1.比一比教案.doc

识字（二）1.比一比
小学语文（人教版）一年级上册识字（二）1.比一比
教学内容：
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。
教学准备：
课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛、鸭、鸟、红枣、杏子、苹果、桃子）、词语卡片、背景音乐、生字卡片
学习目标预设：
1．认识9个生字，会写“牛、羊”2个字。认识1个偏旁“提土旁”。
2．理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．培养生活中识字的兴趣。
教学重点：
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多 种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
设计意图
这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。结合一年级小朋友好动爱玩、天真可爱的特点，我创设了游戏课堂和情境课堂，在玩中学，在学中玩，玩得开心，学得轻松。
（一）重学习习惯养成
刚从幼儿园毕业的一年级小朋友课堂行为习惯比较差，我就用一些有趣的话语来规范行为，促使他们养成良好的学习习惯。如：师：“我喜欢。”生“喜欢谁？”老师就表扬认真的小朋友。又如课间游戏，能够让小朋友放松心情，继续学习。
（二）重识字情趣体验
小学低年级的语文课非常注重情趣，随着学生年龄的增长，语文课逐渐注重学生情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是实实在在的重视学生体验。多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，增强了识字兴趣。如：贴名片、叫动物、吃水果。
（三）重写字方法指导
引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。
（四）重课程资源开发
《语文课程标准》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文课程资源再生也就是再创造。课上我采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。如认识更多的水果，并编成儿歌。
教学流程预设：
一.导入新课：配乐讲述，进入情境
小朋友们，秋天刚刚过去了，秋天的时候，果子成熟了。有位热情好客的小朋友，名字叫丁丁。他请咱们去农村吃水果，你们愿意吗？（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛，老师说话的时候你把眼睛闭好，等老师说睁开的时候你再睁开。伴着美妙的音乐，咱们出发吧！一路上，可爱的小鸟围着咱们叽叽喳喳地叫着。远处的高山上，一片火红，那是被秋姑娘吹红了头发的枫树啊！山脚下，红彤彤的果子挂满枝头，笑眯眯地望着咱们。稻田里，金黄的谷穗向咱们鞠躬，正在欢迎咱们的到来呢！我们蹦呀，跳呀，不知不觉，已经来到了丁丁的家，轻轻推开院门——哇，睁开眼睛，你看到了什么？（打开图片）
二.看图说话：观察画面，认识事物
1.指导学生说话：我看到院子里有 。（学生说，教师点击图片）
2.随机指导说：一（　）黄牛　　一（　）花猫　　一（　）鸭子　　一（　）小鸟
一（　）苹果　　一（　）杏子　　一（　）红枣　　一（　）桃子
理解：认识群（分清一个和一群的区别） 堆（分清一个和一堆的区别，提土旁）
　　　 颗（分清一颗(颗粒状的东西)和一棵（多用于植物）的区别）
颗 一颗什么？它们有一个共同的特点是小小的、一粒一粒
３.选择你喜欢的三样东西，用“院子里有　　　，有　　　　，还有　　　　。”来说。
提高难度：“院子里的动物有　　　，有　　　　，还有　　　　。”
“院子里的水果有　　　，有　　　　，还有　　　　。”
三.学习词语：拼音读词，贴图记字
借助图画，我们学到了很多生字，如果想把它们念得更准确，我们可以请谁来帮忙（拼音）
1.自由拼读带拼音读词语。（随机进行后鼻音的指导）
请小朋友打开语文书89面，可以借助图画，也可以根据拼音读读词语。小朋友一边读一边记，等会儿词语宝宝可要把拼音帽子摘掉让你认的！
2.去掉拼音读。
把书反扣在桌子上（朗读小明星）带读―――开火车读―――男女生分上下行读―――齐读
3.贴动物名片。
小朋友们读得可好听了，看，小动物们来教室请咱们去丁丁家做客了。你能叫叫它们吗？
（１）贴动物图片，请大家叫出它们的名字。
（２）指名贴动物名片。小动物们可粗心了，它们把自己的名片弄丢了，你能帮忙找找吗？
指名一生看词卡，说出这个动物的特点（长相、叫声、大小），再猜猜是什么词卡？
（３）记生字“黄”、“猫”
谢谢你们帮动物朋友找到了名片，热情好客的动物朋友想请咱们吃水果，但是调皮的小花猫直摇头，它说：“不行不行，除非，把我们名片当中的生字用好办法记住。”
黄：加一加、拼音法宝、想一想
小朋友见过哪几种黄色？（土黄、淡黄、鹅黄、金黄、柠檬黄、橙黄）
还有哪些东西是黄色的？
猫：出示反犬旁，反犬旁的字一般与动物有关。
还有哪些字是反犬旁
你知道有哪几种猫？（花猫、白猫、黑猫、波斯猫 ）
（４）齐读动物名片，配上动物叫声。
　　如：黄牛黄牛哞哞哞　　花猫花猫喵喵喵　　鸭子鸭子嘎嘎噶　　小鸟小鸟叽叽叽
4.贴水果名片
水果端上来了，教师贴上水果图。
（１）盘子里水果宝宝的名片在老师手里，如果你们读对了，我就给它贴上去。
（２）根据字形猜字谜：一个小儿子，站在大树旁，看到大桃子，口水流四点。（桃）
　　　　　　 一棵大果树，长出大果子，张开大嘴巴，一口吃了它。（杏）
（３）吃果子。念一个，“啊母”吃一个。（一个学生念，其他学生吃）
5.读生字。
名片中的生字宝宝很调皮，单个儿跑出来了，你还认识吗？（指名读）
四.迁移学习：观察图片，积累量词
１.看图，用上量词说一说。
小朋友们与这么多的动物和水果成为了朋友，真幸福！老师给你们带来了更多的水果宝宝，你能用上一（ ） 来叫叫它们的名字吗？
２.读读儿歌
小朋友们真能干，又认识了这么多的水果宝宝，老师把你们刚才说的写了下来。瞧，这首小儿歌的作者就是咱们自己啊！我们来读一读吧！
儿歌： 水果歌
一串紫葡萄，
一个绿西瓜。
一盘红樱桃，
一筐大桔子。
五.课中游戏：手指游戏，放松身心
１.做手指游戏。一根手指头呀，像条毛毛虫呀，爬呀爬。
两根手指头呀，像只小白兔呀，跳呀跳。
三根手指头呀，像只小花猫呀，喵喵喵。
四根手指头呀，像条小花狗呀，汪汪汪。
五根手指头呀，像只小乌龟呀，爬呀爬，一爬爬到桌面上。
六.指导写字：学写“牛羊”，养成习惯
　小朋友，这堂课我们认识了黄牛，老师还给大家带来一位动物朋友，它是小羊。
１.出示“牛羊”二字，观察字形，分析位置。
２.书空笔顺，老师大写――牛、羊，再用粉笔擦擦掉（让学生拿出手掌擦掉。）　　　　　　　　　　
３.教师范写，学生描红。　
七.总结课文：回顾成果，交代任务
１.这节课我们学到了什么？
（认识了很多动物朋友和水果宝宝，学会了用一（　）　　说一说）
２.有一个人把动物朋友和水果宝宝编成了一首儿歌，叫比一比。下节课我们来学习儿歌。
３.板书课题：比一比。齐读课题
板书：　 1. 比一比
　　　　　　
颗 堆 群
（田字格）
教后反思：
1.拓展环节，可向生活扩散，提供更多的语言实践机会。
2.写字指导还不够深入、具体，应重视写字评价环节。
动物图
水果图