1 捉迷藏 教学设计 (2)
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捉迷藏 教学设计
1教学目标
1、通过聆听演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢快活泼的情绪，表达他们对大自然的喜爱之情。21教育网
2、以创设情景入手，激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。
3、能以较快的速度、清晰的吐字、正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
4、能掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
2学情分析
1、三年级是过渡的关键期，由于学生个性差 ( http: / / www.21cnjy.com )别大、情绪不稳定、自控力不强的特点，我们应该“恩威并用”，及时抓住机会鼓励他们，对不能自控的学生进行提醒。
2、本班学生对音乐有一定的听辨感受能力，但在节奏的掌握和歌曲演绎部分仍然欠佳，还有待逐渐提高。
3重点难点
重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪演唱歌曲。
难点：能掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）、情景导入
师：刚才那首儿歌好听吗？让你想起了什么？
生：回答。
师：老师小时候也喜欢玩这个游戏。今天，老师 ( http: / / www.21cnjy.com )给你们带来了四个小朋友，（出示四季图片）猜季节。每一个季节是一幅美丽的彩色画，每一个季节是一首美妙动听的歌，但是，每一个季节会是碰得到面的朋友吗？（生答）21cnjy.com
（出示娃娃图）春、夏、秋、冬四季就像四个调皮的娃娃，你追我赶，你躲我藏，年复一年地也在玩着一个游戏 ——捉迷藏。21·cn·jy·com
想知道他们是怎样捉迷藏的吗？让我们一起来听听吧！（播放歌曲）
活动2【讲授】（二）、新歌教学
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪与节拍。
（1）、这首歌曲的情绪怎么样？
（2）、引导发现三拍子，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
2、教师范唱，学生的小手动起来，为歌曲打拍子。
3、采用对比法解决附点节奏。
（1）、谁是节奏小能手。板书：：①××××|
②×·×××|
③×·××××|·××－－④×·×××|×××－|××
（2）、听，哪种读法更有意思？你能做正确吗？（出示歌词）
4、学唱歌曲。（出示歌谱）
（1）、用“LU”和“DA”模唱歌曲旋律。注意模唱的口型和声音位置
（2）、识谱教学。
①、轻声两练唱歌谱，
②、教师带唱，
③、师生接龙唱。
（3）歌词填唱。
①、教师弹旋律，学生填唱歌词。
②、跟伴奏齐唱
（4）、处理歌曲。
师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分（共同讨论情绪处理）
①、想一想，他们捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱呢？
生：前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚的、紧张的……应唱得轻巧、有弹性。
②、想一想：他们捉到后的心情是怎样的？这四个调皮的娃娃藏在哪里？你们能用歌声回答我吗？（师生对唱）
生：后半部分：捉到后心情很开心……应唱得热情洋溢。
③、男、女生对歌，练唱歌曲。
④、采用稍快、活波的方式完整地演唱。
注意：咬字吐字清晰，用轻巧、圆润饱满的声音演唱。
活动3【活动】（三）、编创活动
1、春夏秋冬四个娃除了藏在歌曲所描绘的地方，你觉得还会藏在哪些地方？
①、分组编创词
春 夏 秋 冬
枝头上…荷叶下…稻田里….火炉旁……..
②、跟伴奏唱一唱。
2、歌曲会唱了，你还会用什么形式展示歌曲呢？（跳舞…………..）
（1）用鼓和串铃等打击乐曲为歌曲伴奏。
(2）你认为哪种舞步更适合为这首歌伴舞？（出示图片）
(3）.教师示范，学生选。
师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是 ( http: / / www.21cnjy.com )热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。
（4）完整地演唱歌曲。
活动4【作业】（四）、课堂总结及作业
1、春、夏、秋、冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们应该保护好自然环境，才能使四季变得更加美丽。21世纪教育网版权所有
2、画一画自己心中的四季，还可以编一编歌词。
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捉迷藏 教学设计
1教学目标
1、通过聆听演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢快活泼的情绪，表达他们对大自然的喜爱之情。21教育网
2、以创设情景入手，激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。
3、能以较快的速度、清晰的吐字、正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
4、能掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
2学情分析
1、三年级是过渡的关键期，由于学生个性差 ( http: / / www.21cnjy.com )别大、情绪不稳定、自控力不强的特点，我们应该“恩威并用”，及时抓住机会鼓励他们，对不能自控的学生进行提醒。
2、本班学生对音乐有一定的听辨感受能力，但在节奏的掌握和歌曲演绎部分仍然欠佳，还有待逐渐提高。
3重点难点
重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪演唱歌曲。
难点：能掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）、情景导入
师：刚才那首儿歌好听吗？让你想起了什么？
生：回答。
师：老师小时候也喜欢玩这个游戏。今天，老师 ( http: / / www.21cnjy.com )给你们带来了四个小朋友，（出示四季图片）猜季节。每一个季节是一幅美丽的彩色画，每一个季节是一首美妙动听的歌，但是，每一个季节会是碰得到面的朋友吗？（生答）21cnjy.com
（出示娃娃图）春、夏、秋、冬四季就像四个调皮的娃娃，你追我赶，你躲我藏，年复一年地也在玩着一个游戏 ——捉迷藏。21·cn·jy·com
想知道他们是怎样捉迷藏的吗？让我们一起来听听吧！（播放歌曲）
活动2【讲授】（二）、新歌教学
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪与节拍。
（1）、这首歌曲的情绪怎么样？
（2）、引导发现三拍子，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
2、教师范唱，学生的小手动起来，为歌曲打拍子。
3、采用对比法解决附点节奏。
（1）、谁是节奏小能手。板书：：①××××|
②×·×××|
③×·××××|·××－－④×·×××|×××－|××
（2）、听，哪种读法更有意思？你能做正确吗？（出示歌词）
4、学唱歌曲。（出示歌谱）
（1）、用“LU”和“DA”模唱歌曲旋律。注意模唱的口型和声音位置
（2）、识谱教学。
①、轻声两练唱歌谱，
②、教师带唱，
③、师生接龙唱。
（3）歌词填唱。
①、教师弹旋律，学生填唱歌词。
②、跟伴奏齐唱
（4）、处理歌曲。
师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分（共同讨论情绪处理）
①、想一想，他们捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱呢？
生：前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚的、紧张的……应唱得轻巧、有弹性。
②、想一想：他们捉到后的心情是怎样的？这四个调皮的娃娃藏在哪里？你们能用歌声回答我吗？（师生对唱）
生：后半部分：捉到后心情很开心……应唱得热情洋溢。
③、男、女生对歌，练唱歌曲。
④、采用稍快、活波的方式完整地演唱。
注意：咬字吐字清晰，用轻巧、圆润饱满的声音演唱。
活动3【活动】（三）、编创活动
1、春夏秋冬四个娃除了藏在歌曲所描绘的地方，你觉得还会藏在哪些地方？
①、分组编创词
春 夏 秋 冬
枝头上…荷叶下…稻田里….火炉旁……..
②、跟伴奏唱一唱。
2、歌曲会唱了，你还会用什么形式展示歌曲呢？（跳舞…………..）
（1）用鼓和串铃等打击乐曲为歌曲伴奏。
(2）你认为哪种舞步更适合为这首歌伴舞？（出示图片）
(3）.教师示范，学生选。
师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是 ( http: / / www.21cnjy.com )热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。
（4）完整地演唱歌曲。
活动4【作业】（四）、课堂总结及作业
1、春、夏、秋、冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们应该保护好自然环境，才能使四季变得更加美丽。21世纪教育网版权所有
2、画一画自己心中的四季，还可以编一编歌词。
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