识字一操场上 教案

第一单元 识字（一）
4 操场上
小学语文（人教版）一年级上册
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册第52、52、54页的内容。
二、教学目标
1、认识14个生字，会写八、入、大、天4个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁 ”4个偏旁。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、通过直观地比较，使学生进一步体会偏旁部首与字的意义。
4、鼓励学生根据课文提出问题，通过交流尝试解决问题。引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现：学习识字的方法。
5、培养学生有积极参加体育活动的意愿。
三、教学准备
教师：生字卡片、偏旁卡片；多媒体课件。
四、设计说明
一年级学生年龄较小，活泼好动，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。
本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。接着采取“在动中学，学中动”的形式学习词语中的 ９个生字，并利用跟本课内容有关的课间操加深对生字词语的理解。最后采用登山等游戏来巩固生字，并通过朗读儿歌，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
　　课件播放《哦，十分钟》。
　　师：大家想不想知道歌里的故事？这个故事发生在哪里？（即时播放课件：图为小朋友在操场上参加体育活动的情景）
　　师：板书课题。
　　师：小朋友课间十分钟在操场上游戏、活动、快乐极了。小朋友都在做哪些活动？平时你最喜欢参加什么活动或游戏？
生答略。
［设计意图］“课的第一锤重音要响在学生的心坎上。”在音乐声中导出学生感兴趣的话题，识字活动的序幕欢愉地拉开了。用欢快雀跃的歌曲调动起情绪，用“平时你最喜欢参加什么体育活动”这个问题激发学习兴趣。
二、图文结合，学习词语
　　１、指导看图，认识体育活动。
师：小朋友们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？
生：看图回答。
师：逐一点击画面，出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。
生：自由练读。
师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。
反馈交流（指名读──齐读）
师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗？指名读。
师：再去掉拼音读读词语。和同桌比赛，看谁读词的速度快！可以边读边做动作。
反馈（男女生比赛读）
［设计意图］利用课文插图创设情景，让学生说图意，出现词语。在熟读词语的基础上，再进行下面的生字教学，体现了在语言环境中识字。
２、互助识字。
师：真高兴你们能把这些词语都读出来。老师告诉你一个小秘密，这些词语里面有我们今天要认识的生字娃娃。（点击出示9个生字）请你们赶快把他们喊出来。
生：打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足。
师：这些生字娃娃，你们认识几个？怎么认识的？
生１：我认识“拍”，我是从电视上学来的。
生２：我认识“响”，是妈妈教我的。
生3：我认识“足”，在鞋盒上看到的。
……
师：同学们在生活中留心学习，认识的字可真不少，太好了！
［设计意图］授人以渔。给学生识字途径予以启发和引导，让学生意识到处处皆语文，目之所及，耳之所闻里都有学习的机会。增强学习汉字的自信心和积极性。
师：还不认识的生字娃娃该怎么办？大家出出主意。
生1：看拼音就能读出来了。
生2：可以问班长，学习委员。
生3：在学校可以问老师，在家里可以问爸爸妈妈。
师：嗯，小朋友们可真会想办法啊，相信你们会能干地解决问题的，对吗？
生：对！
师：好，那我们就用四人小组合作来学习，识字快的小朋友帮助慢一点的小朋友，要学会互相称赞。
生：四人小组学习。
师：巡视指导。
师：现在老师要来了解一下你们学习的情况。我们来做一个“看字做动作”的游戏。请大家起立，看老师手里的卡片，不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
生：一边读一边兴奋地根据词语的意思表演。
［设计意图］充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法。让学生在动中学，在学中动，使枯燥乏味的识字教学变得轻松愉快。
3、发现规律
师：小朋友读得真认真，做的动作也都正确。现在请同桌两个小朋友一起合作，将这些词语分成两类。
　　（学生动手分卡片，同桌互相讨论。）
　　师：好，现在请小朋友来说说你们是怎样分的。
　　生１：我们是这样分的，“拍皮球、踢足球”为一类，剩下的为一类。
　　师：你能说说你们为什么要这样分呢？
　　生１：因为“拍皮球、踢足球”是三个字的，其余都是两个字的。
　　师：哦，你们是按字数的多少来分的，可以。还有不一样的吗？
　　生２：我们把“打球、拍皮球、踢足球”摆在一起，因为这些词语都有一个球字。
　　师：你们观察得真仔细。还有不一样的分法吗？
生３：老师，我们把“打球、拍皮球、拔河”分为一类，因为它们都有提手旁。我们把“踢足球、跳高、跑步”分为一类，因为它们的左边是一样的。
师：你说得真好，那你知不知道“打球、拍皮球、拔河”为什么都有提手旁呢？（老师一边做动作暗示）
生３：这三个动作都用到了手。
　　师：你太了不起了！小朋友，你们看，“踢足球、跳高、跑步”这三个词语都用到了──
　　生齐：脚！
师：对，“脚”也可以说是“足”，（出示卡片：足）跟老师读。
师：“足”能做偏旁，不过做偏旁的时候它稍微有点变化，变成了这样（出示卡片足字旁，贴在黑板上），老师给它标上拼音，我们一起读一读。
生齐读。
师：你还知道哪些字和“手、足”有关呢？
生1：我认识“报”、“抱”。
生2：我认识“路”，走路的路。
生3：……
［设计意图］引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中能达到触类旁通的效果。在这里，学生得到的不仅仅是知识，更重要的智慧。
三、巩固识字
1、课间操
　　师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？跟老师一起来做课间操吧！
　　课间操：一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！
　　［设计意图］跟课文内容有关的课间操不仅激发了学生的兴趣，调节了学生的注意力，也调节了课堂气氛。学生在无形当中也加深了对词语的理解。
2、“登山”游戏：
出示一座大山，上面写有：跳水、跳过、拔草、打鱼、打水、打拍子、高山、高地、地球、跑车、跑马、步子等词语。哪位同学用最快的时间读完这些词语，就能最先到达山顶，取得胜利的红旗。
自由试读；同桌比赛读；男女生派代表读，老师当裁判；齐读。
四、学习写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八 入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。
3、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。
五、学习儿歌
师：今天，同学们玩得真高兴！老师也玩得很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的心情。（范读课文）
师：小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。（放音乐）
师：谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？
生：很快乐。
师：那应该怎么读？
生1：带着微笑读。
生2：打拍子读。
师：小朋友们真聪明，那就请大家自己先念念。
小组读；齐读。
师：老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字。
生：（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）
师：你最喜欢什么运动？
生：自由说。
师：小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧。
［设计意图］借助登山游戏，朗读儿歌的形式来巩固生字，目的是为了变换语言环境，使学生摆脱思维定势，达到真正学会这些字的目的。
六、课后反思
语文课程标准（实验稿）在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。
本节课在识字前利用导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。同时把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。最后引导学生多渠道识字，抓住汉字构字规律，掌握识字方法，初步培养学生独立识字的能力。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。
第一单元 识字（一）
4 操场上
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册第52、52、54页的内容。
二、教学目标
1、认识14个生字，会写八、入、大、天4个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁 ”4个偏旁。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、通过直观地比较，使学生进一步体会偏旁部首与字的意义。
4、鼓励学生根据课文提出问题，通过交流尝试解决问题。引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现：学习识字的方法。
5、培养学生有积极参加体育活动的意愿。
三、教学准备
教师：生字卡片、偏旁卡片；多媒体课件。
四、设计说明
一年级学生年龄较小，活泼好动，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。
本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。接着采取“在动中学，学中动”的形式学习词语中的 ９个生字，并利用跟本课内容有关的课间操加深对生字词语的理解。最后采用登山等游戏来巩固生字，并通过朗读儿歌，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。
五、教学过程
第二课时
一、复习生字
1、开火车读词卡：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词
二、学习儿歌
1、学习儿歌中的生字
师：（出示儿歌）哪个小朋友能大声地读一读这首儿歌？
一生读。
师：读得非常响亮，而且很准确，连几个生字宝宝的名字都叫对了，真值得大家学习！其他小朋友，你们也能认出这些生字宝宝来吗？（出示生字：响、课、真、身、体）
多位学生读。
师：小朋友们个个读得既响亮又准确，生字宝宝可开心啦！生字宝宝们希望小朋友们能巧妙地记住它们，谁能想出好办法来呢？
生：响，就是一个“口”加上“向”。
师：口就是我们的——
生：嘴巴。
师：咱们的嘴巴除了吃东西之外，最大的作用就是说话了。你听，老师就是用口在发出声音呢。现在谁来说说这个字为什么是“口”字旁吗？
生：因为发出声音要用“口”。
师：真好。还有谁也巧妙地记住了生字宝宝？
生：课，是一个“讠”和“果”加在一起。
师：还有哪个字也可以用偏旁和已经学过的字加一加的办法来记？
生：体。
师：“真”和“身”，谁能给它们找个朋友？
生：真心，身体，身上，认真……
师：真是太棒了！接下来我们来做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
（学生说，教师写。）
［设计意图］“温故而知新”，教会学生利用已有的知识记忆生字的方法。在前一课时认识构字规律的基础上，进一步引导认识偏旁的意会作用。
2、指导朗读儿歌
①借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”，“闹”念轻声。
②读出高兴的语气，读出快乐的节奏。
师：看着小朋友们在操场上玩耍，做游戏，我们的心情也变得快乐极了。（出示图）看，那边在干什么？
生：跳高。
师：这一群小朋友在干什么？
生：拔河。
师：这两位小朋友又在干什么呢？
生：拍皮球。
师：请小朋友们跟随老师来看一看，读一读吧。（师有节奏地指，引导小朋友们有节奏地读。）
生：跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。
师：哪些小朋友来试着读一读？指名。
师：你觉得读得怎么样？哪里读得特别好？
［设计意图］朗读不仅仅要示范读，让学生在模仿中意会。也要引导学生结合语意，用合适的语调节奏来恰如其分地表达。
③指导背诵
A、小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
B、交流，哪一句小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
C、集体背、个别背。
3、创作儿歌。
师：小朋友读得真好，已经是小小朗诵家了，想不想做个小作家。你看第三行不见了，你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。（师把儿歌第三行去掉）
生1：跳绳、跑步、踢足球，天天锻炼身体好。
生2：跳远、打球、捉迷藏，天天锻炼身体好。
……
［设计意图］既巩固了儿歌，又能在创作过程中拓展新的词语，而且提升了学习兴趣，一石三鸟。
三、学习写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写
5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？
6、用、八、大、天、入组词
7、学生练习
［设计意图］在比较中观察，在观察中感悟，在感悟中练习，指导学生练习写好规范的字，是一年级语文教学的重要环节。
四、扩展活动
1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。或根据儿歌的内容，画上插图。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。
3、课后收集有关体育运动项目的标志，试着认认分别是什么运动，并和家长一起将运动的名称写在标志下面。
附：板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
跳绳 跳远 捉迷藏
……
六、课后反思
语文课程标准（实验稿）在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。
本节课在识字前利用导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。同时把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。最后引导学生多渠道识字，抓住汉字构字规律，掌握识字方法，初步培养学生独立识字的能力。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。