“ 学 、艺术与体育”， 主题语境内容要求为“6.影 视、 乐领域的概况及其发展”。 本单元围绕 乐这 主题展开， 客观介绍了不同的 乐种类， 新型的 乐形式 ——虚拟合唱团以及不同类型的电影配乐 ，丰富学 对 乐领域的 化认知。此外， 本单元语篇 真实 活情境， 探究不同个体的 乐偏好及理由 ， 乐对 类身 潜移默化的影响和校园 乐节等内容， 励学 积极参与到 乐活动中， 感受 乐 带给 的积极影响。 本单元的单元 观念为： 了解不同类型与形式的 乐， 体会 乐给 们带来的 积极影响， 主动参与到 乐活动中； 利 与 乐相关的词块， 结合过去分词做表语 和状语， 阐述 喜爱的 乐类型及理由 。单元 本整合如下： 2.本课时在单元中的位置： 本课时是 节听说课 ， 属于单元 观念三——“参与到 乐活动中，体会 乐 的魅 ”的第 课时 。经过前期学习 ，学 已经初步了解到不同类型的 乐，感受了 新型 乐形式的独特魅 ， 意识到 乐对个体身 健康发展具有积极影响； 并且能 够利 动词过去分词作状语，表达 乐带给 的感受。本课时聚焦真实 活情境， 启发学 为外国朋友 头介绍我校 乐节的相关信息 。通过本课时的学习， 旨在帮 助学 真切地感知 乐的积极作 ， 对单元主题“ 乐”形成较为全 的认知。 3.本课时 本分析 【What】 本板块的主题是“策划举办 乐节” (Plan a music festival) ， 本是 则 头通 告的听 语篇 。说话 向全体学 介绍了校 乐节的具体信息 (如时间 、地点 、参 与者) ， 并号召同学们积极参与志愿者活动， 努 为慈善机构募捐， 奉献爱 。 作为 则通知， 语篇以传递有关校 乐节的事实性信息为基本出发点， 听 本主要涵盖了以下要点： 活动内容：hold our music festival； 活动时间：next month; 活动地点 ：on the school sports field； 活动宾客：the famous singer Patty Williams, the Beijing Chinese Traditional Music Band, Grace Davis； 活动志愿者： musical performers, choir members, students to sell tickets and run food stands 活动 的 ：The money we raise from this festival will be given to charity. 【Why】 本课时依托 则校 乐节的通告， 指导学 获取并梳理 乐节的事实性信息 ， 引导学 意识到： 乐并 种简单的娱乐 式， 还具备帮助他 、服务社会的潜 在价值 ，进 启发学 积极宣传中国传统 乐，树 对社会及他 的责任 与爱 。 【How】 本结构： 本课时语篇仅有 段 本， 说话 的论述逻辑清晰明了 、简洁扼要 。根据内容层次划分， 共涵盖了以下三 ： 第 、开篇吸引听众注意 ， 随后介绍本次 乐节的基本信息 (when， where， who) ； 第 、介绍本次 乐节所需的志愿者(musical performers, choir members, students to sell tickets and run food stands) ， 呼吁同学们积极参加； 第三、介绍本次 乐节的举办初衷， 并再次号召 同学加 。
语 特征： 在句型上： 该课时的语篇为 则带有号召性质的 头通知 。说话 开 ， 通知第 句“Hi, everyone! Can I have your attention, please ”， 直接吸引听众的注意 。此外， 为了 励更多听众参与到志愿者活动中， 语篇多次使 感叹句， 阐述志 愿者活动的优势， 如“This is a wonderful chance for you to sing with a music star!”， “Volunteers of all kinds are welcome!”； 语篇结尾， 说话 再次使 感叹句“Everyone, let’s join together to make this year’s music festival the best ever!”， 有助于激发学 积 极投身志愿者活动的热情。 在时态上：本课时语篇使 了 般将来时、 般现在时以及现在进 时 。其中， 般将来时 于介绍 乐节的相关计划与安排， 如“we will hold …”， “ … who will sing”，“…will be given to charity”； 般现在时 于陈述事实性信息 ， 介绍志愿者活 动的客观优势，如“Our musical guests include …”，“This is a good chance for you to …”； 现在进 时 (be doing) 表将来， 于介绍按照计划即将开展的活动，如“We are also putting together …”。语篇时态丰富， 有助于帮助学 在 头复述环节， 感知不同时 态的差别， 提升语 的应 平。 在词块上： 本课时语篇虽不 ， 但包含 定的短语词块， 有助于提升学 的 头表达能 ， 例如“musical talent”，“try out”，“to sing with …”，“run food stands”，“sell tickets”和“get in touch with”。 三、学情分析 1. 单元主题熟悉度 学 对单元话题“ 乐”接触较多， 学习兴趣较 。经过前两个 观念的学习， 学 已经进 步了解了 乐的不同种类和表现形式 。此外， 在 常 活与学习中，学 对本课时的主题“筹划举办 乐节”， 也已经有所了解 。不过， 多数学 前倾 向于将 乐简单地视为 种娱乐消遣途径 ， 对其所具备的积极效应缺乏主动探究意 识； 对于召开 乐节所蕴含的社会意义 ， 缺乏思考 。本课时旨在帮助学 更加全 地看待 乐， 并基于“ 英语做事情”的理念， 落实学 积极参与 乐活动， 发挥 乐的 量， 进 激发学 的社会责任感和爱
。 2.语 技能 本课时的录课班级整体语 平中等 。学 已经掌握了 定的听 技巧， 具备 获取听 本细节信息， 梳理篇章结构框架的能 。此外， 学 能够较灵活地运 般现在时和 般将来时 。不过， 对于“ 头通知”类的听 材料， 学 接触不多， 对此类 本的语 特点也并不熟悉。
学习 标 1. 获取并梳理 乐节的细节信息 (时间 、地点 、嘉宾 、志愿者和 的) ；【重点】 2. 借助思维导图， 头复述 乐节的相关安排；【重点】 3. 基于本课所学，为我校策划中国传统 乐节，并向外国留学 头介绍具体信息。 【难点】
问题 框架
法 策略 本节听 课， 旨在帮助学 了解 乐节的相关内容， 并 特定情境， 为我校 筹办中国传统 乐节， 头介绍校 乐节的信息 。为解决教学重难点， 主要采取了 以下三点措施： ( 1) 为获取并梳理听 语篇中的细节信息 (时间 、地点 、嘉宾 、志愿者和 的) ， 教师指导学 借助思维导图整合要点， 并依托 组讨论 、全班讨论 、汇报展示的 式实现语篇知识结构的完善与内化； (2) 教师通过提问“Do you think it is meaningful to hold the music festival Why ”以及 “What kind of voluntary work would you like to do Why ”引导学 反思志愿者 作的 意义，培养 阶思维能 。
(3) 基于本课所学 ，创设语境 ，启发学 为我校策划中国传统 乐节 ，并借助 扮演的形式， 向我校留学 头介绍 乐节的信息， 探究 乐节的积极意义， 在新 语境中实现知识的迁移创新。
教学活动设计
课堂 教学 活动 活动 1 标 学 能够在教师的启发下， 激活单元前期所学， 链 本课内容。
活动 1 步骤 Activity 1: Activate the knowledge about music (4 mins) The teacher encourages students to recall the previous knowledge about this unit. Questions: 1. What have we learnt about music Further questions: →What types of music do you know (提问 标： 学 基于本单元前期 Listening and Speaking 所学， 回顾 乐的相关类型， 如 Chinese traditional music, folk music, country music， 同时铺垫听 语篇重点词汇 folk。) 2. What is the power of music (提问 标： 学 基于本单元前期 Listening and Speaking 以及 Reading and Thinking 所学， 回顾有关表述 乐作 的动词短语， 如： touch people’s heart, give us hope and energy, remind people of home 等。) 3. How can we spread the power of music to others (提问 标： 激活学 背景知识， 过渡到本课时话题“策划 乐 节”。 学习层次： 感知与注意 设计意图： 引导学 回顾本单元已学知识， 梳理单元内容的内在 逻辑关系。
学习评价 学 在教师的提示下， 能够回忆起 乐的不同类型及作 ， 同时 针对如何传播 乐的 量发表个 观点。
活动 2 标 学 观察有关 乐节现场的图 ， 引出本课时主题， 同时扫清障 碍词汇， 为听 环节搭建语 架。
活动 2 步骤 Activity 2: Lead-in (2 mins) The teacher shows students four pictures to introduce the topic--music festival, and guides them to understand one keyword--stand (n.) 货摊. Question: Actually, there is one more way to spread the power of music. Do you know what it is Further questions: →What can people do at a music festival (提问 标： 学 初步感知 乐节丰富多彩的艺术活动， 同时在 图 的提示下 ，引出“stand”当名词可表示“货摊”，为听 环节扫 除 词阻碍。) 学习层次： 感知与注意 设计意图： 引导学 观察图 ， 进 本节课主题， 同时扫清障碍 词汇。
学习评价 学 能够在教师的引导下， 表达对 乐节的初步了解， 并理解本 课时的关键短语“food stands”。
活动 3 标 学 能够结合个 活 、学习常识， 预测有关 乐节的 头通知 涵盖的相关要素。
活动 3 步骤 Activity 3: Predict the main elements about a music festival in an announcement (2 mins)Students predict what will be mentioned about a music festival in an announcement. Question: What do you think the speaker will talk about the music festival in
this announcement 学习层次： 感知与注意 设计意图： 引导学 结合背景知识和 活经验， 预测听 语篇要 素， 培养思维能 ， 为听中训练做铺垫。
学习评价 学 能够结合已有的知识经验 ，说出 when, where, why, who 等要 素。
活动4 标 初听录 材料， 引导学 获取通知中所包含的具体各要素， 并关 注听 语篇的 体类型。
活动 4 步骤 Activity 4: Listen for the main elements in an announcement about a music festival (5 mins) Students listen to an announcement about the school music festival for the first time, summarize different elements, and check their predictions. Question to check predictions: Does the speaker talk about what you have mentioned just now in this announcement Is there anything else to add 学习层次： 获取与梳理 设计意图：引导学 获取听 本所涉及的主要要素 (如：时间、 地点 、志愿者等) ， 为接下来的精听环节做铺垫。
学习评价 学 初听语篇材料， 能够理解 本 意， 获取并梳理出听 语篇 中提及的 5 要素： 时间 、地点 、参与 员 、活动 的和参与 式。
活动 5 标 学 获取并梳理 乐节的细节信息。
活动 5 步骤 Activity 5: Listen for details about the music festival and check the information (11 mins) Students listen to the announcement twice, obtain the detailed information on five elements, and sort out the information with the help of the mind map.
Question and instruction: What details are mentioned about each element Please sort out the details and add the information on your mind map. 【补充说明： 学 精听语篇后， 和同伴分享细节信息， 随后全班 核对要点 。教师邀请 位学 分别分享思维导图内容， 并提醒其 他学 对同伴发 做补充或评价， 同时完善个 思维导图】 学习层次： 获取与梳理&概括与整合 设计意图： 引导学 获取语篇中的细节信息， 并关注动词词块表 达， 为下 步的 头输出做铺垫。
学习评价 学 通过精听， 能够获取 本中有关 乐节举办时间 、地点 、参 与 员及理由等细节信息， 完善个 思维导图。
活动 6 标 学 借助思维导图， 头复述 乐节的相关安排。
活动 6 步骤 Activity 6: Retell the announcement (6 mins) Students are encouraged to introduce the music festival in pairs, and retell the announcement in class with the help of their mind maps. Context and introduction: Suppose the exchange student Eric missed the announcement. Please practice with your partner, and introduce the details of the music festival. You can refer to the mind map. Question: Could you refer to your mind map and introduce the music festival to Eric Further questions to other students: →What do you think of your classmate’s introduction → If you were Eric, could you get all the details about the music festival 学习层次： 内化与运 设计意图： 引导学 借助思维导图， 将语篇信息以 头复述的形
式产出,内化所学， 并启发学 对同伴的复述做出评价。
学习评价 学 依托思维导图， 头介绍 乐节的具体信息。
活动 7 标 学 探究举办 乐节的重要意义， 为下 环节做铺垫。
活动 7 步骤 Activity 7: Explore the meaning of the music festival (5 mins) Students have a discussion about the meaning of music festivals in groups of four, and share their understanding in class. Questions: 1. Do you think it is meaningful to hold this kind of music festival Why 2. What kind of voluntary work would you like to do Why 学习层次： 批判与评价 设计意图： 启发学 深 思考， 探究 乐节的现实意义， 激发学 参与 乐节的兴趣。
学习评价 学 能够发表对 乐节的看法，并就 如何参与活动阐发观点。
活动 8 标 学 基于本课所学， 为我校策划中国传统 乐节， 并向外国留学 头介绍具体信息。
活动 8 步骤 Activity 8: Plan a Chinese traditional music festival and introduce it (9 mins) Students are inspired to plan a Chinese traditional music festival for our school, and role play in pairs to introduce the details. Question and instruction: Could you plan and introduce a Chinese traditional music festival for our school Please work in pairs and role play the conversation between you and Eric. While preparing the music festival, pay attention to the criteria. 【补充说明：评价标准详 附件 3】 Further questions to other students:
→What do you think of the pair’s introduction →Could you make some comments or give them some suggestions 学习层次：想象与创造&批判与评价 设计意图： 引导学 在新的语境中迁移创新， 并通过对中国传统 乐的推 ， 弘扬中国 化， 树 化 信。
学习评价 学 能够 头介绍 乐节的细节信息 (时间、地点、 物、 的、 参与 式) ， 并借助评价量表， 评价同伴表现。
板书设计
课 后 作 业 ( 活 动) 学习 标 1. 学 进 步内化听 语篇内容， 强化 头输出能 ； 2. 在真实语境中迁移创新，为我校设计中国传统 乐节，并借助 丰富的形式 (如海报 、通知等形式) 介绍细节。
作业 (活动) 要 求 Option 1: Record a video to introduce the music festival we learnt in the class. Option 2: Make a poster for the Chinese traditional music festival and introduce it to exchange students of our school. (Announcements, speeches, Vlogs, news reports are all welcome.)
技术 融合 数字技术融合点 学 集中讨论 乐节的细节信息后 ，教师引导学 借助投影仪分 享思维导图， 复述语篇， 实现语 的内化；
使 描述及使 的意图 本课时的借助数字技术， 旨在丰富学 的认知；帮助学 以更加 多元的形式展示课堂所学 、所思。
课程 思政 课程思政元素 1.依托 乐节的细节信息， 引导学 思考志愿者的积极作 ， 启 发学 参与集体活动， 奉献个 量。 2.探究 乐节的召开 的——为慈善机构募捐， 培养学 的责任
与爱 。 3. 本课所学， 励学 为我校策划中国传统 乐节， 提升 化意识和 化 信。
融 过程 活动 7 ：教师向学 提问“Do you think it is meaningful to hold the music festival Why ”以及“What kind of voluntary work would you like to do Why”， 启发学 思考志愿者 作的意义， 并积极探究 身在志愿者活动中可以发挥的作 ， 实现学科育 的 标 。 活动 8：Could you plan a Chinese traditional music festival with your partner, and introduce it to the exchange students of our school 励学 为我校策划中国传统 乐节。
附件 1 ：听 语篇原 ：
Hi, everyone! Can I have your attention, please Next month, we will hold our music festival on the school sports field. Our musical guests include the famous singer Patty Williams, the Beijing Chinese Traditional Music Band, and our very own Grace Davis, who will sing some English folk songs. We need other performers, too. Anyone with musical talent can try out. We are also putting together a choir to sing with Patty Williams. This is a wonderful chance for you to sing with a music star! Those who don’t have musical talent but who still want to help out can sell tickets or run one of our food stands. Volunteers of all kinds are welcome! Just get in touch with your teacher. The money we raise from this festival will be given to charity. Everyone, let’s join together to make this year’s music festival the best ever!
词：folk songs, food stands
附件 2：课堂教学学案
B2U5 Listening and Talking--Plan a Music Festival
Draw a mind map to show what you have learnt from the announcement:
附件 3：课堂活动 8 同伴互评表
Make comments on your partner’s performance:
Content Are details on our school’s music festival covered (when, where, who, why, how) Is the meaning of the festival discussed Have the speakers mentioned what students can do in our school’s music festival
Language Does your partner have correct pronunciation Does your partner use tenses correctly